九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第1課時燃燒的條件及滅火的原理教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第1課時燃燒的條件及滅火的原理教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們一起來探索化學世界的奇妙——燃燒和滅火！??????準備好你的好奇心，讓我們一起揭開燃燒的神秘面紗！??????二、核心素養目標我們的目標是培養同學們的科學探究精神、環境保護意識和安全意識。通過本節課，學生們將學會運用科學方法分析燃燒的條件，理解滅火的原理，提升實驗操作技能，同時增強對燃燒過程與環境保護之間關系的認識，為將來在化學和生活中安全、環保地使用燃料打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

2.滅火的基本原理：清除或隔離可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到可燃物的著火點以下。

難點：

1.理解燃燒條件的相互依賴性。

2.應用滅火原理解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實驗演示和案例分析，幫助學生直觀理解燃燒條件的相互作用。

2.設計實際情境，引導學生運用滅火原理進行思考和解決問題，提高應用能力。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗結合的方法，確保學生對燃燒條件有深刻的理解。

2.設計小組討論，讓學生在互動中探討滅火原理的應用。

3.進行角色扮演，模擬火災現場，讓學生體驗如何正確滅火。

4.利用多媒體展示燃燒和滅火的動畫，增強直觀感受。

5.通過實驗操作，讓學生親自驗證燃燒條件，加深對滅火原理的掌握。五、教學過程【導入】

同學們，你們有沒有想過，為什么有些東西能燃燒，而有些則不能？今天我們就來揭開這個秘密，探索燃燒的條件和滅火的原理。讓我們一起走進化學的奇妙世界吧！??

【環節一：燃燒的條件】

1.**提問引導**：同學們，你們知道什么是燃燒嗎？請舉例說明。

-學生回答：燃燒是指物質與氧氣發生劇烈的氧化反應，產生光和熱。

2.**概念講解**：那么，燃燒需要滿足哪些條件呢？我們先來了解一下。

-教師講解：燃燒需要三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

3.**實驗演示**：為了讓大家更直觀地理解，我們來做一個小實驗。

-實驗準備：準備一些不同材質的紙張、棉花、酒精等可燃物，以及一個打火機和溫度計。

-實驗步驟：先點燃酒精燈，觀察不同材質的紙張和棉花是否容易燃燒；然后調整溫度計，觀察溫度變化對燃燒的影響。

4.**討論總結**：通過實驗，我們發現了什么？

-學生回答：只有同時滿足可燃物、助燃物和達到著火點的溫度，物質才能燃燒。

【環節二：滅火的原理】

1.**提問引導**：了解了燃燒的條件，那么如何才能滅火呢？

-學生回答：滅火就是要破壞燃燒的三個條件。

2.**原理講解**：接下來，我們來學習滅火的原理。

-教師講解：滅火的基本原理有三種：清除或隔離可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到可燃物的著火點以下。

3.**案例分析**：我們來分析幾個生活中的滅火案例，看看它們是如何滅火的。

-案例一：森林火災，消防員使用水槍滅火。

-案例二：廚房油火，用蓋子或濕布蓋住火源。

-案例三：電器火災，首先切斷電源，然后使用二氧化碳滅火器。

4.**討論總結**：通過案例分析，我們了解了滅火的原理在實際生活中的應用。

【環節三：互動環節】

1.**角色扮演**：請同學們分組，模擬火災現場，嘗試運用滅火原理進行滅火。

-學生分組：每組選擇一個火災場景，如森林火災、廚房火災等。

-角色扮演：每組同學扮演不同的角色，如消防員、被困人員等，模擬火災現場。

-滅火行動：根據滅火原理，各組同學嘗試滅火。

2.**問題解答**：同學們在角色扮演過程中遇到什么問題？我來為大家解答。

-學生提問：為什么水能滅火？為什么不能用水滅電器火災？

-教師解答：水能滅火是因為它能降低溫度，同時隔絕空氣；而電器火災不能用水滅，因為水是導電的，可能會引發觸電事故。

【環節四：總結與反思】

1.**回顧知識點**：今天我們學習了哪些內容？

-學生回答：我們學習了燃燒的條件和滅火的原理。

2.**反思與總結**：通過這節課的學習，你們有什么收獲？

-學生回答：我們知道了燃燒需要滿足三個條件，也了解了滅火的原理。

3.**作業布置**：請同學們課后思考以下問題：

-燃燒和滅火在生活中有哪些應用？

-如何在日常生活中做到防火、滅火？

【結束】

同學們，今天我們學習了燃燒的條件和滅火的原理，希望你們能夠將這些知識應用到實際生活中，做到防火、滅火，保護自己和家人的安全。下節課我們再見！??????六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節課后學生方面取得的具體效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

-學生理解并能夠解釋滅火的三個基本原理：清除或隔離可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到可燃物的著火點以下。

-學生能夠識別日常生活中常見的火災隱患，并了解相應的預防措施。

2.**實驗操作能力**：

-學生通過實驗操作，掌握了如何安全地使用酒精燈、溫度計等實驗器材。

-學生能夠根據實驗現象分析燃燒條件的變化，提高實驗分析能力。

3.**問題解決能力**：

-學生在角色扮演活動中，能夠運用所學知識解決模擬火災場景中的實際問題。

-學生在討論和解答問題環節，能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，提高溝通與協作能力。

4.**安全意識**：

-學生通過學習，增強了安全意識，了解了在火災發生時如何正確逃生和自救。

-學生認識到在生活中要養成良好的消防安全習慣，如不亂扔煙頭、不私拉亂接電線等。

5.**科學探究精神**：

-學生對化學現象產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索化學世界的欲望。

-學生在實驗和討論中，培養了觀察、思考、分析、總結的科學探究能力。

6.**環保意識**：

-學生認識到燃燒過程對環境的影響，了解減少火災發生對環境保護的重要性。

-學生能夠將所學知識與環境保護相結合，提出減少火災發生和改善環境質量的建議。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學**：在本節課中，我嘗試了小組討論和角色扮演的教學方式，讓學生在互動中學習，這種做法激發了學生的參與熱情，提高了他們的學習興趣。

