第07講高考命題作文目錄TOC\o"1-3"\h\u01考情分析·備考策略 202知識導圖·思維引航 303考點突破·考法探究 4考點一信息的篩選與整合 4考點二信息的辨析 404熱考題型·解題策略 405真題感悟·命題洞見 5命題作文是寫作中最經典最傳統的作文方式，指由命題者給出確定的題目，考生根據題目要求進行寫作的一種作文形式。特點（一）審題難度高，限制性強1.范圍明確，避免“跑題”：命題作文的題目限定了寫作范圍，需要考生認真審題，避免偏離主題。如《告訴你一個好消息》限制了內容必須是“好消息”，《我的2024》限定了時間范圍和個人視角。2.內涵豐富，需深入思考：命題作文題目往往言簡意賅，卻蘊含著深刻的內涵，需要考生進行多角度、多層次的思考才能準確把握題意。如《無聲之處，亦有深味》要求思考生活中看似平凡卻充滿意義的細節，《時間的答案》需要挖掘時間帶來的改變與感悟。（二）考查學生綜合語文素養1.體現核心素養導向：命題作文常以社會、自然、人生等主題為核心，引導學生進行思考和表達，提升文化自信、思維能力、審美創造等核心素養。如《青春與奉獻》鼓勵學生思考奉獻的價值，《與書為伴》強調閱讀的積極影響。2.考查多種能力：命題作文不僅考查學生的寫作能力，也考查審題、立意、選材、構思、表達、修改等綜合能力。如《關鍵時刻，我在這樣做》考查學生對特定情境的理解和對行動的選擇，《考試的背后》則需要學生透過“考試”這一表象，挖掘更深層的意義和情感。寫作要求1.立德樹人：命題作文應體現社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。如《向光而行》鼓勵學生追求理想，《把______刻進生命里》引領學生思考值得珍視的品質和精神。2.注重實踐性：命題作文要求學生結合自身經歷或見聞進行寫作，體現“用語文”“學語文”，如《我生活中的一束光》引導學生從生活中發現啟迪自己的事物，《離我最近的人》關注學生的人際交往和情感體驗。3.體現時代性：命題作文可以結合時代熱點和社會發展趨勢，引導學生關注社會，思考時代問題。如《我的______之旅》可以結合旅游促進經濟社會發展的大背景來展開，《這是我的賽場》可以引導學生思考奮斗與拼搏精神的時代價值。4.過程性評價與學業水平考試：命題作文是語文教學和評價的重要組成部分。在日常教學中，教師要引導學生逐步掌握寫作技巧，提升審題、立意和表達的能力。在學業水平考試中，命題作文也應該體現新課標的要求，考查學生的核心素養。半命題作文是指命題者只給出作文題目的一部分，留出一部分空白，讓考生根據自己的生活經歷和寫作意圖進行補充，最終形成完整題目的作文形式。特點（一）開放性與限制性相結合1.自主選擇，發揮空間大：與命題作文相比，半命題作文給予考生更大的選擇空間，考生可以根據自身經歷、興趣愛好或擅長的文體，選擇合適的詞語補充題目，使寫作內容更貼近自身，更易于表達真情實感。2.限定范圍，主題不偏離：半命題作文雖具有一定的開放性，但也有一定的限制，考生需要在命題者預設的范圍內進行選詞，以保證文章主題不偏離材料導向。（二）考查學生的思辨能力和創新意識1.激活思維，凸顯個性：半命題作文要求考生根據提供的部分題目進行思考和聯想，并選擇最能體現自身特點和表達意圖的詞語，從而激發學生的創造性思維，體現寫作的個性化特點。2.精準表達，彰顯語言功底：選詞的過程也考驗著學生對語言的理解和運用能力，不同的詞語補充到題目中會呈現出不同的文章風格和表達效果，需要考生仔細斟酌，尋找最精準的表達方式。寫作要求1.發展語言運用能力：半命題作文要求考生準確理解詞義，并在具體的語境中進行選擇和運用，這有助于提升學生的語言感知力、理解力和表達力。如《把____刻進生命里》需要思考什么樣的事物或精神值得“刻進生命”，《打開____》則要選擇一個能體現開啟、發現、探索等意義的詞語。2.培養思維能力：補充題目的過程需要進行思考和比較，選取最合適的詞語，這有利于培養學生的邏輯思維、分析判斷和創造思維等能力。如《____長伴我左右》引導學生思考哪些事物能夠長期陪伴，《讓我____的語文》則需要思考語文帶給自己怎樣的體驗。3.促進個性化表達：半命題作文鼓勵考生結合自身經驗進行寫作，展現真情實感，體現自我認知和個性表達。如《我的______之旅》給予學生根據自身經歷選擇旅行類型的自由，《_______如花兒一樣綻放》可以抒寫對人生不同階段的思考和感悟。4.過程性評價與學業水平考試：半命題作文可以更全面地考察學生的語言運用、思維和表達能力，是語文教學和評價的重要組成部分。教師應在日常教學中引導學生多積累詞匯，并根據不同的文體和主題進行選詞練習，同時在評價時要關注學生選詞的精準性和表達的有效性。學會深入說理一掌握五種常用說理方法(一)多維歸因法1．解說多維歸因法格式模板多維歸因法就是抓住論據所述的事實和爭議，并據此推求形成原因的一種分析方法。多維度深入歸因的前提是事件引發爭議或者矛盾產生的原因不可能只有一個，而是多維綜合產生的。我們可以按照主次進行排列，擇其兩三點進行歸因分析，從而提出解決問題的有效應對措施。①為什么他們有/沒有……，因為……②正是因為……，所以他們才能……③出現這種情況的原因不外乎兩個：一是……，二是……④從淺層次方面看……，從深層次方面看……⑤從個人層面看……，從國家層面看……2.