四川省鄰水中學高2020級2021年秋第四次月考語文試題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。殷墟甲骨文是目前發現最早成系統的漢語言材料。甲骨文數量眾多,刻有文字的甲骨約有16萬片，不重復的單字字頭有4000多個;內容宏富，涉及戰爭、祭祀、田獵等諸多方面，是研究我國殷商時期的語言、古史，乃至思想的第一手資料。甲骨文的考釋,在甲骨學研究中是一項重要的基礎性工作。經過一代又一代學者的努力，現已有1000多個字頭被成功識別。但是，由于甲骨殘斷、拓片不清以及對字詞理解的不同等因素，還有相當一部分字詞的考釋在甲骨學界仍然存在分歧。甲骨文考釋工作任重而道遠，至少應在四個維度上同時展開。一是甲骨文的今字判定。甲骨文中的某字相當于今天的某字,這是針對甲骨文中的未識字而言的。目前已被學界所考釋出的1000多個字頭,均屬此類。如甲骨文中的“一”“二”幾乎與今字毫無二致;再如甲骨文中的“月”“雨”等獨體字，象形意味明顯;又如“休”“伐”等合體字,古今文字結構始終未變。對于熟諳金石學的學者來說，辯識出部分文字是比較容易的。在未被考釋出的約三分之二的甲骨文字中，大部分是人名、地名等專有名詞，它們大都是十分難啃的“硬骨頭”。對這些未識甲骨文的今字判定,仍是今后一段時間內甲骨文考釋工作的首要內容。二是甲骨文的今字確釋。甲骨文中的某字究竟是否相當于今天的某字，長期以來學界認識并不統一，經過深入研究后確認某一種觀點可接受,這是對懸而未決之字的考釋。如甲骨文中多次用在作亂方國名稱前的一個字，舊無確釋,絕大多數學者照摹原形作缺釋處理,僅少數學者釋“屯”。李學勤在《釋新出現的一片征夷方卜辭》一文中釋讀作“禺(遇)”。蔣玉斌在《釋甲骨金文的“蠢”兼論相關問題》一文中指出，運用“對照法”，經過細致的字形比對，該字可確認為“屯”，主要用為蠢動之“蠢”。蔣說已被學界普遍接受。三是甲骨文的今字改釋。甲骨文中的某字，前人已考釋出相當于今天的某字，但后人作出了另一種考釋,這是針對甲骨文中的已識字而言的。如甲骨文中的“凡”是“盤”的象形初文，左右兩個豎筆不對稱，一個彎曲另一個不彎曲，且不等長?！巴保衲就靶?，是“簡”“桶”等字的象形初文，左右兩豎筆對稱等長。在敏銳觀察到甲骨文中的“凡”“同”二字的細微差別后，王子楊在《甲骨文字形類組差異現象研究》中指出，舊釋“凡”之字絕大多數當改釋為“同”。四是甲骨文的用法考定。不管是已識字還是未識字，均有其在甲骨文中的某些用法不明，需要深入考辨、考定，這是針對所有甲骨文而言的?！拔醋R字”在今天看來其中不少可能是死文字，即這些字只是在某個歷史時期使用過,后來隨著語言的發展被淘汰,現在我們自然已經無法為其找到相對應的文字。從這個意義上講,今后的文字考釋工作除了要繼續關注甲骨文等古文字中的某個字是后世或今天的某字外,對于實在無法對應者,弄清楚其在文字材料中的具體用法也很有必要。綜上所述，正確的釋文是通讀甲骨文的關鍵，是利用甲骨文進行深入綜合研究的基礎。甲骨學者要繼續坐穩“冷板凳”，充分利用大數據在搜集材料方面帶來的便利，綜合運用“對照法”“偏旁分析法”“歷史考證法”等文字考釋方法，發揮語法分析在疑難辭例疏通方面特有的優勢，給目前運用傳統手段研究陷于窘境的甲骨文字考釋工作提供新思路,從而推動甲骨學與殷商文化研究深入發展。(摘編自齊航?！都坠俏目坚尩乃膫€維度》)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是()A.甲骨文的內容豐富且體系完備，這對學者研究殷商時期的語言和思想等均有極大幫助。B.辨析某甲骨文字是否相當于今天某字并取得一致意見，是甲骨文今字判定的重要工作。C.甲骨文中的部分獨體字象形特征明顯，從這些字中可以較容易地看出它們的構形意象。D.甲骨文中的“未識字”僅在特定歷史時期使用，導致學者現在很難對其用法進行考定。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A.首段提及了甲骨文考釋存在分歧的原因，指出考釋工作任重道遠，并提出自己的主張。B.文章總體采用“總——分——總”論證結構，主體部分采用并列式結構，論述的脈絡清晰。C.作者在論述時有自己的學術見解，并多次引用專家學者有關研究成果，增強了說服力。D.文末提出了“歷史考證法”“對照法”等研究的新思路，體現了作者解決問題的態度。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是()A.約三分之二的甲骨文還未被考釋出，找到其對應的今字，是之后考釋工作的重要內容。B.雖然蔣玉斌的觀點被學界普遍接受，但并不意味這個字的今字確釋工作可以到此結束。C.學者如果想要充分利用甲骨文進行綜合性的研究，就必須先要得到甲骨文的準確釋文。