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文檔簡介
九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學設計1新人教版科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學設計1新人教版課程基本信息1.課程名稱:九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學設計
2.教學年級和班級:九年級(1)班
3.授課時間:星期三上午第二節課
4.教學時數:1課時
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親愛的小伙伴們,今天咱們要走進《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文的世界啦!在這節課里,我們將一起探討鄒忌如何用巧妙的方式勸諫齊王,以及這篇文章背后的深刻哲理。讓我們一起開啟這段美妙的語文之旅吧!????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《鄒忌諷齊王納諫》,學生能夠深入理解文言文的表達方式,提升閱讀文言文的能力;同時,通過分析鄒忌的諫言技巧,培養學生的思辨能力和溝通技巧;此外,文章所蘊含的忠誠、智慧等品質,將有助于學生形成正確的價值觀和文化認同。教學難點與重點1.教學重點:
-理解鄒忌諷齊王納諫的意圖和手法,重點把握鄒忌運用類比、對比等修辭手法進行諷諫的特點。
-掌握文言文中的重點詞語和句式結構,如“朝服衣冠”“進退維谷”等,以及句子翻譯的方法。
-領悟文章中蘊含的治國理政智慧,如“知人者智,自知者明”,培養學生從歷史故事中汲取智慧的意識。
2.教學難點:
-理解鄒忌諷諫的巧妙之處,包括其心理戰術和言辭藝術,幫助學生把握古文中蘊含的哲學智慧。
-分析鄒忌的性格特點及其在故事中的作用,難點在于引導學生深入挖掘人物內心世界。
-翻譯文言文中的特殊句式和詞語,如省略句、倒裝句等,對于學生來說,理解這些句式結構是難點,需要教師通過具體實例進行講解和練習。教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備(如投影儀、電腦)、白板或黑板、粉筆
-課程平臺:學校內部語文教學平臺,用于發布教學資料和學生作業
-信息化資源:鄒忌諷齊王納諫的相關歷史背景資料、古代宮廷生活圖片、文言文朗讀音頻
-教學手段:PPT課件、視頻片段、小組討論、角色扮演、板書展示教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發布預習任務:在班級微信群中發布《鄒忌諷齊王納諫》的預習指南,包括閱讀文章、理解人物關系和背景知識等要求。
設計預習問題:提出問題如“鄒忌諷諫的主要手法有哪些?”“齊王納諫的過程反映了怎樣的治國理念?”等,引導學生深入思考。
監控預習進度:通過在線平臺查看學生的預習報告和筆記,確保每位學生都有所準備。
學生活動:
自主閱讀預習資料:學生根據預習指南閱讀文章,并做好筆記。
思考預習問題:學生針對預習問題進行獨立思考,記錄自己的見解和疑問。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:鼓勵學生獨立學習,培養自主學習能力。
信息技術手段:利用微信群和在線平臺進行預習指導和監控。
作用與目的:
學生能夠提前接觸課文內容,為課堂學習打下基礎。
2.課中強化技能
教師活動:
導入新課:播放與鄒忌諷齊王納諫相關的歷史紀錄片片段,激發學生的興趣。
講解知識點:講解鄒忌諷諫的修辭手法和故事情節,結合課文中的具體例子進行分析。
組織課堂活動:進行“角色扮演”活動,讓學生分別扮演鄒忌和齊王,體驗不同的角色視角。
學生活動:
聽講并思考:學生認真聽講,積極思考教師提出的問題。
參與課堂活動:學生積極參與角色扮演,體驗文言文的表達和故事情節。
教學方法/手段/資源:
講授法:教師通過講解,幫助學生理解課文中的重點和難點。
活動教學法:通過角色扮演,讓學生在活動中學習。
作用與目的:
通過講解和活動,學生能夠更好地理解課文內容,掌握鄒忌諷諫的技巧。
3.課后拓展應用
教師活動:
布置作業:布置一篇關于《鄒忌諷齊王納諫》的讀后感,要求學生結合自身理解進行分析。
提供拓展資源:推薦相關的歷史書籍和文章,供學生進一步了解古代治國理念。
學生活動:
完成作業:學生完成讀后感作業,鞏固對課文的理解。