舉例真實的人性，真實世界的運行邏輯，或真或假的人名與地名，不同的要素交錯組合成故事，必定引人入勝也發人深省。當列車掠過雪原，對面姑娘的眼睛與燈火重疊的一瞬，我不禁好奇：我們為何如此熱愛故事，而它的力量又來源于何處？是因為故事打通了內部與外部互動的渠道，成為帶領我們遠行，又帶領他人靠近的列車。……是因為故事也是駛向內心的列車，能夠在他人故事中發現并塑造自我。……是因為故事也帶給我們更多關于美好的觸動。(2023年新高考Ⅰ卷《雪國列車與海棠花》片段)邊練邊悟1閱讀下面的材料，根據要求完成題目。如果說時間是一條單行道，那么紀念日就是道路兩側最醒目的路標，它告訴我們怎樣從昨天走到了今天。時間永不停步，紀念日不會消失。記住它，可以讓日歷上簡單的數字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方。你對這段話有怎樣的理解和感悟？請結合自身體驗，運用多維歸因法寫三個分論點。為什么要設立紀念日？①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________③________________________________________________________________________(二)假設說理法1．解說假設說理法格式模板假設說理法是在列舉事實論據后，從正面或反面進行假設，分析如果材料中的某種條件不存在，將會出現什么樣的結果，從而揭示論據與論點之間的內在聯系。若所舉例子是正面的，就從反面來假設分析；若所舉例子是反面的，就從正面進行假設分析。①如果(試想、倘若、假如)……不……，那么(就會)……②假如……怎能……，若無……怎能……③如果……致使……反而會……2.舉例八音合奏，中和且平。以合作開放之筆，描畫天地萬物。瞻顧遺跡，漢唐宏達開闊的氣度，推動中國屹立東方；明清閉關鎖國的短視，使中國落得望而卻步、裹足不前。若是大唐王朝不知一花不是春，松贊干布與文成公主的佳話便不會流傳至今；若是乾隆皇帝知曉交流互鑒的意義，馬戛爾尼便不會氣憤而去。揆諸現實，中國秉持一份開放氣度，從上海合作組織到金磚國家，從中俄邊境貿易區到非洲大橋，時刻詮釋著“坐令空山出錦繡”的朝乾夕惕。(2023年全國乙卷《文明互鑒濟滄海，同頻共振耀寰宇》片段)作者運用假設說理的方法充分證明了分論點“八音合奏，中和且平。以合作開放之筆，描畫天地萬物”，從而突出了文章主題。邊練邊悟2在橫線上填入語句，用假設說理法論述材料的觀點。(80個字左右)相信大家都還沒有忘記我們學過的韓愈的《馬說》吧？在這篇文章中，一代文壇宗師韓愈“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，可謂石破天驚、振聾發聵。人們也由此懂得了伯樂的價值，懂得了機遇、被賞識、被發現對于一個人的重要性。不過，針對咱們今天討論的材料，我倒想換一個角度思考，倘若世上沒有了千里馬，那情況又會怎樣？_________________________________________________________________________________________。由此看來，伯樂存在的基礎，應當是這個世上存在著千里馬。就像管仲被鮑叔舉薦一樣，誠然，鮑叔是管仲的伯樂，因為鮑叔的舉薦與讓賢，管仲得以輔佐齊桓公成就霸業。但，管仲本身有千里馬的才華，才是其成功的根本原因。如果他只是趙括式的紙上談兵之流，縱然被舉薦，也難以有所成就。(2020年全國Ⅰ卷《倘若世上沒有了千里馬——我的讀書會發言稿》作文片段)(三)比較對比法1．解說比較對比法格式模板比較就是在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同點，發現不同點，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現實生活中的某些現象進行比較，凸顯寫作目的。對比就是把一個正面的例子和一個反面的例子放在一起，接下來要對這兩個例子從正反兩方面進行對照分析。①……不同……，相同……②……然而……③……，與此相反……④與……略有不同的是……⑤從短期效果看……，從長遠利益看……2.舉例靜中亦須有壯志，方能穩步砥礪行。在當下這個快節奏的時代，不少青年躺在臥室的一個安靜的角落刷著手機，嘴里喊著“擺爛”“躺平”，而這些只不過是他們為自己的自甘墮落找的借口。真正有所作為之人，即使無人問津，仍舊志向堅定，守候著繁華里的寧靜。“壁畫醫生”李云鶴日日面壁，常伴古佛，靜心修復，耕耘不歇，是守護敦煌的夢讓他堅守在了大漠戈壁。故宮鐘表修復師王津幾十年如一日，在小小的鐘表上埋頭苦干，沉心靜氣，揣著傳承文化的夢想屹立在冷清的故宮后院中。靜心卻不讓自己的志向靜音，靜而沉穩地走在人生之路上，才能一覽世界之風景，持守內心節操。(2023年新高考Ⅱ卷《請爭且靜謂青年》片段)邊練邊悟3閱讀下面的材料，試用比較對比法寫一個片段闡明你的觀點。古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者的人品有可能是背離的。