人教部編版六年級上冊有的人紀念魯迅有感教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“有的人紀念魯迅有感”為題，通過解讀魯迅先生的詩歌，引導學生感悟魯迅先生的崇高人格和堅定信念。結合人教部編版六年級上冊相關內容，設計教學環節，旨在培養學生的文學鑒賞能力和愛國情懷。核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提升學生的文學素養。

2.培養學生透過文字感知人物形象，體會作者情感，增強學生的審美體驗。

3.通過學習魯迅先生的詩歌，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強學生的文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌《有的人》中“有的人”的含義，分析其象征意義。

-把握魯迅先生在詩中表達的情感，體會作者對那些為人民利益而奮斗的人的崇敬之情。

-通過詩歌學習，理解魯迅先生的人生態度和價值觀。

2.教學難點：

-把握詩歌中的象征手法，如“有的人”與“有的人”的對比，理解其深層含義。

-深入理解魯迅先生詩歌中的隱喻和暗示，如“俯下身子給人民當牛馬”等句子的情感表達。

-結合時代背景，幫助學生理解魯迅先生詩歌中的批判精神和社會責任感。

-引導學生從詩歌中提煉出魯迅先生對于人性的深刻洞察，并以此啟發學生對自身價值觀的反思。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《有的人紀念魯迅有感》

-課程平臺：班級學習平臺（如班級微信群、學校在線教學平臺）

-信息化資源：魯迅生平介紹視頻、詩歌解讀相關文章、魯迅作品選集

-教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示魯迅先生的畫像或相關照片，提問學生是否了解魯迅先生，以及他們最熟悉魯迅先生的哪部作品。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的魯迅先生的作品，如《阿Q正傳》等，討論魯迅先生的作品特點及其對社會的批判精神。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：首先介紹《有的人》的背景，包括魯迅先生創作這首詩的時代背景和創作動機。

-舉例說明：朗讀詩歌《有的人》，逐句解釋詩句的含義，如“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”

-互動探究：組織學生討論“有的人”和“有的人”在詩中的象征意義，引導學生思考詩歌中表達的深刻主題。

3.深入解讀（約15分鐘）

-分析詩歌結構：講解詩歌的押韻和節奏，分析詩歌的韻律美。

-體會情感：引導學生體會詩歌中魯迅先生對那些為人民利益而奮斗的人的崇敬之情，以及對社會現象的批判。

-比較閱讀：將《有的人》與魯迅先生的另一首詩《自嘲》進行對比，分析兩首詩在表達方式上的異同。

4.工具學習（約10分鐘）

-介紹詩歌鑒賞的基本方法，如把握作者背景、分析意象、體會情感等。

-指導學生如何運用這些方法來分析詩歌《有的人》。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置學生朗讀詩歌，并嘗試用自己的話復述詩歌的主題。

-教師指導：對學生的朗讀和復述進行點評，糾正發音和表達上的錯誤。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-學生討論：讓學生思考詩歌《有的人》對當代社會的啟示，以及我們如何學習魯迅先生的精神。

-教師總結：總結詩歌的主題，強調魯迅先生的精神對當代青年的意義。

7.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享對《有的人》這首詩的理解和感受。

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調詩歌鑒賞的重要性，以及對魯迅先生精神的理解。

教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調整教學節奏和方法，確保教學效果。知識點梳理1.魯迅先生簡介：

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現代文學家、思想家、革命家。

-魯迅的作品具有深刻的社會批判性和人文關懷，對中國現代文學產生了深遠影響。

2.《有的人》詩歌背景：

-創作時間：1936年，魯迅先生逝世前一年。

-創作動機：表達對那些為人民利益而奮斗的人的崇敬之情，以及對那些自私自利、背離人民的人的批判。

3.詩歌主題：

-崇高人格：贊揚那些為人民利益而奮斗的人，如“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”

-社會批判：揭露那些自私自利、背離人民的人，如“有的人騎在人民頭上，作威作福。”