拓展學習:學生利用推薦資源進行自主學習,拓寬知識面。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:學生通過閱讀拓展資源,進行自主學習。
反思總結法:學生在完成作業后進行反思,總結學習經驗。
作用與目的:
通過課后作業和拓展學習,加深學生對課文內容的理解,并提升歷史素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面:
1.**語言能力提升**:
-學生能夠熟練運用文言文中的重點詞語和句式,如“朝服衣冠”、“進退維谷”等,準確理解和翻譯文言文。
-通過學習鄒忌諷齊王納諫的案例,學生能夠更好地理解并運用類比、對比等修辭手法,提升語言表達的生動性和感染力。
2.**文化素養增強**:
-學生對古代的宮廷文化和治國理念有了更深入的了解,如“知人者智,自知者明”等古訓,有助于學生形成正確的價值觀和文化認同。
-通過分析鄒忌的性格特點及其在故事中的作用,學生能夠認識到忠誠、智慧等品質的重要性,從而提升自己的道德修養。
3.**思維品質發展**:
-學生在分析鄒忌諷諫的巧妙之處時,鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力,能夠從不同的角度審視問題,提出獨到的見解。
-通過小組討論和角色扮演等活動,學生學會了團隊合作和溝通技巧,提升了解決問題的能力。
4.**閱讀理解能力提高**:
-學生通過閱讀《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章,提高了對文言文的理解能力,學會了如何從文言文中提取信息,把握文章的主旨。
-學生能夠識別并分析文言文中的修辭手法和表達技巧,從而提高閱讀文言文的整體水平。
5.**情感態度價值觀塑造**:
-學生在學習過程中,對鄒忌的忠誠、智慧和勇敢表示敬佩,從而樹立了正確的道德觀念。
-學生通過了解古代的治國理念,對現代社會的政治生活有了更深刻的認識,培養了愛國情懷和社會責任感。
6.**實踐能力增強**:
-學生在課堂活動中,如角色扮演、小組討論等,鍛煉了實際操作能力,學會了如何在實踐中運用所學知識。
-通過完成課后作業和拓展學習,學生將所學知識應用于實際,提高了自己的實踐能力。
7.**自主學習能力提升**:
-學生在課前自主探索環節,通過閱讀預習資料、思考預習問題,培養了自主學習能力。
-學生在課后拓展應用環節,利用拓展資源進行自主學習,進一步提升了自主獲取知識、解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現:
-學生在課堂上的參與度:觀察學生在課堂討論和提問中的表現,評估他們對課堂內容的興趣和投入程度。例如,通過舉手回答問題、積極參與角色扮演等方式,可以了解學生對《鄒忌諷齊王納諫》的理解程度。
-課堂紀律:注意學生的課堂紀律,如是否專心聽講、是否尊重他人發言等,這有助于形成良好的學習氛圍。
2.小組討論成果展示:
-小組合作效果:通過小組討論和合作完成的任務,如角色扮演、辯論等,評估學生之間的溝通能力和團隊協作精神。
-成果質量:檢查小組討論的成果,如展示的PPT、撰寫的小結報告等,評價其內容的相關性、邏輯性和創意性。
3.隨堂測試:
-知識掌握情況:通過隨堂小測驗,如填空、選擇題等形式,檢驗學生對《鄒忌諷齊王納諫》中重點詞語、句式和修辭手法的掌握情況。
-思考能力:通過開放性問題或簡答題,考察學生對文章深層含義的理解和批判性思維能力。
4.學生自評與互評:
-自我反思:鼓勵學生在課后寫一篇學習反思,總結自己在學習《鄒忌諷齊王納諫》過程中的收獲和不足。
-互評活動:組織學生進行互評,讓學生相互評價在課堂活動中的表現,如討論的積極性、表達的能力等。
5.教師評價與反饋:
-針對課堂表現:教師對學生的課堂表現給予即時反饋,如表揚積極參與的學生,對表現不夠積極的學生給予鼓勵和建議。
-針對學習成果:對學生在隨堂測試、小組討論和自我反思中的成果進行評價,指出他們的優點和需要改進的地方。
-針對學習方法:教師提供個性化的學習建議,幫助學生改進學習方法,如推薦學習資源、提供學習策略等。
-針對情感態度:關注學生在學習過程中的情感態度變化,給予適當的情感支持和鼓勵,幫助學生建立自信。板書設計①《鄒忌諷齊王納諫》
-課文主題:鄒忌諷齊王納諫的故事及其蘊含的治國智慧
-人物形象:鄒忌(忠誠、智慧)、齊王(納諫、明理)
-故事情節:鄒忌進諫、齊王納諫、鄒忌再次進諫
②文言文知識
-重點詞語:朝服衣冠、進退維谷、察言觀色
-句式結構:倒裝句、省略句
-修辭手法:類比、對比
③鄒忌諷諫手法
-類比:鄒忌以自身經
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