答：________________________________________________________________________(四)比喻說理法1．解說比喻說理法格式模板比喻說理是一種以比喻者作論據去論證被比喻者(論題)的論證方式。運用比喻論證法的規律：確立要證明的觀點，明確論證的主體，通過聯想與想象，從自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的現象和事物中找到與主體有相似性的喻體，由此及彼、由理到事運用比喻論證法論證觀點。①……像……②……如同……③……好比……2.舉例“少年心事當拏云，誰念幽寒坐嗚呃。”適應時代發展之后便是“入時”。作為新時代青年，我們如初春，如朝日，如利刃之新發于硎，如新鮮活潑之細胞在于身。“入時”之標桿，在于技術之利用。網上購物、在線學習、遠程辦公，使得人們可以隨時隨地獲取消息，溝通交流，提高時間的利用效率。貫通“入時”之思者，有明珠一顆，名為善用，時時勤拂拭，不使惹塵埃。倘若我輩青年都擁有這一顆明珠，千絲萬縷的微芒匯聚在一起，便可照破山河萬朵。縱使塵土飛揚漫漫迷途，技術飛躍之際付諸“入時”之為，方可掌握自己的時間。(2023年全國甲卷《浸控時之甘露，潤人生之根本》片段)邊練邊悟4請運用比喻說理法寫一段二三百字的文字，闡述“讀書，要慢慢細讀”這一觀點。答：________________________________________________________________________(五)讓步分析法1．解說讓步分析法格式模板讓步分析法是一種以退為進的分析法，即承認自己的觀點存在一定的缺陷或是對方的觀點存在一定的合理性。但讓步不是目的，肯定對方觀點的部分合理性是為了引出自己的觀點，讓別人同意自己的觀點，讓自己的說理更有力度。所以，讓步分析和轉折分析往往配套使用。①誠然，……但是……②或許，……但是……③的確，……但是……④固然，……但是……⑤不可否認，……然而……2.舉例誠然，個體天生的差異確實客觀存在，我們都無法否定。但天生而存在的“強”與“弱”并不能永恒保持，后天是否努力才真正決定成功與否。中國女排昔日何等輝煌，但當女排的訓練模式落后于世界，她們的“強”終究也在一記扣球下被打碎。而輝煌破碎之后的女排，卻沒有因自弱而自悲，仍能靠著不斷調整的訓練方式和女孩們的拼搏與決心重新沖上領獎臺，再攬榮光，以弱化強。倘若沒有“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”的志向，女排豈可重奪桂冠？(2021年新高考Ⅰ卷《難易相成，強弱相化》片段)作者的觀點雖然是強調“強與弱是能夠進行轉化的”，但還是承認由于“個體天生的差異確實客觀存在”，有些無法轉化。但不能用個別代表一般。所以，適當地承認對方觀點的合理性，反而有利于自己觀點的闡述。邊練邊悟5閱讀下面的材料，試用讓步分析法寫一個作文主題議論段落。一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國學生、造訪中國將近四十次后，對中國琴童及其家長，有沒有特別想說的話。格拉芙曼說：“我覺得中國人太強調競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調這種觀念。”競爭，難道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什么不好嗎？答：________________________________________________________________________學會搭建語言支架，彰顯論證說理的深入1．搭建好三組“詞語”支架，推進說理內容(1)搭建“究其原因(根源)”類詞語支架，追根溯源，分析因果。(2)搭建“反觀當下”“拎清現實”類詞語支架，進行現實針對性分析。(3)搭建“誠然”“固然”“當然”類詞語支架，作辯證分析。2．搭建好三類“句式”支架，展開有力論證(1)用好“對于……(來說)”句式支架，全面、有層次地展開論述。(2)用好“有人說(也許有人會覺得)……”“假如說(如果)……”等句式支架，使論述的過程全面而深刻。(3)用好“不是……而是……”句式支架，使自己的概念更加清楚，論述更加深入。二學會使用虛擬論敵的說理方法在證明某個觀點時，可以想象存在一個駁論者，不妨稱其為“虛擬論敵”。這個“論敵”可能會對我們的論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質疑論據及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些可能受到的攻擊，我們需要再進一步考慮采取怎樣的措施能使自己的論證免于或抵御這些攻擊。1．對論點舉出反例或從論點推出錯誤六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。——《六國論》首先，作者開篇立論——“六國破滅，弊在賂秦”。