九年級化學上冊6.1.2探索燃燒與滅火教學設計（新版）北京課改版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們！今天咱們要來探索一下化學世界中的燃燒與滅火，這可是我們九年級化學上冊6.1.2章節的重要內容哦！這本書里，我們會一起研究燃燒的條件、滅火的原理，還有各種燃燒現象背后的化學秘密。這節課，我們就來一場燃燒與滅火的頭腦風暴，看看誰能夠成為小小消防員，用化學知識來滅火大作戰！????????核心素養目標同學們，通過這節課的學習，我們希望你們能夠：

1.培養科學探究能力，學會觀察、分析燃燒現象，提出合理的假設，并通過實驗驗證。

2.增強化學知識與實際生活的聯系，理解燃燒與滅火在生活中的應用。

3.提升安全意識，學會正確使用滅火器，掌握基本的火災應對措施。

4.培養嚴謹的科學態度，敢于質疑，勇于探索，形成終身學習的習慣。??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了基礎的化學知識，對物質的性質、化學反應有一定的了解。在之前的學習中，你們對氧氣、氫氣等氣體性質有所接觸，對燃燒現象也有初步的認識。但關于燃燒的條件、滅火的原理等深入內容，還需要通過本節課的學習來鞏固和拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學實驗充滿好奇心，對燃燒與滅火這類與生活緊密相關的知識尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，有的同學喜歡通過實驗直觀地感受化學變化，有的則更傾向于通過理論學習來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解燃燒的條件，包括可燃物、助燃物和著火點；二是掌握滅火的原理，包括隔離法、窒息法和冷卻法；三是將理論知識與實際應用相結合，如如何正確使用滅火器。此外，對于一些抽象概念的理解可能需要教師通過生動的教學手段和案例來輔助。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授與實驗相結合的教學方法。通過講解燃燒與滅火的基本原理，讓學生建立起初步的概念框架，然后通過實驗活動加深理解和應用。

2.教學活動：設計“燃燒實驗室”角色扮演活動，讓學生分組扮演不同的角色，如消防員、實驗員、觀察員等，通過模擬實驗操作和討論，體驗燃燒的條件和滅火的方法。

3.教學媒體：利用多媒體教學設備展示燃燒與滅火的動畫和視頻，增強直觀感受；同時，準備實驗器材，如蠟燭、酒精燈、滅火器等，讓學生親自動手操作，體驗化學實驗的樂趣。教學流程一、導入新課（5分鐘）

-教師出示生活中常見的燃燒現象圖片，如爐火、煙花、蠟燭等，提問：“同學們，你們知道這些現象背后的科學道理嗎？”

-引導學生思考燃燒的條件，激發他們對燃燒現象的好奇心。

-提出本節課的學習目標：“今天，我們要一起探索燃燒的條件和滅火的原理，學會用化學知識解決生活中的問題。”

二、新課講授（15分鐘）

1.講解燃燒的條件（5分鐘）

-教師通過PPT展示燃燒的三要素：可燃物、助燃物（氧氣）和著火點。

-結合實例，如紙張、木材等可燃物，以及火焰、空氣等助燃物，解釋燃燒條件的重要性。

-通過實驗演示，如點燃蠟燭，讓學生觀察并總結燃燒條件。

2.探討滅火的原理（5分鐘）

-教師介紹滅火的三種基本方法：隔離法、窒息法和冷卻法。

-結合實際案例，如山林火災、廚房火災等，分析不同滅火方法的應用場景。

-讓學生思考，如果家中發生火災，應該采取哪些措施來滅火。

3.分析燃燒與滅火在生活中的應用（5分鐘）

-教師展示與燃燒和滅火相關的圖片，如滅火器、消防設施等。

-引導學生討論，這些設施如何幫助我們預防和應對火災。

-提出問題：“在日常生活中，我們應該如何做到防火和自救？”

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

-將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如消防員、居民等。

-模擬火災現場，讓學生根據角色扮演進行滅火操作。

-教師巡視指導，糾正學生的操作錯誤，強調安全注意事項。

2.實驗操作（5分鐘）

-學生分組進行實驗，如使用蠟燭和酒精燈進行燃燒實驗。

-觀察并記錄實驗現象，分析燃燒的條件和滅火的方法。

-教師引導學生總結實驗結果，加深對燃燒原理的理解。

3.游戲活動（5分鐘）

-設計“火災逃生”游戲，讓學生在游戲中學習和應用滅火知識。

-游戲分為逃生和滅火兩個環節，讓學生在游戲中體驗火災現場。

-教師點評游戲過程，強調正確的逃生和滅火方法。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論燃燒的條件（3分鐘）

-例如：“請同學們討論，如果缺少可燃物，會發生燃燒嗎？為什么？”

2.討論滅火的原理（3分鐘）

-例如：“在滅火過程中，如何選擇合適的滅火方法？請舉例說明。”

3.討論燃燒與滅火在生活中的應用（4分鐘）

-例如：“請同學們分享生活中遇到火災時的應對措施，以及如何預防火災。”

五、總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調燃燒的條件、滅火的原理以及生活中的應用。

-總結重點：“燃燒需要滿足三個條件，滅火可以通過隔離、窒息和冷卻等方法實現。在日常生活中，我們要學會防火和自救，保護自己和他人的生命安全。”

本節課用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述燃燒的三個基本條件：可燃物、助燃物（氧氣）和著火點。