D.甲骨文考釋工作已陷入困境，需要運用大數據等新技術和新方法來代替傳統研究手段【答案】1.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查對文本內容的理解和分析能力。A項，“這對學者研究殷商時期的語言和思想等均有極大幫助”錯，原文中“是研究我國殷商時期的語言、古史，乃至思想的第一手資料”可知，看出對“研究我國殷商時期的語言、古史”有很大幫助，對于“思想”則不一定。B項，“并取得一致意見”于文無據。原文為“對這些未識甲骨文的今字判定,仍是今后一段時間內甲骨文考釋工作的首要內容”。D項，“學者現在很難對其用法進行考定”錯，原文是說“現在我們自然已經無法為其找到相對應的文字”，但“弄清楚其在文字材料中的具體用法也很有必要”，并且在文章末段指出了認定的方法和途徑。故選C?！?題詳解】本題考查對于文本的概括和分析能力。B項，“文章總體采用‘總——分——總’論證結構”錯，主體部分在論證時，首先提出“甲骨文考釋工作任重而道遠，至少應在四個維度上同時展開”的觀點，接著從“甲骨文的今字判定”“甲骨文的今字確釋”“甲骨文的今字改釋”“甲骨文的用法考定”四個方面對觀點展開分析。最后提出在考釋甲骨文方面的研究的新思路、新方法。因此文章在總體上采用的是“提出問題——分析問題——解決問題”的層進式的論證結構。故選B?！?題詳解】本題考查理解分析文章內容的能力。D項，“甲骨文考釋工作已陷入困境”錯。原文是說“現在我們自然已經無法為其找到相對應的文字”，并非陷入困境，并且還說“今后的文字考釋工作除了要繼續關注甲骨文等古文字中的某個字是后世或今天的某字外,對于實在無法對應者,弄清楚其在文字材料中的具體用法也很有必要”。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。嘉賓：張連起（全國政協常委、中國稅務學會副會長）嘉賓：郭為（神州數碼集團董事長兼總裁）主持人：馮華（《人民日報》主任記者）主持人：今年以來，我國以數字經濟為支撐的新業態、新模式發展特別快。請教一下兩位老師，發展數字經濟具有哪些現實意義？張連起：三次工業革命都有一個重要的特點就是加速生產要素的流動。原來是土地、勞動力、技術、資本等，現在數據已成為了一個重要要素。在數字經濟時代，可能所有的行業都需要重構、重置。尤其今年的疫情防控，我們可以看到，數字治理、數字要素嵌入了老百姓生活的方方面面。郭為：如何通過數據的優化，來重構我們的實體經濟，這就是數字經濟要發揮的作用。制造強國很重要的一點是技術，就是用大數據、“云”使得整個制造環節和流程實現智能化。生產的每個環節、每個部件，都實現成本、質量和時間的有效組合，實現一個系統性的有效配置。比如，一輛汽車有兩萬個零部件，一架飛機有兩百萬個零部件，這些零部件和系統的組裝過程，如何通過數字化的仿真來指導現實的優化，這就是數字資產很重要的作用。主持人：數字經濟是以數字技術作為支撐的，在關鍵核心技術上。我們有哪些短板需要補齊？郭為：對于關鍵核心技術，大家有很多不同的認知。為什么我們要做顛覆性的技術呢？如果我們有一些全新的技術，這樣在全球就存在著錯位競爭，而不是大家都在一條線上去競爭。張連起：我們在數據治理方面，有天然的超大規模市場，有新的消費升級，還有四億多中等收入群體，這些方面都催生了大量的需求，如用數據、新一代信息技術、融合技術創新等植入進去，可能就會形成我們的長板。主持人：還有哪些融合創新領域有待我們去突破？郭為：我們公司在金融領域探索的比較多，比如，一個種蘋果的農民，擴大再生產的時候需要更多的土地，能不能有一個數字化的手段幫助他找到土地。然后這個土地又能拿到銀行去做抵押貸款，這些都是我們要面向農業、實體經濟提供的服務。而這些服務又可以和銀行的核心業務系統結合在一起，既是技術上的突破，能夠很好地服務實體經濟，也是一種融合創新。全中國有那么多中小微企業貸款很困難，怎么樣通過各方面的經濟數據來為他們畫像，幫助他們建立信用體系，讓銀行愿意給他們發放貸款。張連起：我們國家對“三農”確實投入很大，國家對脫貧攻堅力度空前。但也應該看到存在缺少數據的、科技的賦能短板，補上這個短板就是給“三農”發展安上“科技的翅膀”。主持人：最后，請問兩位老師，在推進基本實現社會主義現代化過程中，數字經濟和現代化是一個什么樣的關系？郭為：我們是一個人口大國，又非常重視教育。有著最豐富的人力資源。這些資源在數字經濟時代。如果能夠充分發揮作用。那我們就一定能夠實現社會主義現代化。張連起：我們有政治優勢、制度優勢、發展優勢和機遇優勢，完全可以鍛長板、補短板，百折不撓推進高質量發展，一定能實現中華民族偉大復興的目標。（摘編自《數字賦能共創未來》4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在數字經濟時代，數據成為重要的生產要素，和我們的生活息息相關。