其次，引入“虛擬論敵”的聲音——“六國互喪，率賂秦耶？”虛擬論敵的質疑從“六國”中的“六”這個限定詞入手，也就是“除秦以外所有的國家”；作者敏銳地感知到這個限定詞有可能會受到攻擊，于是將“六國”分為“賂秦者”與“不賂秦者”兩部分來論述，“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。再次，肯定開篇立論：“六國破滅，弊在賂秦也。”這樣回應質疑，可謂滴水不漏。邊練邊悟6請站在以下論點的立場，應對相關反例。(1)論點：做事要把握好度。反例：司馬懿對諸葛亮采取的疲軍之術(想方設法變慢)和霍去病對匈奴的長途奔襲(不顧一切求快)，最終都實現了自己的目的：追求極致。答：________________________________________________________________________(2)論點：理性引領人上升。反例：凱庫勒在夢境中領悟到苯的分子結構；拉康所謂的“我思，我不在”。答：________________________________________________________________________2．質疑論據的可靠性一個錯誤的論點，往往建立在虛假、錯誤的論據之上。而論據是論點的基礎，指出對方論據的錯誤，論點也就不攻自破了。反駁理論論據，可以指出其斷章取義，也可以指出其歪曲原意，更應該指出其理論的虛假；反駁事實論據，可以指出其事實的虛偽，也可以指出其事例的片面，還可以指出其事例缺乏說服力等。這樣去反駁論據，就可以使對方的論點不攻自破。學文科真無真才實學嗎？讓我們來分析一下就知道了。就以文科中的語文為例吧，它是工具課，是學好包括數理化在內的一切學科的基礎。試想，語文學得很糟的人能學好數理化嗎？一篇數理化論文，必須概念明晰，說理透徹，推理合乎邏輯；倘若詞不達意，晦澀難懂，是肯定不行的。而要做到這些，必須以學好語文為前提。馬克思通過對資本的研究發現了剩余價值，得出了資本主義必然滅亡，共產主義一定要在全世界實現這一結論，有力地推動了無產階級革命，推動了歷史發展。這難道不是真才實學嗎？(《重理豈能輕文》片段)這是一篇批駁對方論據的駁論文。對方的錯誤論點是“輕文有道理”，對方的論據是“學文科無真才實學”。針對以上論據，作者進行了批駁。首先指出文科是工具課，是一切學科的基礎，只有學好文科才能促進理科的學習，之后以馬克思發現剩余價值一例說明學文科的重大意義。3．指出論證中存在的邏輯問題反駁論證就是指出對方論點與論據之間不合邏輯的錯誤。我們知道，錯誤的論點，既有為其服務的論據，又有為其服務的論證。有時，對方的論點或論據都有一定的欺騙性，但卻用錯誤的推理來掩蓋其論點的荒謬。這時，我們就可以從論證方法入手，揭露其論證中不合邏輯的錯誤，從而駁倒對方的論點。比如2019年全國Ⅰ卷作文題，材料由兩部分組成，一部分是肯定勞動的意義：“‘民生在勤，勤則不匱’，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。‘夙興夜寐，灑掃庭內’，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。”另一部分是陳述現實生活中不理解勞動、不愿意勞動的現象：“有的說：‘我們學習這么忙，勞動太占時間了！’有的說：‘科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！’也有的說：‘勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！’此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。”如果在作文中只有立論，沒有駁論，則很難得高分。因為無的放矢，必然難以進入深處；只有有針對性地駁斥，才能說服人，才能彰顯文章的深度。比如駁斥“我們學習這么忙，勞動太占時間了”：“這是將勞動和學習割裂開來的認識，事實上適當的勞動，可以消除學習帶來的枯燥疲乏，可以強身健體，為更好地學習打下基礎。勞逸結合，一張一弛，更有利于提高學習效率。勞動本身也是一種學習，實踐出真知，動手則能發現問題，發現問題是最好的學習。”比如駁斥“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊”：“這是逃避當下任務的想法。人工智能發展需要時間，‘以后可以交給人工智能’，畢竟是‘以后’，當下必須完成當下的任務，當下必須搞好當下的勞動。未來的人工智能不會為當下的愚蠢買單。而且勞動能體現人的存在意義，能實現個人價值，人工智能不能替代所有勞動。”比如駁斥“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了”：“這是逃避責任的做法。如果是家務勞動，這種做法就是不想盡義務，做家務是每一位家庭成員的義務。如果是工作中的勞動，這種做法就是不愿做好本職工作。”邊練邊悟7請站在以下論點的立場，應對相關虛擬論敵，寫出批駁提綱。論點：兼聽則明。虛擬論敵：①“兼聽”就一定“明”嗎？“三人成虎”“父子騎驢”故事里的主人公恰恰是聽得越多越糊涂啊……②“偏信則暗”能夠證明“兼聽則明”嗎？