九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學設計1新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學設計1新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要走進《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文的世界啦！在這節課里，我們將一起探討鄒忌如何用巧妙的方式勸諫齊王，以及這篇文章背后的深刻哲理。讓我們一起開啟這段美妙的語文之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《鄒忌諷齊王納諫》，學生能夠深入理解文言文的表達方式，提升閱讀文言文的能力；同時，通過分析鄒忌的諫言技巧，培養學生的思辨能力和溝通技巧；此外，文章所蘊含的忠誠、智慧等品質，將有助于學生形成正確的價值觀和文化認同。教學難點與重點1.教學重點：

-理解鄒忌諷齊王納諫的意圖和手法，重點把握鄒忌運用類比、對比等修辭手法進行諷諫的特點。

-掌握文言文中的重點詞語和句式結構，如“朝服衣冠”“進退維谷”等，以及句子翻譯的方法。

-領悟文章中蘊含的治國理政智慧，如“知人者智，自知者明”，培養學生從歷史故事中汲取智慧的意識。

2.教學難點：

-理解鄒忌諷諫的巧妙之處，包括其心理戰術和言辭藝術，幫助學生把握古文中蘊含的哲學智慧。

-分析鄒忌的性格特點及其在故事中的作用，難點在于引導學生深入挖掘人物內心世界。

-翻譯文言文中的特殊句式和詞語，如省略句、倒裝句等，對于學生來說，理解這些句式結構是難點，需要教師通過具體實例進行講解和練習。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部語文教學平臺，用于發布教學資料和學生作業

-信息化資源：鄒忌諷齊王納諫的相關歷史背景資料、古代宮廷生活圖片、文言文朗讀音頻

-教學手段：PPT課件、視頻片段、小組討論、角色扮演、板書展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在班級微信群中發布《鄒忌諷齊王納諫》的預習指南，包括閱讀文章、理解人物關系和背景知識等要求。

設計預習問題：提出問題如“鄒忌諷諫的主要手法有哪些？”“齊王納諫的過程反映了怎樣的治國理念？”等，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習報告和筆記，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習指南閱讀文章，并做好筆記。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的見解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立學習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習指導和監控。

作用與目的：

學生能夠提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與鄒忌諷齊王納諫相關的歷史紀錄片片段，激發學生的興趣。

講解知識點：講解鄒忌諷諫的修辭手法和故事情節，結合課文中的具體例子進行分析。

組織課堂活動：進行“角色扮演”活動，讓學生分別扮演鄒忌和齊王，體驗不同的角色視角。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗文言文的表達和故事情節。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文中的重點和難點。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在活動中學習。

作用與目的：

通過講解和活動，學生能夠更好地理解課文內容，掌握鄒忌諷諫的技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于《鄒忌諷齊王納諫》的讀后感，要求學生結合自身理解進行分析。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍和文章，供學生進一步了解古代治國理念。

學生活動：

完成作業：學生完成讀后感作業，鞏固對課文的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀拓展資源，進行自主學習。

反思總結法：學生在完成作業后進行反思，總結學習經驗。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，加深學生對課文內容的理解，并提升歷史素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用文言文中的重點詞語和句式，如“朝服衣冠”、“進退維谷”等，準確理解和翻譯文言文。

-通過學習鄒忌諷齊王納諫的案例，學生能夠更好地理解并運用類比、對比等修辭手法，提升語言表達的生動性和感染力。

2.**文化素養增強**：

-學生對古代的宮廷文化和治國理念有了更深入的了解，如“知人者智，自知者明”等古訓，有助于學生形成正確的價值觀和文化認同。

-通過分析鄒忌的性格特點及其在故事中的作用，學生能夠認識到忠誠、智慧等品質的重要性，從而提升自己的道德修養。

3.**思維品質發展**：

-學生在分析鄒忌諷諫的巧妙之處時，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從不同的角度審視問題，提出獨到的見解。

-通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了團隊合作和溝通技巧，提升了解決問題的能力。

4.**閱讀理解能力提高**：

-學生通過閱讀《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，提高了對文言文的理解能力，學會了如何從文言文中提取信息，把握文章的主旨。

-學生能夠識別并分析文言文中的修辭手法和表達技巧，從而提高閱讀文言文的整體水平。

5.**情感態度價值觀塑造**：

-學生在學習過程中，對鄒忌的忠誠、智慧和勇敢表示敬佩，從而樹立了正確的道德觀念。

-學生通過了解古代的治國理念，對現代社會的政治生活有了更深刻的認識，培養了愛國情懷和社會責任感。

6.**實踐能力增強**：

-學生在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，鍛煉了實際操作能力，學會了如何在實踐中運用所學知識。

-通過完成課后作業和拓展學習，學生將所學知識應用于實際，提高了自己的實踐能力。

7.**自主學習能力提升**：

-學生在課前自主探索環節，通過閱讀預習資料、思考預習問題，培養了自主學習能力。

-學生在課后拓展應用環節，利用拓展資源進行自主學習，進一步提升了自主獲取知識、解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和提問中的表現，評估他們對課堂內容的興趣和投入程度。例如，通過舉手回答問題、積極參與角色扮演等方式，可以了解學生對《鄒忌諷齊王納諫》的理解程度。

-課堂紀律：注意學生的課堂紀律，如是否專心聽講、是否尊重他人發言等，這有助于形成良好的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：通過小組討論和合作完成的任務，如角色扮演、辯論等，評估學生之間的溝通能力和團隊協作精神。

-成果質量：檢查小組討論的成果，如展示的PPT、撰寫的小結報告等，評價其內容的相關性、邏輯性和創意性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂小測驗，如填空、選擇題等形式，檢驗學生對《鄒忌諷齊王納諫》中重點詞語、句式和修辭手法的掌握情況。

-思考能力：通過開放性問題或簡答題，考察學生對文章深層含義的理解和批判性思維能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后寫一篇學習反思，總結自己在學習《鄒忌諷齊王納諫》過程中的收獲和不足。

-互評活動：組織學生進行互評，讓學生相互評價在課堂活動中的表現，如討論的積極性、表達的能力等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予即時反饋，如表揚積極參與的學生，對表現不夠積極的學生給予鼓勵和建議。

-針對學習成果：對學生在隨堂測試、小組討論和自我反思中的成果進行評價，指出他們的優點和需要改進的地方。

-針對學習方法：教師提供個性化的學習建議，幫助學生改進學習方法，如推薦學習資源、提供學習策略等。

-針對情感態度：關注學生在學習過程中的情感態度變化，給予適當的情感支持和鼓勵，幫助學生建立自信。板書設計①《鄒忌諷齊王納諫》

-課文主題：鄒忌諷齊王納諫的故事及其蘊含的治國智慧

-人物形象：鄒忌（忠誠、智慧）、齊王（納諫、明理）

-故事情節：鄒忌進諫、齊王納諫、鄒忌再次進諫

②文言文知識

-重點詞語：朝服衣冠、進退維谷、察言觀色

-句式結構：倒裝句、省略句

-修辭手法：類比、對比

③鄒忌諷諫手法

-類比：鄒忌以自身經