數字技術已經被廣泛應用到眾多領域。B.我國以數字經濟為支撐的新業態、新模式在疫情期間發展態勢良好，但目前數字經濟仍存在短板，有待補齊。C.應用數字技術可以實現制造環節和流程的智能化，通過數字化仿真能提高生產效率，實現各領域的融合創新。D.我國許多中小微企業貸款較困難，叮利用相關經濟數據幫助企業建立信用體系，讓金融更好地服務于經濟發展。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.訪談主持人聚焦中國數字經濟的發展，結合現實與未來發展提問，將訪談引向深入。B.對主持人的每個問題。兩位受訪者都結合自己的身份和現實例子做出了明確的回答。C.此次訪淡，不僅關注到了中國經濟的現實問題，也展現出一定的歷史眼光和國際視野。D.在推進社會主義現代化過程中能否抓住數字經濟發展機遇，是訪談各方都關心的問題。6.面對主持人前三個提問，張、郭兩位受訪者回答的側重點各有何不同？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?.C5.B6.①關于發展數字經濟的現實意義：張強調重構、重置所有行業；郭則聚焦于重構實體經濟。②關于關鍵核心技術的短板：張認為可在數據治理方面培育優勢，郭則主張通過錯位競爭發展全新顛覆性的技術。③關于融合創新的突破：張重點談及農業領域的融合創新，郭則重點談及金融領域的融合創新?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“實現各領域的融合創新”有誤。原文“主持人：還有哪些融合創新領域有待我們去突破？”時，郭為回答“我們公司在金融領域探索的比較多……既是技術上的突破，能夠很好地服務實體經濟，也是一種融合創新”，可見“實現各領域的融合創新”不是“應用數字技術”的意義。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選重要信息并分析運用的能力。B.“兩位受訪者都結合自己的身份和現實例子做出了明確的回答”有誤。比如在回答一個問題“發展數字經濟具有哪些現實意義？”時，張連起的回答并沒有涉及自己的身份；在回答“我們有哪些短板需要補齊？”時，張連起說“我們在數據治理方面，有天然的超大規模市場……可能就會形成我們的長板”，并沒有正面回答“短板”問題。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。第一問題是“發展數字經濟具有哪些現實意義”。張連起說“在數字經濟時代，可能所有的行業都需要重構、重置”，強調重構、重置所有行業；而郭為說“如何通過數據的優化，來重構我們的實體經濟，這就是數字經濟要發揮的作用”，聚焦于重構實體經濟。第二個問題是“我們有哪些短板需要補齊？”。郭為說“如果我們有一些全新的技術，這樣在全球就存在著錯位競爭，而不是大家都在一條線上去競爭”，認為可在數據治理方面培育優勢；張連起說“如用數據、新一代信息技術、融合技術創新等植入進去，可能就會形成我們的長板”，主張通過錯位競爭發展全新顛覆性的技術。第三個問題是“還有哪些融合創新領域有待我們去突破”。張連起說“但也應該看到存在缺少數據的、科技的賦能短板，補上這個短板就是給‘三農’發展安上‘科技的翅膀’”，重點談及農業領域的融合創新；而郭為說“而這些服務又可以和銀行的核心業務系統結合在一起，既是技術上的突破。能夠很好地服務實體經濟，也是一種融合創新”，重點談及金融領域的融合創新。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。遭遇一九五零年的無名連西元戈壁灘上又起風了，除了沙塵，好像什么都不存在。連長把王大心拉到水泥袋垛子下，吐了口沙子，使勁喊道：“明天一早要來五火車皮水泥，你看怎么辦？”王大心明白，已到了最緊迫的時刻，一個半月后，某個殺手锏武器就要在這里試驗。他向遠處望去，想了會兒喊道：“我帶人去！”說這話時，王大心很有點悲壯的感覺，要知道，這五車皮水泥停在三百多公里外的荒廢小站上，沒水、沒電、沒人煙，連手機信號都沒有。裝卸搬運水泥是一個沒半點技術含量卻又最苦最累的活兒。連長露出很感激的神情，他補充道：“營長說了，就七天，你們在那里堅持七天，這邊就能抽出人去支援。”王大心擺擺手道，別說這個了，咱們看看幾個人能跟我走。倆人蹲下來，連長從褲兜里扯出皺巴巴的花名冊，順著一個個名字劃下來。他喊道，你把威武帶走吧！三闖給你！抗美你也帶去！五四也給你！王大心向外擺了擺手喊道，就這幾個吧，不要了！王大心曾偶然看到過一篇文章，講在朝鮮戰爭的第一年冬天，整整一個連的志愿軍戰士，為伏擊美國軍隊竟全部凍死在了陣地上，無一人逃走生還。