③齊王聽了“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”的聲音還不算“兼聽”嗎？李世民有時聽魏征一個人的就夠了。究竟達到什么程度才算兼聽？答：________________________________________________________________________主題作文的審題立意(一)認識主題作文的特點所謂主題作文，就是指明確規定了寫作主題的作文，即在材料后明確提出本次作文以××為主題。高考最初采用這種形式是在2020年，之所以未被大家重視，是因為它多以新材料作文或情境作文出現。有人把它叫作新材料作文或情境作文的升級版，并不為過。主題式新材料作文就是在“新材料”后提出寫作主題，主題式情境作文就是在“情境材料”后在任務中提出寫作主題。(二)主題作文審題的關鍵主題作文審題的關鍵是把主題與材料結合起來，否則就是偏題、跑題。1．主題先行，理解主題本義主題規定、限制了寫作內容與主題，必須先準確理解主題的本義。如2022年全國乙卷作文主題為“跨越，再跨越”，“跨越”是指曾經取得的歷史最好成績，“再跨越”是指在第一次的基礎上更進一步的歷史性跨越，兩次跨越都很有意義，主題詞的詞眼“再”字展現的是藍圖與未來，是一個不斷跨越、永不滿足、追求更加卓越的動態過程。2．根據材料，確定主題內涵主題內涵的理解絕不可脫離材料，材料對主題內涵的理解起著規定與限制作用。仍以2022年全國乙卷作文主題為例。理解了主題的本義，并不能展開寫作，因為所給材料規定了“跨越”的具體內涵。所給材料由表格與文字兩部分組成，請看文字部分：雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。這段文字限制了“跨越”以下內涵：①時間：兩次奧運會(時隔14年)。②內容：“顯示了中國體育發展的新高度”，這是中國體育的跨越；“展示了中國綜合國力的跨越式發展”，這是中國綜合國力的跨越；“也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮”，這是個人成長的跨越，而且是個人融入民族復興實現的“再跨越”。再進一步從社會、思維層面分析，就形成了“跨越，再跨越”的豐富內涵：①時間維度：過去＋現在＋未來，重點分析過去、現在“跨越”，展望未來“再跨越”。②內容維度：中國體育＋綜合國力＋個人成長。③社會維度：中國體育、綜合國力與從童年到青年等方面的跨越。④思維層面：個人“跨越”、國家“跨越”、個人融入民族復興實現“再跨越”。所以，只有在材料規定的這么多內涵的基礎上理解“主題”，進而展開寫作，才算是真正的扣題。另一方面，只看材料、不看主題式的審題，是錯把主題式材料作文當成新材料作文來審了，沒有注意規定了“主題”這個特殊性。如2022年全國乙卷作文，部分考生寫成“學習奧運精神，感受體育榮耀”或“奧運中國，閃耀世界”，均是只看材料、不看主題所致。在把主題與材料緊緊地結合在一起審題的基礎上，方可形成以下立意：①跨越無止境，民族正復興；②中國在不斷地“跨越”中走向興旺發達；③民族復興偉業繼往開來，當代有為青年負重前行；④乘國家跨越發展之風，揚民族偉大復興之帆；⑤在跨越前行中，我們與國家發展“同頻共振”。如果是主題式情境作文，其審題要把理解主題同理解材料、明確其他情境任務結合起來才行。(2021·全國甲)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：理解主題本義關鍵詞本義兩者關系結合材料確立主題內涵形成立意半命題作文審題立意一、抓住關鍵詞，明確方向：認真分析已給出的部分題目，確定關鍵詞以及它所包含的意義和情感傾向，從而確定選擇詞語的方向和范圍。◆例子：題目《打開____》，關鍵詞是“打開”，它包含著開啟、發現、探索等意義。因此，補充的詞語應該與這些意義相關，例如“打開記憶的寶盒”、“打開心靈的窗戶”、“打開知識的大門”等。二、聯系自身經歷，尋找共鳴點：將題目與自身經歷和感受相聯系，思考哪些素材能夠與題目產生共鳴，并能夠體現自己的個性和思考。◆例子：題目《____長伴我左右》，關鍵詞是“長伴我左右”，它暗示著一種長期的陪伴關系。可以回憶那些一直陪伴著你的事物，例如“書香長伴我左右”、“親情長伴我左右”、“夢想長伴我左右”等，選擇與自身經歷和感受最貼近的詞語。三、選詞精準，突出個性：1.避免選擇過于寬泛或空洞的詞語，要尋找那些最能體現自身特點，最能夠精準表達個人情感和思考的詞語。◆例子：題目《讓我____的語文》，不要選擇過于籠統的詞語，如“快樂”、“感動”等，而要選擇更具體的詞語，例如“讓我沉醉的語文”、“讓我思考的語文”、“讓我感動的語文”等，才能更準確地表達自己對語文的獨特感受。2.一個好的題目，是成功的一半，因此在選詞上要多花心思。◆例子：題目《______是______的禮物》，可以根據自己的經歷和感悟，選擇最能體現主題的詞語。例如，可以寫“挫折是成長的禮物”，也可以寫“友誼是青春的禮物”，不同的選擇會帶來不同的寫作方向和表達效果。四、結合文體，展現語言功底：1.