2.**實驗演示**：通過實驗演示，學生能夠直觀地看到燃燒和滅火的過程，加深了對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**實驗材料選擇**：實驗中使用的部分材料可能對學生的安全性有一定的影響，未來需要考慮使用更安全、更環保的替代品。

2.**課堂時間管理**：在實驗演示和討論環節，部分學生可能因為興奮而分散注意力，導致課堂時間沒有很好地控制。

3.**評價方式單一**：評價方式主要集中在課堂表現和實驗操作上，未來可以考慮增加作業、項目報告等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優化實驗材料**：在確保實驗安全的前提下，選擇更安全、更環保的實驗材料，減少對學生的潛在危害。

2.**調整課堂節奏**：在實驗和討論環節，適時提醒學生注意課堂紀律，確保課堂氛圍既活躍又有序。

3.**多元化評價方式**：除了課堂表現和實驗操作，增加作業、項目報告等評價方式，讓學生在多種形式的評價中展現自己的學習成果。

4.**引入案例分析**：在講解滅火原理時，引入更多的生活案例，讓學生在實際案例中學習如何運用滅火知識。

5.**加強課堂互動**：在課堂教學中，鼓勵學生提問、回答問題，提高學生的參與度和思考深度。

6.**關注學生個體差異**：在教學中，關注不同學生的學習需求，針對不同學生的學習特點，提供個性化的教學指導。八、內容邏輯關系①燃燒的條件

-重點知識點：燃燒的三個條件

-關鍵詞：可燃物、助燃物、著火點

-關鍵句子：燃燒必須同時滿足可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

②燃燒的過程

-重點知識點：燃燒的三個階段

-關鍵詞：預熱階段、氧化階段、燃燒階段

-關鍵句子：燃燒過程包括預熱、氧化和燃燒三個階段。

③滅火的原理

-重點知識點：滅火的三種方法

-關鍵詞：清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度

-關鍵句子：滅火可以通過清除或隔離可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到可燃物的著火點以下來實現。

④滅火的應用

-重點知識點：滅火器的使用方法

-關鍵詞：二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器

-關鍵句子：不同類型的火災需要選擇合適的滅火器進行撲救。

⑤火災預防與逃生

-重點知識點：火災預防措施、逃生技巧

-關鍵詞：防火檢查、安全疏散、報警

-關鍵句子：預防火災的關鍵是定期進行防火檢查，發生火災時要迅速安全疏散，并正確報警。教學評價1.**課堂評價**：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對燃燒和滅火原理的理解程度。例如，詢問學生如何判斷一個物質是否具有可燃性，或者在實驗中如何觀察到燃燒的條件。

-觀察學生參與度：在實驗和討論環節，觀察學生的參與程度和合作精神，評估他們的實踐操作能力和團隊協作能力。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節課知識的掌握情況。

2.**作業評價**：

-作業設計：布置與燃燒和滅火相關的作業，如設計一個簡單的滅火方案，或者分析生活中常見的火災案例。

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，關注學生的答案是否準確，解題思路是否清晰，以及是否有創新性的思考。

-反饋與鼓勵：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要給予正面的反饋和鼓勵，幫助學生認識到自己的進步，并鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

3.**形成性評價**：

-小組討論：通過小組討論的表現，評價學生在交流、表達和協作方面的能力。

-角色扮演：觀察學生在模擬火災現場的角色扮演中，是否能夠正確運用滅火原理進行滅火。

-實驗報告：評估學生實驗報告的完整性、準確性和分析能力。

4.**總結性評價**：

-期末考試：在學期末的化學考試中，包含與燃燒和滅火相關的題目，以檢驗學生對本單元知識的整體掌握情況。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和同伴的評價，促進學生自我提升和團隊協作能力的培養。

5.**評價工具**：

-課堂記錄表：記錄學生的課堂表現，包括參與度、回答問題的準確性等。

-作業反饋表：記錄作業批改的結果和學生的改進點。

-評價量表：設計包含多個維度的評價量表，用于全面評估學生的學習效果。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《化學與生活》雜志中的相關文章，介紹燃燒在生活中的應用，如燃燒在能源、烹飪、取暖等方面的作用。

-視頻資源：推薦觀看科普視頻，如“燃燒的科學原理”或“火災逃生與自救”，這些視頻通過生動的動畫和實例，幫助學生更好地理解燃燒和滅火的知識。

2.**拓展要求**：

-學生自主選擇閱讀材料或觀看視頻，鼓勵他們在課后時間進行自主學習和拓展。

-學生可以記錄下自己從閱讀材料或視頻中學習到的知識點，如燃燒的類型、滅火器的種類、火災逃生的技巧等。

-鼓勵學生將自己的學習心得與同學分享，可以通過小組討論、班級報告會或社交媒體等形式進行交流。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生提出的疑問，或者在課堂上組織學生分享他們的學習成果。

3.**拓展活動**：

-家庭實驗：學生可以與家長一起在家進行簡單的燃燒實驗，如觀察不同物質的著火點，或者嘗試用不同的方法滅火。

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