王大心讀到這個故事時非常震撼。這種震撼甚至讓他有點迷惘，他試圖去琢磨，在那個死亡的冬夜里，那個沒留下番號的連隊，他們都在想些什么？是什么讓他們如此整齊劃一地接受了死亡？幾個人到小站時，鐵軌上停了五個車皮，整齊地堆著水泥袋子，五個人站在火車前，顯得很渺小。小站只有一溜紅磚平房，蒙著塵土，一大半玻璃都碎了。鐵軌從遠處伸過來，到此為止。從這里放眼望出去，是無邊無際的戈壁灘。五個人把一個玻璃碎得最少的屋子收拾了出來，用報紙堵上破洞，在墻角把鋪蓋一溜排開。王大心把人叫過來說，從今天起，一人負責一個車皮，堅持七天，現在就開始干吧！戈壁灘上太陽暴曬，燒得渾身火燙。王大心感覺腦袋充血，周遭世界泛著紅色，一大股血，一大股血從腦袋里的血管涌過，轟隆隆直響，每抬一袋都仿佛是茍延殘喘。快到晚上八點，最后一輛載重卡車走了。王大心覺得渾身輕飄飄的，如果來陣大點的風，就能把自己吹跑。王大心看過一個關于朝鮮戰爭的紀錄片，有一個叫朱克的老人說，真要是面對面拼刺刀，那美國兵就不行了，怕死得很！當王大心回憶著這個細節的時候總在想：到底是什么，給了老人還有他同時代的人們，那樣強大的精神力量？第七天的時候，大家很有點歡天喜地的意思，只等著大部隊開過來支援。第一輛載重卡車來了，王大心看見后車廂上空空的，就知道事情沒那么簡單。司機遞給王大心一張紙，紙上寫著：兄弟，這邊實在抽不出來人，你們在那邊再堅持一段時間！大伙都有點發愣。王大心說，工期調整了，那邊更抽不出人來。威武一下子坐在地上，叫道：“哎呀媽呀，這可什么時候是個頭兒啊？”四個人面無表情，各自散去。威武自己手拄地站了起來，一人一車皮，天地間又恢復一片寂靜。在一片渾渾噩噩的死寂中，突然傳來嗷的一聲叫，把王大心嚇了一跳：威武轟地倒在車皮上，一股水泥灰騰空而起。王大心沖了過去，威武一手撐在腰上，用懇求的眼光看著王大心說：“指導員，我腰扭了，不能動了?！蓖醮笮囊恢睕]明白，當時威武的眼光里為什么是懇求，而且很強烈。直到后來他才琢磨透，威武是在懇求大伙……王大心在看朝鮮戰爭的紀錄片時不斷會想，在那個時刻，能夠受傷被送到后方，應該是很幸福的事了。但是，很多人卻終生無法面對那個拷問：為什么只有自己活下來了？威武委屈地看著地面，好像受了傷是件很見不得人的事。王大心讓他坐連隊的車回去，威武抓著他的手說：“指導員，我一定會回來的，相信我，我一定回來！”幾天后，威武回來了，他是挺著腰桿回來的，一舉一動仿佛都在告訴別人：你看，我可是回來了?。⊥醮笮哪芾斫膺@種心情，平時嘻嘻哈哈的沒關系，但苦了累了的時候，千萬別開溜，怎么也得熬過去。否則人家扎堆嘮點什么，你想湊過去都覺得不好意思。一個月零三天的早晨，一輛吉普車駛到平房門前?；貏⒏彼玖詈驼来蜗萝?。政委對劉副司令說：“這五個人，一個月，在這沒水、沒電、沒人煙的地方，搬運了一萬噸水泥。您剛才看見的那個工程主體，是這五個人一袋水泥一袋水泥背出來的，沒有他們，工程就不可能提前完工。”劉副司令驚訝地點點頭說：“那在打仗的時候，他們就是突擊隊，要立大功的呀！”這一刻王大心又想起了一九五零年凍死在雪夜里的無名連。他好像琢磨明白了，那背后有一大堆活生生的故事，那些故事，對大家來說其實并不陌生。王大心想象自己站在無名連的陣地上，鎮定地與無名連一起等待天亮。（有刪減）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者善于通過細節來表現環境的惡劣，如連長說話前先“吐了口沙子”，兩人面對面說話靠“喊”，足見戈壁灘風沙的猛烈。B.“無邊無際的戈壁灘”和一個破敗的小站，“堆滿水泥的五個車皮”和僅有的五個軍人，鮮明的對比突顯了故事的悲壯感。C.“大股血從腦袋里的血管涌過，轟隆隆直響”以生動的描摹表現了人在極端炎熱條件下勞作的復雜感受，使讀者感同身受。D.威武倒在車皮上，流露出懇求的目光，表明他想離開這里回連隊療傷，而王大心認為他企圖逃避困難，對此感到反感和不屑。8.有評論家把西元軍旅小說中的人物稱為“非傳統英雄的英雄”請結合本文的軍人群像談談你對這句話的理解。9.小說中多次穿插關于朝鮮戰爭的記敘，這樣寫有什么好處？【答案】7.D8.①小說中的軍人堅韌頑強，以五個人之力搬運了一萬噸水泥，有令人肅然起敬的英雄壯舉；②小說中的軍人只是普通基層官兵，所做的只是搬運水泥的工作，沒有傳統英雄顯赫的身份或偉大的功績；③小說中的軍人具有真實的人性，他們有接受任務時的猶豫，有盼望支援的“歡天喜地”和工期延后的短暫抱怨，不同于傳統英雄的高大形象。9.①穿插關于朝鮮戰爭的記敘，表現王大心在困境面前不斷反思和成長的心路歷程；②將朝鮮戰場上的事跡和士兵搬卸水泥的事件放在一起，暗示軍人不畏艱苦、不怕犧牲的精神一脈相承。③歷史與現實相互交織，擴展了文章的表現空間，使主題意蘊更加深刻?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。