選擇的詞語要符合所要寫作的文體，例如記敘文要注重敘事性和情感性，議論文要注重邏輯性和說服力。◆例子：題目《那一次，我____責任》，如果要寫記敘文，可以選擇“那一次，我承擔了責任”，如果要寫議論文，可以選擇“那一次，我理解了責任”。2.注意詞語搭配和語句的表達效果，使語言流暢，文采斐然。◆例子：題目《這是我的賽場》，可以運用一些富有動感的詞語，例如“激情”、“拼搏”、“超越”等，使文章語言更加生動，更能體現出青春的活力和奮斗精神。試題舉例一、河流是大地的禮物，花朵是春天的禮物，勇氣是青春的禮物，愛是生命的禮物……請以“______是______的禮物”為題，寫一篇文章。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。（2）文體不限，字數不少于800字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現真實姓名、校名、地名等相關信息。二、題目：______長伴我左右要求：（1）須將題目補充完整；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）：（3）不得在文中泄露個人和學校信息；（4）不少于800字，書寫工整，字跡清楚。綜合訓練1．閱讀下面的材料，并從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。citywalk最近火遍大江南北，越來越多年輕人在城市的“鋼鐵森林”里尋找安放心靈的地方，在繁忙的生活中努力調整呼吸的節奏。以往人們總說，熟悉的地方沒有景色。但是，城市漫步的風靡恰恰是一種提醒：心儀的景可能就在身邊，入目的美可能就在平時。“citywalk”起源于英國倫敦的“LondonWalks”（倫敦漫步），翻譯成中文便是“城市漫步”。指在城市里或隨意漫步或探尋一些特色的景觀路線，深度體驗該城市的歷史、人文、景觀等隨意和無目的旅游方式。①請以“安放心靈”為題寫一篇文章。②請以“風景竟在眼前”為題寫一篇文章。要求：文章體現你的感悟和思考；文體不限（詩歌除外）；思想健康，內容充實，語言流暢；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。閱讀下面的材料，以“粗糲能甘，紛華不染”為題寫一篇文章。體現你的感悟和思考。不少于800字。粗糲能甘，必是有為之士；紛華不染，方稱杰出之人。——清·王永彬《圍爐夜話》【注釋】粗糲：粗服劣食。紛華：聲色榮華。【譯文】粗衣劣食能受之不棄，必然是大有作為的人；聲色榮華不著于心，才能稱做優秀特殊的人。3．閱讀下面的文字，根據要求作文。我們每一個人都有一雙眼睛，這雙眼睛其實就兩個基本動作，一個叫“掃視”，一個叫“凝視”。廣闊的天，漂浮的云，飛翔的鳥，徐徐吹過的風以及路上行走的匆匆掃視”，一切轉瞬即逝；定睛“凝視”，精微之處，深藏大意。未經凝視的世界，無意義的。朱自清凝視父親蹣跚的背影，正明白了愛如山的真諦；沈從文凝視純美的邊城，寫出了茶峒人和諧淳樸的生活；朱自清凝視月色下的荷塘，得到了片刻的寧靜；郁達夫凝視故都的秋天，生出了無盡的熱愛；蘇東坡凝視赤壁的清風明月，感悟到了生命的永恒；王安石凝視褒禪山的后洞，明白了“盡吾志”的人生真諦；我們凝視父母的身影，會發現他們的滄桑與不易；學生凝視老師的眼睛，會看見他們的熱誠與純粹……用心凝視生活，用心感悟生活，才會發現生活細微處深藏的大意，才能體驗到生活的豐富內涵。請結合自己的生活體驗，以“凝視”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）抒發真情實感，不得抄襲，不得套作；（2）記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式相結合；（3）用規范漢字書寫，字數不少于800字。精準選例，精準用例一精準選例選例標準真實性(有信度)選擇真實可信、事實確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的重要保障。如果所選論據不真實，不但不能使論點得到證明，反而會動搖論點。一般來說，道聽途說的沒有充分調查的事例、主觀臆造的“想當然”的事例、由不合理推測得來的事例都不能用作事實論據。特別是涉及人名、國籍、年代、出處等等，都要力求準確，不能有硬傷。典型性(有力度)典型性即具有針對性、代表性和普遍意義。論據典型，能收到以少勝多的效果。在我們身邊，有許多典型的材料可以作為論據，從古到今、由中而外、從名人到普通人、由名言到俗語，皆可作為有力的論據，使文章豐滿起來。針對性(有效度)選剪要精，能為表現主旨服務，要針對主旨選用材料。克服“材料先行”的錯誤做法，將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。和中心無關的部分越動人，文字越多，對中心的負面影響越大。層次性(有厚度)從不同層次、不同角度去選例，那么事例間會相互補充、相互印證，會使論證更全面，更有說服力。常用的選例角度有不同領域(政治、經濟、軍事、思想、文化、藝術等)，不同性質(正面、反面)，不同國別(中國、外國)，不同時代(古代、近代、現當代)等。