-價值觀引導：倡導為人民利益而奮斗的精神，啟示人們樹立正確的人生觀和價值觀。

4.詩歌結構：

-押韻：詩歌采用七言絕句的形式，押韻規律。

-節奏：詩歌節奏緊湊，富有韻律美。

5.詩歌意象：

-“有的人”：象征那些為人民利益而奮斗的人，具有崇高品質和偉大精神。

-“有的人”：象征那些自私自利、背離人民的人，具有丑惡本質和墮落靈魂。

6.詩歌語言特點：

-簡潔明了：詩歌語言簡練，寓意深刻。

-感情真摯：詩歌表達魯迅先生對人民的深情厚誼和對社會的深刻批判。

7.詩歌鑒賞方法：

-了解作者背景：了解魯迅先生的生活經歷和創作動機，有助于理解詩歌的主題。

-分析意象：通過分析詩歌中的意象，把握詩歌的象征意義。

-體會情感：感受詩歌中的情感，理解作者的思想感情。

-把握節奏：體會詩歌的韻律美，欣賞詩歌的藝術魅力。

8.詩歌對當代社會的啟示：

-魯迅先生的精神對當代青年具有重要的啟示意義，激勵人們為人民利益而奮斗。

-詩歌中的社會批判精神，提醒人們關注社會現實，關注弱勢群體。

-詩歌中的崇高人格，引導人們樹立正確的人生觀和價值觀。課堂1.課堂提問與互動：

-在課堂講解過程中，通過提問來檢驗學生對詩歌《有的人》的理解程度。

-設計開放性問題，如“你認為詩歌中的‘有的人’指的是哪些人？”和“詩歌中的哪些句子讓你印象深刻？”以激發學生的思考和討論。

-觀察學生的反應，如是否積極參與討論，是否能夠正確回答問題，以評估學生的參與度和理解力。

2.詩歌朗讀與模仿：

-讓學生朗讀詩歌，注意音韻和情感的表達。

-對學生的朗讀進行即時反饋，指導學生如何更好地把握詩歌的節奏和韻律。

3.小組討論與分享：

-將學生分成小組，讓他們就詩歌的主題和意象進行討論。

-鼓勵學生在小組內分享自己的觀點，并鼓勵他們向全班同學展示討論成果。

4.詩歌創作與反思：

-課后布置作業，要求學生根據《有的人》的主題創作一首詩歌。

-在下一節課上，讓學生分享自己的作品，并進行互評，教師給予評價和指導。

5.課堂測試與評估：

-在課程結束后，進行課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對詩歌內容和主題的掌握程度。

-根據測試結果，分析學生的普遍困難和個別問題，為后續教學提供依據。

6.教學評價記錄：

-制作課堂評價記錄表，記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、理解力、表達能力和創造力等方面。

-定期回顧評價記錄，調整教學策略，確保教學目標的達成。

7.教學反思與改進：

-教師在課后進行教學反思，思考教學過程中的成功之處和不足。

-根據學生的反饋和表現，改進教學方法，提高教學效果。

8.課堂氛圍與紀律：

-營造積極向上的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-觀察課堂紀律，及時糾正不良行為，確保課堂秩序。課后作業1.詩歌復述：

-要求：請用自己的話復述詩歌《有的人》的內容，不少于200字。

-答案示例：詩歌《有的人》通過對比“有的人”和“有的人”的形象，表達了魯迅先生對那些為人民利益而奮斗的人的崇敬之情，以及對那些自私自利、背離人民的人的批判。詩歌中“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”這句話深刻揭示了生命的價值不在于長短，而在于對社會的貢獻。

2.詩歌意象分析：

-要求：分析詩歌《有的人》中的意象，并解釋其象征意義。

-答案示例：詩歌中的“有的人”象征著那些為人民利益而奮斗的人，他們雖然肉體可能消逝，但精神永存；“有的人”則象征著那些自私自利、背離人民的人，他們的生命雖存，卻如同行尸走肉。

3.人物形象討論：

-要求：討論詩歌《有的人》中“有的人”和“有的人”的人物形象，并分析其性格特點。

-答案示例：“有的人”具有崇高的品質，如正直、勇敢、無私等；“有的人”則表現出自私、貪婪、殘忍等負面性格特點。

4.詩歌主題探討：

-要求：探討詩歌《有的人》的主題，并說明其現實意義。

-答案示例：詩歌《有的人》的主題是贊揚那些為人民利益而奮斗的人，批判那些背離人民的人。在現實生活中，這首詩歌提醒我們要關注社會現象，弘揚正能量，抵制不良風氣。

5.創作詩歌：

-要