D．“表明他想離開這里回連隊療傷”錯，結合“威武委屈地看著地面，好像受了傷是件很見不得人的事。王大心讓他坐連隊的車回去，威武抓著他的手說：‘指導員，我一定會回來的，相信我，我一定回來！’幾天后，威武回來了，他是挺著腰桿回來的”，可見威武并非真的想離開連隊療傷，他對自己負傷感到愧疚；“認為他企圖逃避困難，對此感到反感和不屑”錯，文中只是說“王大心一直沒明白，當時威武的眼光里為什么是懇求，而且很強烈。直到后來他才琢磨透，威武是在懇求大伙……”，表達了王大心對威武眼光里的懇求的不理解，并沒有認為他企圖逃避困難，也美哦與對此表現出反感和不屑。故選D?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。理解“非傳統英雄的英雄”的含義要抓住關鍵詞“傳統英雄”來理解。傳統英雄一般是指在普通人中間有超出常人的能力的人，他們能夠帶領人們做出巨大的對人們有意義的事情，或者他們自己做出了偉大的貢獻。傳統英雄在性格上兼備無限的勇氣與強烈的責任感，聰明睿智的頭腦與戰勝邪惡的強大能力使他們當危難來臨之際常以身作則，義不容辭地迎難而上。這篇小說主要寫指導員王大心帶領四個戰士從一個基地趕赴戈壁灘上的一個小火車站裝卸工地用的水泥。一個指導員帶領四個兵，一個月扛完一萬噸水泥，這說不上驚天動地的故事，他們沒有傳統英雄顯赫的身份或偉大的功績，所以算不上傳統意義上的英雄。指導員王大心帶領四個戰士卸工地用的水泥，先前說是七天，結果干了一個月。這個地方沒水沒電，什么都要從幾百里外的基地往這里運，而且連住處也沒有，只能在一個破舊的紅磚房里將就一下。五個人每人每天要將一火車皮的水泥卸下來再裝到從基地工地趕來的卡車上，勞動量之大可想而知。他們堅韌頑強的精神品質，不能不讓人肅然起敬，所以他們也有令人肅然起敬的英雄壯舉。小說中的人物都是普通得不能再普通的基層部隊官兵，言行不崇高，私心雜念更是不少，如“裝卸搬運水泥是一個沒半點技術含量卻又最苦最累的活兒”“第七天的時候，大家很有點歡天喜地的意思，只等著大部隊開過來支援”，所以小說中的軍人具有真實的人性，不同于傳統英雄的高大形象。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。文中在第三、五、八、十一段中穿插關于朝鮮戰爭的記敘，分別記敘了一個連的志愿軍戰士為伏擊美國軍隊全部凍死在陣地上，一個叫朱克的老人面對面和美國兵拼刺刀，朝鮮戰爭時很多受傷的士兵不愿被送到后方，一九五零年凍死在雪夜里的無名連，這些對朝鮮戰場上事跡的記敘，表現了當時軍人們不畏艱苦、不怕犧牲的精神。每次插入關于朝鮮戰爭的記敘都是在王大心遇到問題，進行反思的時候，如“這種震撼甚至讓他有點迷惘，他試圖去琢磨，在那個死亡的冬夜里，那個沒留下番號的連隊，他們都在想些什么？是什么讓他們如此整齊劃一地接受了死亡？”“當王大心回憶著這個細節的時候總在想：到底是什么，給了老人還有他同時代的人們，那樣強大的精神力量？”“王大心在看朝鮮戰爭的紀錄片時不斷會想，在那個時刻，能夠受傷被送到后方，應該是很幸福的事了。但是，很多人卻終生無法面對那個拷問；為什么只有自己活下來了？”穿插這些關于朝鮮戰爭的記敘，正好表現了王大心在困境面前不斷反思和成長的心路歷程。這篇小說主要寫指導員王大心帶領四個戰士從一個基地趕赴戈壁灘上的一個小火車站裝卸工地用的水泥，五個人每人每天要將一火車皮的水泥卸下來再裝到從基地工地趕來的卡車上，一干就是一個月，表現了他們堅韌頑強的精神。作者將朝鮮戰場上的事跡和士兵搬卸水泥的事件放在一起，暗示了無論是在什么年代，什么情況下，軍人不畏艱苦、不怕犧牲的精神是一脈相承的。插入關于朝鮮戰爭的記敘屬于歷史，而王大心帶領四個戰士卸工地用的水泥事情是現在發生的，歷史與現實的穿插，能產生時空轉換的效果，可以從更多的角度來展示英雄形象，從而深化文章的主旨。二、古代詩文閱讀（34分）文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面的文言文，完成各題。汪偉，字叔度，休寧人，寄籍上元。崇禎元年進士。十一年，由慈溪知縣行取。帝以國家多故朝臣詞苑起家儒緩不習吏事無以理紛御變改舊例擇知推治行卓絕者入翰林偉擢檢討給假歸還朝充東宮講官。十六年,賊陷承天、荊、襄。偉以留都根本之地，上《江防綢繆疏》，言:“九江一郡，宜設重臣鎮之。自是而上之至于武昌，下之至于太平、采石、浦口，命南京兵部大臣建牙分闊，以接聲援，而金陵之門戶固矣?！钡奂渭{之，乃設九江總督。又言:“兵額既虧，宜以衛所官舍余丁補伍操練，修治兵船，以資防御。額餉不足，暫借鹽課、漕米給之?！彼鶙l奏皆切時務。明年三月，賊兵東犯。偉語閣臣:“事急矣,亟遣大僚守畿郡。