新穎性(有新度)具有新鮮感、時代感和感染力的論據往往能吸引人。有的學生把領袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西，也不注重平時的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據，這樣的文章讓人讀起來味同嚼蠟。邊練邊悟1(1)下面文段節選自《愛國精神誠可貴》，其在敘述論據上有什么問題？“天下興亡，匹夫有責”，這是愛國詩人屈原的誓言，屈原以他的愛國行動實踐了他的誓言，臨死時還高喊著“還我河山”的口號。古人的愛國精神值得我們學習，今人的愛國精神更令人敬仰，如偉人毛澤東在少年讀書時就說過：“為中華之崛起而讀書。”答：________________________________________________________________________(2)論述“強者互幫，弱者互撕”這一論點，有以下事實論據：①2019年9月，華為正式推出自主研發的鴻蒙OS系統，一時引發熱議。很多人都將鴻蒙的橫空出世，視作華為打破安卓壟斷地位的一次競爭。更有人大膽預言：“鴻蒙或成安卓的終結者。”任正非卻在隨后的采訪中公開表示：“我們將來不僅不會替代安卓，還要支持安卓的發展。”②作為科學家的黃大年身患重病，仍奮戰在祖國的教育科研事業第一線，他是純粹的知識分子，又是胸懷國家利益的奉獻者。③家喻戶曉的某功夫明星，自幼體弱多病，方才習武強身，并先后數次參加全運會，榮膺全能冠軍的稱號，為國爭光。④海倫·凱勒，生而不久失明失聰，但她沒有屈從于命運的安排，而是以頑強的毅力堅持學習，最終成為一個知識廣博、令天下人尊敬的人。請說明一下，哪些論據用到文中能更好地證明論點？答：________________________________________________________________________二精準用例(一)用例緊扣論點敘例應圍繞中心論點或者分論點展開，應當體現出對論點的認同。應盡可能地扣住論點或者寫作材料中的關鍵詞語，而不是對事例生搬硬套。這樣的論證就比較集中而緊湊，使行文沒有散漫感。如：強調唯創新者強，并不是全然否定模仿與跟跑的意義。事實上，作為后發經濟體，很多中國企業都經歷過跟跑環節。中國高鐵在博采眾長的基礎上，“引進消化吸收再創新”，成就自主創新；華為也經過了數輪跟跑才敢說看到了“無人區”；騰訊在推出微信前還未能擺脫模仿的痕跡……這段文字強調了科技創新中模仿與跟跑的意義。敘例時，每個例子都強調了核心觀點詞語“模仿”“跟跑”，如中國高鐵的“引進消化吸收”、華為的“數輪跟跑”、騰訊的“模仿”等，這樣，圍繞中心觀點展開的論證就顯得緊湊而有力量。邊練邊悟2下面的例子敘述得不夠緊扣論點，請重新扼要敘述一下。古人云：“心不專一，不能專誠。”不專不誠，焉能成事？歷史上，勾踐被吳軍敗于夫椒，被迫向吳求和。三年后被釋放回越國，回國后重用范蠡、文種，臥薪嘗膽，使越國國力漸漸恢復起來。曹雪芹正是以一種深摯的感情，以自己親身的體驗，寫出了入世的耽溺和出世的向往，寫出了耽溺痛苦的人生真相和希求解脫的共同向往，寫出了矛盾的感情世界和真實的人生體驗而鑄就不朽篇章。今天，屠呦呦靠著滴水穿石的韌勁兒，歷經190次失敗，最終提取出挽救無數生命的青蒿素；黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的拼勁兒，不舍晝夜、潛心科研，引領中國走入“深地時代”。任何一個成功者的足跡，都刻印著艱辛與執著，專注成為他們不可或缺的品質。答：________________________________________________________________________(二)用例能簡不繁議論文中的事例是為了證明觀點，因此，在敘例時要堅持能簡不繁的原則，因為敘例只是引述而不是描寫，擇要交代梗概即可，應舍棄其中的細節；或者摘取事件的一點，舍棄其他與論點無關的部分。引述只為議論服務，一定要注意高度概括，能證明論點即可。比較新穎的論據可以詳盡點，家喻戶曉的事例則盡可能概括。單個論據所占篇幅不宜太長。司馬遷《史記》中有很多不蔓不枝、簡潔概括的例證寫法。如《報任安書》中就有一段堪稱敘例能簡不繁的典范：蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。不到一百字，用的例證就有八個，由點到面，用語精練，句式整飭嚴密而不呆板，選例非常典型，極為有力地論證了“唯倜儻非常之人稱焉”這一論點。邊練邊悟3下面文段中畫橫線的例子敘述不簡潔，請重新扼要敘述并對事例進行分析。(200字左右)一個人的秉性，與其所處的環境密切相關。“孟母三遷”的故事流傳千古，便是最好的證明。反觀近年熱播的電視劇《隱秘的角落》中朱朝陽這一角色，引人深思。朱朝陽自幼父母離異，他跟著母親生活。他的父親更是在重組家庭后，只顧自己的小女兒，從來沒有關心過這個兒子。他的母親對他要求很嚴格，每天都監督他，只讓他學習，不讓他參與任何社交。在他母親眼中，是否考了第一名才是衡量他是否優秀的唯一標準。