-學生理解并能夠解釋滅火的三種基本方法：隔離法、窒息法和冷卻法。

-學生能夠識別日常生活中常見的可燃物和助燃物，以及如何通過控制這些因素來防止火災的發生。

2.**實驗操作能力**：

-學生通過實際操作，如點燃蠟燭、使用滅火器等，掌握了基本的實驗技能。

-學生能夠根據實驗結果，分析燃燒和滅火過程中的化學變化，提高實驗觀察和分析能力。

3.**安全意識提升**：

-學生通過學習，增強了消防安全意識，了解到火災的危害性。

-學生學會了在火災發生時如何正確報警、逃生和自救，提高了應對突發事件的能力。

4.**科學探究能力**：

-學生在探究燃燒與滅火的過程中，培養了提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論的能力。

-學生學會了如何將理論知識與實際生活相結合，提高了解決問題的能力。

5.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習，樹立了尊重生命、關愛他人的價值觀。

-學生認識到科學知識的重要性，激發了進一步學習化學的興趣和動力。

6.**實踐應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家中檢查消防設施、制定家庭火災逃生計劃等。

-學生在角色扮演和游戲活動中，學會了團隊合作和溝通技巧。

7.**批判性思維能力**：

-學生在面對生活中的火災案例時，能夠提出自己的觀點，并對現有的滅火方法進行評價和改進。

-學生學會了質疑和反思，提高了批判性思維能力。教學反思與總結嘿，親愛的同學們，這節課我們一起探索了燃燒與滅火的奧秘，現在讓我們來回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的得與失。

首先，我想說，這節課的教學效果還是相當不錯的。在導入新課的時候，我通過展示生活中的燃燒現象圖片，激發了大家的好奇心，大家都積極參與討論，這讓我很欣慰。我發現，同學們對于燃燒現象的理解已經有了初步的基礎，這為我們深入探討燃燒的條件打下了良好的基礎。

在新課講授環節，我采用了講授與實驗相結合的方法。我發現，當我在講解燃燒的三要素時，同學們都能夠跟隨我的思路，通過實驗演示，大家對于燃燒條件的理解更加直觀和深刻。但是，在講解滅火的原理時，我發現有些同學對于窒息法和冷卻法的區別理解不夠清晰，這可能是我在講解時沒有用足夠的實例來輔助說明。

實踐活動部分，我設計了角色扮演、實驗操作和游戲活動，目的是讓同學們在參與中學習。角色扮演活動讓同學們體驗了不同的角色，大家都很投入，這種體驗式學習的效果很明顯。實驗操作環節，同學們都表現出了很高的動手能力，能夠按照步驟進行實驗，這讓我很滿意。不過，在游戲活動中，我發現有些同學在逃生環節中存在一些誤區，這說明我在講解逃生知識時可能沒有做到位。

在學生小組討論環節，同學們的表現讓我印象深刻。他們能夠就燃燒的條件、滅火的原理以及生活中的應用等方面提出自己的見解，這表明他們對所學知識的掌握程度不錯。在討論過程中，我也注意到了一些問題，比如有些同學在討論時不夠積極，這可能是因為我沒有創造一個足夠開放和包容的討論環境。

當然，我也發現了一些不足。比如，我在講解滅火原理時，可能沒有用足夠的實例來幫助學生理解，導致部分同學理解不夠透徹。此外，我在小組討論環節的引導上可能還不夠充分，導致一些同學參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解復雜概念時，我會使用更多的實例和動畫來輔助教學，幫助學生更好地理解。

-在小組討論環節，我會更加積極地引導和參與，確保每個同學都有機會表達自己的觀點。

-我會加強對學生的個別輔導，特別是對于理解上有困難的同學，我會給予更多的關注和幫助。板書設計①燃燒的條件

-可燃物

-助燃物（氧氣）

-著火點

②滅火的原理

-隔離法

-窒息法

-冷卻法

③燃燒與滅火在生活中的應用

-家庭防火措施

-消防設施的使用

-火災逃生知識課后作業為了鞏固學生對本節課內容的理解和應用，以下是一些課后作業題目，請同學們認真完成：

1.**填空題**

燃燒的三個必要條件是___________、___________和___________。

答案：可燃物、助燃物（氧氣）、著火點

2.**選擇題**

下列物質中，不屬于可燃物的是（）。

A.木材B.氧氣C.紙張D.氫氣

答案：B

3.**簡答題**

簡述滅火的三種基本方法及其原理。

答案：

-隔離法：通過移走可燃物或隔離燃燒物與其他物質，使火源與可燃物分離。

-窒息法：通過隔絕空氣中的氧氣，使火焰熄滅。

-冷卻法：通過降低燃燒物的溫度至著火點以下，使火焰熄滅。

4.**實驗設計題**

設計一個簡單的實驗，驗證燃燒需要可燃物和氧氣。

答案：

-實驗步驟：

1.準備一個透明容器，內裝少量水。

2.將一根點燃的蠟燭放入容器中。

3.觀察蠟燭火焰是否熄滅。

-實驗結果：

如果蠟燭火焰熄滅，說明燃燒需要氧氣；如果蠟燭繼續燃燒，說明實驗設計存在問題或氧氣供應不足。

5.**應用題**

在森林火災中，消防員使用了大量的水進行滅火，請解釋為什么水能夠滅火。