都中城守，文自內閣，武自公侯伯以下，各率子弟畫地守。庶民統以紳士，家自為守。而京軍分番巡徽，以待勤王之師。”魏藻德笑曰:“大僚守畿輔，誰肯者？”偉曰:“此何等時，猶較尊卑、計安危耶？請以一劇郡見委。”藻德哂其早計。未幾，真定游擊謝加福殺巡撫徐標迎賊。偉泣曰:“事至此乎！”作書寄友人曰:“賊據真定,奸人滿都城，外郡上供絲粟不至，諸臣無一可支危亡者，如圣主何！平時誤國之人，終日言門戶而不顧朝廷，今當何處伸狂喙耶！”賊薄都城，守兵乏餉，不得食，偉市餅餌以饋。已而城陷，偉歸寓，語繼室耿善撫幼子。耿泣曰:“我獨不能從公死乎！”因以幼子屬其弟，衣新衣，上下縫，引刀自剄不殊，復投繯遂絕，時年二十三。偉欣然曰:“是成吾志。”移其尸于堂，貽子觀書，勉以忠孝，乃自經。贈少詹事,謚文烈。本朝賜謚文毅。(節選自《明史卷二百六十六列傳一百五十四》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.帝以國家多故/朝臣詞苑起家/儒緩不習吏事/無以理紛御變/改舊例/擇知推治行卓絕者入翰林/偉擢檢討/給假歸/還朝/充東宮講官/B.帝以國家多故朝臣/詞苑起家儒緩/不習吏事/無以理紛御變改舊例/擇知推治行卓絕者入翰林/偉擢檢討/給假歸/還朝充/東宮講官/C.帝以國家多故/朝臣詞苑起家儒緩/不習吏事/無以理紛御/變改舊例/擇知推治行卓絕者入翰林/偉擢檢討/給假歸/還朝充/東宮講官/D.帝以國家多故朝臣/詞苑起家/儒緩不習吏事/無以理紛御/變改舊例/擇知推治行卓絕者入翰林/偉擢檢討/給假歸/還朝/充東宮講官/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.寄籍，指人長期離開本籍，居住在外地，附于外地的籍貫，如汪偉就將籍貫附于上元。B.留都，古代王朝遷都后，舊都仍置官留守，稱留都，明代遷都北京后，以南京為留都。C.總督，指朝廷派遣的巡視官員，他們雖不參與地方軍政要務的管理但可行使監督之權。D.鹽課，既可指以食鹽為對象所征收的賦稅，也可以指辦理鹽課事務，文中指的是前者。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.汪偉頗有遠見。當賊人攻陷承天等地后，汪偉意識到留都是朝廷的根本所在，并未雨綢繆，上疏陳述對防衛的看法。B.汪偉積極獻言。在皇帝采納其建議加強九江防御后，汪偉又向皇帝奏獻解決軍隊員額虧缺與糧餉不足等問題的計策。C.汪偉心憂時局。賊人東侵時，汪偉希望閣臣動員城中力量積極防御；徐標被殺后，汪偉感嘆都城中已無臣可支撐局面。D.汪偉舍生取義。賊人攻破城池后，汪偉將幼子托付給自己的弟弟，并用忠孝的道理來勉勵兒子，然后上吊自殺身亡。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）此何等時，猶較尊卑、計安危耶？請以一劇郡見委。（2）賊薄都城，守兵乏餉，不得食，偉市餅餌以饋?！敬鸢浮?0.A11.C12.D13.（1）這是什么時候了，還計較（身份的）尊卑，考慮個人的安危嗎？請把一個政務繁重的州郡交給我。（2）賊人逼近都城，防守的士兵缺少糧餉（糧餉短缺），無法獲得食物，汪偉買了糕餅送給（他們）?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文的斷句能力。本題是選擇題，找準切入點，注意各選項間的不同之處?！俺肌弊鲋髡Z，在它前面斷開，排除B項、D項。同樣“儒”也做主語，在它前面斷開，排除C項?！盁o以理紛御變”中“變”是變亂的意思，做“御”的賓語，所以“御變”不宜分開。畫波浪線部分意思是：皇帝因為國家多事，朝廷大臣從翰林起家，寬柔、柔弱不熟悉官吏事務，不能治理紛繁政事防御變亂，（于是）改革舊例，選擇知府推官中政績卓絕的人進入翰林院。汪偉提升為檢討。給假期回家。回到朝廷后，擔任太子的講學官。故選A。【11題詳解】本題考查掌握文化常識的能力。C項，“他們雖不參與地方軍政要務的管理但可行使監督之權”說法錯誤。他們可以掌握地方的軍權和財政大權。故選C?！?2題詳解】本題考查篩選并整合文中信息，歸納內容要點、概括中心意思的能力。D項，“汪偉將幼子托付給自己的弟弟”錯誤，原文為“耿泣曰：‘我獨不能從公死乎！’因以幼子屬其弟”，將幼子托付給弟弟的應該是耿氏。故選D?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“此何等時”，判斷句，這是什么時候了；“何等”，什么；“劇郡”，政務繁重的州郡；“見”，動作偏指一方，這里可譯為我。（2）“薄”，逼近；“乏餉”，缺少糧餉；“市”，買；“饋”，送給（他們）。參考譯文：汪偉，字叔度，休寧人，寄籍于上元。崇禎元年的進士。崇禎十一年，由慈溪知縣調入京城任職。