可是，因為缺少交流能力，朱朝陽在學校經常受同學的欺負，漸漸地，他變得很沉默，很孤僻。后來，有一個叫嚴良的同伴走近了他，兩人成了好朋友。再后來，他們兩個人竟然走向了犯罪的道路。所以說，環境影響人生，不好的環境也可能帶人走向一條不歸路。答：________________________________________________________________________(三)用例排列有序論據的排列是有條理、有原則的，并不是先想到哪個就用哪個。我們在列作文提綱時，要根據中心要求把相關的論據按一定的條理排列。這些條理一般是：先寫古代的，后說現代的；先談國內的，再談國外的；先寫重要的，后說次要的；先寫典型的，后說普通的；先寫有名有據的，后說無名無據的。總之，論據的排列要講究一定的順序，或以年代、地域、貢獻大小、不同類別為序，或以由古到今、由小到大、由中到外為序。邊練邊悟4下面作文片段使用的例子排列無序，請為其安排一個合理的順序。自古以來，人們從來沒有停止對品行的砥礪，無論是孔子的“君子坦蕩蕩”，還是蘇格拉底的“美德即知識”，都反映了這種追求已經融進人類文化基因；無論是“扣好人生第一粒扣子”的教誨，還是“先成人再成才”的呼喚，都反映了這種追求已經融為時代的心聲。歷史自有判斷，公道自在人心。精忠報國的岳飛，能夠以《滿江紅》一詞壓兩宋，因為他充滿正氣；戰敗投降的李陵，早已湮沒在歷史塵埃之下；迫害忠臣的蔡京，即使寫得一手好字，也不配名列“蘇黃米蔡”宋四家，人們代之以為官正直的蔡襄；而嚙雪吞旃的蘇武卻名垂青史，成為后人的偶像。修身為箭，矯思為矢，品行是一個人最重要的因素，是我們擘畫人生的底色板，更是我們乘風破浪，逐夢遠方的最好的槳帆。答：________________________________________________________________________(四)用例點面結合點面結合法是事例論據運用的技法。所謂“點”，即典型的材料，能夠深刻體現主題和觀點的材料。對這樣的材料要進行細致描寫，深入分析，將其作為詳寫的材料。所謂“面”，即一般的材料，只起輔助作用，應以概述和列舉為佳，將其作為略寫的材料。點面結合，能使文章在思想內容上既有深度，又有廣度。如果在議論文中運用點面結合法，這個“點”就是能夠有力論證論點的某個事例，這個事例就要詳寫；“面”就是與“點”內容相應的，同樣具有針對性、典型性的一般事例，這些事例盡人皆知，只需提及略寫即可，以使文章充實飽滿，增強說服力。點面結合，可以有以下兩種方法：1．“點”繁“面”簡，恰到好處“點”用繁例，往往扣住一點詳細敘述、描寫，常常是一則素材對應一個分論點，單獨成段。“面”用簡例，往往概括列舉，將有關素材進行精要的表述，組合在同一段落中，共同論證同一觀點。語言簡潔，句式結構一致，常采用排比句、對偶句、反問句等。2．典型優先，分清主次對于一些典型、新鮮、別致的素材可以用比較詳盡的筆墨從“點”上進行特寫，而對于那些同質的、次要的、常見的素材則可以從“面”上進行略寫，哪怕是一些很精彩的論據，在與前例角度一致的情況下，為避免重復累贅，也必須概括呈現，或以并列排比的形式作為論據，以增強氣勢，豐富內容。如2023年新高考Ⅰ卷優秀作文《咀嚼好故事，汲取真動力》中的兩個論證片段：好故事中有知音，給人溫暖。人潮洶涌，萬千種聲音入耳，但我們能尋到同頻的心跳，在他人的故事中拾起觀照自身的鏡子。我們回顧李太白和杜子美的友情佳話，“醉眠秋共被，攜手日同行”，這是盛唐的雙子星，他們在對方的故事中推己及人，用詩才點染盛唐氣象；我們憶起伯牙子期的高山流水，有時候我們的相遇不一定長久，但只要一瞬，便成永恒。我們不必深究，承天寺夜游的晚上，蘇子與張懷民的夜談之語；我們只需明白，無論是會稽蘭亭的群賢雅集，還是滕王閣上的俊采星馳，這些故事之中，有著“同頻”與“共鳴”。用知心釀就的好故事，給人生溫暖，予心靈慰藉，讓人生不孤單。好故事中有奮斗，讓人堅韌。人生有時像回音壁，年少時是故事的開端，往往為成長之路埋下諸多伏筆。感動于中國首位登臨太空的“眼鏡博導”桂海潮的航天逐夢，這個6歲在山坡上放羊牧星的孩子，用勤勉和熱愛續寫著自己與星空的故事，36歲時他等來了奔赴星辰之旅。這故事中寫著“奮斗”與“堅韌”——桂海潮從一個進城都難的小鎮走了出來，走向了太空。從雙耳失聰到清華博士，江夢南的故事如此；帶一身傷痛，往奧運奪金，徐夢桃的故事亦如斯。這些故事中的人，須不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。用沉淀釀就的故事，再回首，笑談起伏波濤時，輕舟已過萬重山。文章成功運用舉例論證，先簡練引用李白與杜甫、伯牙與子期和蘇子與張懷民等例子，一例一句，形成面例；然后由古及今，引述桂海潮航天逐夢這一時新素材，作為點例，給人留下新穎、深刻的印象。古今對舉，點面結合，既節約了筆墨，又豐富了內容，增強了力度。邊練邊悟5下面文段論證“擁有強者之心，成就帝王夢”的觀點，在敘述論據上有什么問題？擁有強者之心，成就帝王夢。劉邦原是沛縣一個小小的亭長，家境貧寒，地位低下。但劉邦胸懷大志，有上進心，在滅秦之戰中，逐漸壯大了自己的勢力。秦亡后，他不甘心只做一個漢中王，想奪取天下，當天下的王。最終垓下一戰，項