七年級語文上冊10現代詩歌二首《我愛這土地》教學設計2長春版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進七年級語文上冊的詩歌世界，感受現代詩歌的魅力。我們今天要學習的兩首詩分別是《我愛這土地》和另一首待定。這兩首詩都是現代詩歌的代表作，通過學習它們，我們可以更好地理解現代詩歌的特點和表達方式。別急，等會兒我會帶你們一步步走進這首詩的意境，感受詩人的情感。??二、核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習《我愛這土地》這首詩，培養你們對美的感知、語言表達和審美情趣。我們希望你們能夠通過詩歌學習，提升文學素養，增強文化自信，學會用詩歌的語言表達自己的情感和思考。同時，我們也希望你們能夠在閱讀中培養批判性思維，學會欣賞詩歌中的藝術手法，感受詩歌的節奏和韻律，從而豐富你們的情感世界。???三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入七年級的學生們，在之前的語文學習中已經接觸過一些詩歌，對詩歌的基本形式和特點有一定的了解。然而，對于現代詩歌的閱讀和理解，他們可能還處于初步階段，對于詩歌中的象征意義、意象構建以及詩人情感的表達可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

同學們對詩歌的學習興趣普遍較高，尤其是那些有藝術天賦和對文學有濃厚興趣的學生。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌內容。在學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則更傾向于深入挖掘詩歌背后的文化內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習《我愛這土地》這首詩時，學生可能會遇到以下困難：一是對現代詩歌的節奏和韻律把握不夠，二是難以理解詩歌中的象征意義和隱喻手法，三是將詩歌中的情感與自己的生活實際相結合。為了克服這些困難，我們需要通過多種教學方法，如分組討論、角色扮演等，幫助學生更好地理解和欣賞這首詩。四、教學資源-教材：《七年級語文上冊》

-詩歌文本：《我愛這土地》

-多媒體設備：電腦、投影儀

-信息化資源：詩歌朗讀音頻、詩歌背景資料

-教學手段：PPT課件、黑板、粉筆

-互動工具：小組討論卡片、思維導圖模板

-藝術作品：與詩歌主題相關的繪畫或攝影作品五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送《我愛這土地》的詩歌文本和背景資料，讓學生提前了解詩歌的作者和創作背景。

-設計預習問題：我會提出如“詩歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”等問題，引導學生思考詩歌的象征意義。

-監控預習進度：我會通過班級群的消息反饋和學生提交的預習筆記來監控預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌文本和背景資料，初步感知詩歌的情感和意境。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問以電子文檔的形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以“土地與我們的關系”為主題，通過播放與土地相關的圖片或視頻，引出詩歌學習。

-講解知識點：我會詳細講解詩歌的結構、意象和修辭手法，如“土地”在詩中的象征意義。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感。

-解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，我會及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學生針對詩歌內容提出問題，并與同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置寫作作業，要求學生以“土地”為主題創作一首小詩。

-提供拓展資源：我會推薦一些與詩歌創作相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成詩歌創作作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對自己的詩歌創作進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，引導學生自主提升。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生深化理解，提升寫作能力。

在本節課中，重點在于引導學生理解詩歌的象征意義和情感表達，難點在于如何將詩歌中的抽象情感與學生的實際生活經驗相結合。通過課前預習、課中討論和課后創作，我們旨在幫助學生克服這些難點，提升他們的文學素養。六、知識點梳理1.**詩歌的背景知識**