皇帝因為國家多事，朝廷大臣從翰林起家，寬柔、柔弱不熟悉官吏事務，不能治理紛繁政事防御變亂，（于是）改革舊例，選擇知府推官中政績卓絕的人進入翰林院。汪偉提升為檢討。給假期回家。回到朝廷后，擔任太子的講學官。十六年，賊寇攻陷承天、荊、襄。汪偉認為留都是關鍵地區，上《江防綢繆疏》，說：“九江一府，應該派遣職權高的大臣鎮守。從此往上到武昌，往下到太平、采石、浦口，命令南京兵部的大臣建立軍營分設負責軍事的官員，用來接應聲援，那么金陵的門戶就鞏固了?！被实鄯Q贊并采納了（這些建議），于是設立九江總督。汪偉又說：“軍隊的名額既已虧空，應當把衛所衙門剩余的壯丁補充進隊伍操練，修理整治戰船，用來增加防御。額定的糧餉不足，暫時借鹽課、漕米發放?！彼謼l上奏的都切合時務。次年三月，賊寇的部隊向東侵犯。汪偉對內閣大臣說：“事情很緊急了，趕快派遣大臣守衛京郊的州府。首都的城防，文官自內閣以下，武將自公侯伯以下，各自率領子弟劃分地區防守。百姓們由紳士統領，各家自為防守。而京軍分批輪流巡邏，等到入京護衛朝廷的軍隊的到來。”魏藻德笑著說：“讓大臣守衛京郊，誰肯呢？”汪偉說：“這是什么時候了，還計較（身份的）尊卑，考慮個人的安危嗎？請把一個政務繁重的州郡交給我?！蔽涸宓鲁靶λ阌嫷锰缌恕２痪?，真定的游擊將軍謝加福殺死巡撫徐標迎接賊寇。汪偉哭著說：“事情到這樣了嗎！”寫信給朋友說：“賊寇占據真定，奸人布滿都城，外邊府縣供應朝廷的絲粟不到，諸大臣中沒有一個可以支撐危亡局面的人，讓圣明的君主怎么辦！平時誤國的人，終日發表門派言論而不顧及朝廷，如今又當到什么地方去發表拒妄的議論??！”賊人逼近都城，防守的士兵缺乏糧餉，無法獲得食物，汪偉買了糕餅送給（他們）。不久城市陷落，汪偉回到寓所，告訴繼室耿氏要好好撫養幼子。耿氏哭泣說：“我難道不能隨你去死嗎！”于是把幼子托付給她的弟弟，穿上新衣，上下都縫住，取刀自殺不死，再上吊于是氣絕，當時年齡為二十三歲。汪偉高興地說：“這是成全我的志向?！卑阉氖w移到堂上，留下給兒子汪觀的書信，用忠孝來勉勵他，于是上吊自殺。贈官少詹事，謚號為文烈。本朝賜謚號文毅。(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。晚自雞頭崖至天龍屯吳兆騫迢遞回岡抱塞長，暮云歸路劇羊腸。馬嘶古磧塞沙白，鴉亂荒城夕照黃。病后關河空涕淚，戰馀身世各蒼茫?？陀尾划愃苫ㄋ找固咸舷卤被摹?4.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩開篇描寫塞外風光，通過迂回的山岡，曲折的小路展現路途的艱險。B.首聯“暮云”一詞，既融情于景，又交代創作時間，還照應了詩歌標題。C.頷聯運用視聽結合、色彩對比、夸張等手法，極力渲染邊塞的蕭條肅殺。D.頸聯既寫戰后山河的蒼茫，又言個人病頹的身世，將個人與家國相融合。15.尾聯“客游不異松花水，日夜滔滔下北荒”寄寓了詩人哪些情感？【答案】14.C15.①客游身在外，不免思念家鄉；②江河不息，易感時光流逝；③江水下北荒，猶如人生游蕩，前途渺茫。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“夸張等手法”錯誤，由原文譯文“馬在泛著白色寒霜的古老沙漠上嘶鳴，紛亂而飛的烏鴉給黃色夕陽籠罩著的荒蕪城池增添了悲涼之色”分析可知：文中向我們展示出六種互不相聯的意象，它們之間不存在因果等邏輯關系，也非主謂之間的主動或受動結構。它們自成一體，從不同角度在我們心靈中留下種種獨立的意象。并且通過看到的“馬”“烏鴉”聽到的“馬的嘶鳴聲”，視聽結合，以及“塞沙白”“夕照黃”等色彩對比描寫，一幅悲涼、郁悶、破落的肅殺圖景展現在我們面前。分析可得沒有使用夸張手法。故選C?！?5題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①尾聯“客游不異松花水，日夜滔滔下北荒”描述了游子客居在外，面對滔滔的江水，和放歸在外的處境，再加上前句渲染的悲傷肅殺的氣氛，一個在外的游子面對這樣的環境，內心難免充滿了對家鄉的思念。②寫到滔滔的江水，寓意著時間匆匆流逝，一去不復返，此時孤身在外的作者，更是感嘆世事，韶華易逝的心酸。③寫道“下北荒”指游子少有才名，與華亭彭師度、宜興陳維崧有“江左三鳳凰”之號。順治十四年科場案，無辜遭累，遣戍寧古塔，居二十三年。友人顧貞觀求明珠子納蘭性德為之緩頰，舊日文友宋德宜、徐乾學集資納贖，始得放歸，所以此刻詩人內心的迷茫顯現于此，前途未知的情感溢于言表。（三）名句名篇默寫（本題共3小題，6分）16.名篇名句默寫。（1）《阿房宮賦》中“_____________________，___________________”兩句質問揭露了統治者奢靡而不知憐惜的行為。（2）杜甫《登高》中“_____________________，___________________”兩句，意象密集、動靜相間、聲色相融、互相印襯，營造出美麗而蕭瑟的意境。（3）柳永的《雨霖鈴》中“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”有承上啟下的作用，稱為“過片”，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____________________，___________________”兩句，也有異曲同工之妙。【答案】①.奈何取之盡錙銖②.用之如泥沙③.風急天高猿嘯哀④.渚清沙白鳥飛回⑤.江山如畫⑥.一時多少豪杰【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“錙銖”“猿”“嘯”“哀”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國戲曲與西方的舞臺表演理念迥異，中國戲曲遵循程式化和虛擬化的原則，講究神韻，帶有鮮明的東方美學特點。（）我們要讓經典作品走出國門，讓更多的人了解它。中國戲曲表演流派很多，每個流派都有自己突出的風格。程派傳人張火丁在美國的演出，有大段________的唱段，把程派特色表現得淋漓盡致。一戲一格，在每部戲中所呈現的表演特色是不同的，演員可以盡情地在塑造角色時發揮自己的優勢。如《邯鄲記》中計鎮華的表演瀟灑自如，有出塵之感，梅葆玖的《貴妃醉酒》保持了梅派的大家風范。戲曲表演是綜合藝術，將多種技藝結合在一起。在海外表演過分強調技藝是________，但如能和劇情完美結合，技藝便成了________。川劇《火焰山》里諸多絕技融合在表演中，如孫悟空借扇時的“變臉"、火焰山爆發時的“噴火"等都運用得________，為作品增色不少。17.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.這種差異帶給海外觀眾陌生感，是文化碰撞和交流的前提B.這種差異帶給海外觀眾陌生感，文化碰撞和交流以此為前提C.海外觀眾對這種差異產生陌生感，是文化碰撞和交流的前提D.海外觀眾對這種差異產生陌生感，文化碰撞和交流以此為前提18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.原汁原味得不償失點睛之筆恰如其分B.不折不扣得不償失神來之筆惟妙惟肖C.原汁原味本末倒置點睛之筆恰如其分D.不折不扣本末倒置神來之筆惟妙惟肖19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.一戲一格，每部戲所呈現表演特色是不同的，演員可以盡情地在塑造角色時發揮自己的優勢。B.一戲一格，每部戲所呈現的表演特色是不同的，演員在塑造角色時可以盡情地發揮自己的優勢。C.一戲一格，在每部戲中所呈現的表演特色是不同的，演員可以盡情地在塑造角色時發揮自己的優勢。D.一戲一格，在每部戲中所呈現的表演特色是不同的，演員在塑造角色時可以盡情地發揮自己的優勢。【答案】17.A18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。從前面來看，“中國戲曲與西方的舞臺表演理念迥異，中國戲曲……”，這是說中西方的差異，所以以“這種差異”作為主語，與上文聯系更緊密，這就排除CD。從選項本身來看，選項包含兩個分句，如果第二個分句表述為“文化碰撞和交流以此為前提”，則另起主語，導致句內銜接不暢，且表述別扭，因此排除B。故選A?！?8題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。①原汁原味：食物原有的湯汁和味道，比喻事物本來的、沒有受到外來影響的風格和特征等。不折不扣：不打折扣，表示完全、十足、徹底。此處形容唱段保持了原有風格，應使用“原汁原味”。②得不償失：得到的抵不上失去的。本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。此處形容過分強調技藝的做法顛倒主次，應使用“本末倒置”。③點睛之筆：比喻作文或說話時在關鍵地方所加上的精辟語句。神來之筆：指絕妙的文思或詞句。此處用“點睛之筆”突出其效果更為恰切，“神來之筆”則太夸大。④恰如其分：辦事或說話正合分寸。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。根據上文，這里說的是技藝與劇情恰當結合，而非強調逼真，因此選“恰如其分”。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有兩處語病：第一處，“在每部戲中所呈現的表演特色是不同的”