-現代詩歌的特點：自由詩體、抒情性強、節奏自由、意象豐富。

-詩人艾青簡介：了解艾青的生平、文學成就及其詩歌創作的背景。

2.**詩歌的結構與形式**

-詩歌的章節劃分：識別詩歌的章節結構，理解其表達效果。

-詩歌的韻律與節奏：分析詩歌的韻律和節奏，理解其表達情感的作用。

3.**詩歌的意象與象征**

-詩歌中的意象：識別詩歌中的意象，如“土地”、“河流”、“鳥”等。

-象征手法：理解詩歌中的象征意義，如“土地”象征祖國，“鳥”象征人民的希望。

4.**詩歌的情感表達**

-詩歌的情感基調：分析詩歌的整體情感基調，如激昂、哀愁、贊美等。

-詩人的情感投射：探究詩人如何將自己的情感融入詩歌之中。

5.**詩歌的修辭手法**

-比喻：分析詩歌中使用的比喻，如“土地”比作母親。

-擬人：識別詩歌中的擬人手法，如“土地”被賦予了情感。

6.**詩歌的審美價值**

-詩歌的美學特征：探討詩歌的美學價值，如音樂美、繪畫美、建筑美等。

-詩歌的藝術效果：分析詩歌通過語言、意象、象征等手法達到的藝術效果。

7.**詩歌的閱讀方法**

-朗讀技巧：介紹詩歌朗讀的方法，如如何把握節奏、如何表達情感。

-閱讀策略：提供詩歌閱讀的策略，如如何分析詩歌的結構、如何理解詩歌的象征意義。

8.**詩歌與現實生活的聯系**

-詩歌的當代意義：探討詩歌在當代社會的意義和價值。

-詩歌與個人情感的共鳴：引導學生思考詩歌如何觸動個人情感。

9.**詩歌的寫作技巧**

-詩歌創作的構思：介紹詩歌創作的構思過程，如如何選擇主題、如何構建意象。

-詩歌的修改與潤色：提供詩歌修改和潤色的建議，如如何調整韻律、如何豐富意象。

10.**詩歌的鑒賞與評價**

-詩歌鑒賞的角度：介紹鑒賞詩歌的角度，如從內容、形式、情感等方面進行評價。

-詩歌評價的標準：探討評價詩歌的標準，如藝術性、思想性、語言表達等。七、教學評價1.**課堂評價**

-提問：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問：“詩中的‘土地’象征著什么？為什么詩人會用‘鳥’來比喻人民的希望？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩歌意象和象征手法的理解。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、肢體語言和回答問題的積極性。觀察可以幫助我了解學生的專注程度和學習興趣。

-測試：在課程結束后，我會設計簡短的測試題，如填空、選擇題和簡答題，以評估學生對詩歌內容的記憶和理解。

2.**作業評價**

-詩歌創作作業：對于學生完成的詩歌創作作業，我會仔細閱讀并給予個性化的反饋。我會評價他們的創意、語言運用和情感表達，同時指出可以改進的地方。

-預習筆記：我會檢查學生的預習筆記，評估他們對預習內容的理解和吸收程度。我會鼓勵學生記錄自己的疑問和思考，并在此基礎上進行進一步的探討。

-小組討論報告：如果學生參與了小組討論，我會要求他們提交討論報告。我會評估他們的團隊合作能力、觀點表達和批判性思維能力。

3.**形成性評價**

-定期反饋：我會定期與學生進行一對一的交流，討論他們的學習進展和遇到的困難。這種反饋可以幫助學生了解自己的學習狀態，并及時調整學習策略。

-自我評價：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。這種自我評價有助于學生培養自我監控和自我調節的能力。

4.**總結性評價**

-期末考試：在課程結束時，我會通過期末考試來評估學生對整個學期的學習內容的掌握情況。考試將包括選擇題、簡答題和作文等形式。

-作品展示：學生可以選擇將他們的詩歌創作或其他相關作品進行展示，以展示他們的學習成果和創造力。

5.**評價反饋**

-及時反饋：對于學生的每一次評價，我都會提供及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。

-多元評價：我會采用多種評價方式，以確保評價的全面性和客觀性。

-學生參與：我會鼓勵學生在評價過程中積極參與，讓他們成為評價過程的一部分，從而提高他們的自我意識和學習動力。八、典型例題講解在《我愛這土地》這首詩的學習中，理解詩歌的意象和象征意義是關鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學生深入理解詩歌的深層含義。

1.**例題**：

詩歌中“為什么我的眼里常含淚水？”這句話表達了詩人怎樣的情感？

**答案**：

這句話表達了詩人對祖國深沉的愛和憂慮。詩人眼含淚水，既是對祖國遭受苦難的同情，也是對祖國未來的關切和期待。

2.**例題**：

詩中的“土地”象征著什么？請結合詩歌內容進行分析。

**答案**：

“土地”在詩中象征著祖國。它不僅是詩人生活的土地，也是無數中國人共同的情感寄托。詩人通過對“土地”的描寫，表達了對祖國的熱愛和對人民命運的深切關懷。

3.**例題**：

詩中的“鳥”象征著什么？這種象征手法有何作用？

**答案**：

“鳥”象征著人民的希望和力量。這種象征手法通過將抽象的情感具象化，使詩歌更加生動形象，增強了詩歌的感染力。

4.**例題**：

詩中的“河流”有何象征意義？請結合詩歌內容進行分析。

**答案**：

“河流”象征著歷史的延續和人民的堅韌。它承載著歷史的記憶，見證著人民的奮斗和犧牲，象征著中華民族不屈不撓的精神。

5.**例題**：

詩中的“太陽”有何象征意義？這種象征手法有何作用？

**答案**：

“太陽”象征著光明和希望。它代表著新的開始和美好的未來，寄托了詩人對祖國繁榮昌盛的期盼。這種象征手法使得詩歌充滿了積極向上的力量。板書設計①**詩歌背景**

-作者：艾青

-創作年代：20世紀40年代

-詩歌主題：愛國情感

②**詩歌結構**

-首節：對土地的熱愛與眷戀

-第二節：對祖國的憂慮與期望

-第三節：對人民的深情與承諾

③**詩歌意象**

-土地：祖國的象征，詩人情感的寄托

-鳥：人民的希望，自由的象征

-太陽：光明與希望的象征

-河流：歷史的延續，人民的堅韌

④**詩歌情感**

-愛國之情：對祖國的熱愛與忠誠

-憂慮之情：對祖國命運的