七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2課時教學設計（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們！今天咱們來聊聊七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1"Whosebagisthis"的第二課時。這一課，咱們將通過一些有趣的小故事，學習如何詢問和回答物品的所有權問題，還能練習一些實用的日常英語表達。這個單元不僅跟課本緊密結(jié)合，而且貼近生活，幫助大家在實際交流中運用英語哦！???核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

進入七年級下冊，學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經(jīng)學會了如何使用一般現(xiàn)在時，能夠描述人和事物。在本單元之前，他們可能接觸過一些關于物品丟失和找回的情境，對于詢問和回答物品歸屬的問題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們在學習過程中，多數(shù)能夠積極參與課堂活動，通過游戲和互動提高英語運用能力。學生的學習能力上，部分學生可能在口語表達上更加自信，而有些學生可能在聽力理解上更有優(yōu)勢。他們的學習風格各異，有的學生喜歡通過圖片和視頻來學習，有的則偏好通過實際操作和角色扮演來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習詢問和回答物品所有權的問題時，部分學生可能會在語法結(jié)構(gòu)上遇到困難，例如區(qū)分不同時態(tài)的使用。此外，對于一些學生來說，如何在真實的語境中自然地運用這些表達可能是一個挑戰(zhàn)。還有一些學生可能因為害怕犯錯而不愿意開口說英語，這會限制他們的語言實踐和提升。因此，教學過程中需要鼓勵學生大膽嘗試，并提供適當?shù)姆答伜蛶椭?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是《七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同物品的圖片和關于物品丟失與找回的情景視頻，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備一些簡單的道具，如不同顏色和款式的書包、文具等，用于角色扮演和實物展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，讓學生在小組活動中能夠自由交流，并準備一個中心區(qū)域用于展示和討論。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問和回答物品所有權問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過找不到自己東西的情況？你們是怎么處理的？”

（學生分享經(jīng)歷）

展示一些關于物品丟失和找回的圖片或視頻片段，讓學生初步感受尋找失物的緊張和尋找過程的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習如何用英語詢問和回答物品的所有權問題，這將幫助我們在生活中更好地溝通和解決問題?！?/p>

二、詢問和回答物品所有權問題基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問和回答物品所有權問題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詢問和回答物品所有權問題的定義，包括如何用英語提出問題以及如何給出答案。

詳細介紹詢問和回答物品所有權問題的常用句型和詞匯，如“Whose...isthis?”、“Isthis...yours?”等。

三、詢問和回答物品所有權問題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問和回答物品所有權問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詢問和回答物品所有權問題的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解在不同情境下如何運用英語進行有效溝通。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詢問和回答物品所有權問題的技巧解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詢問和回答物品所有權問題相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問和回答物品所有權問題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問和回答物品所有權問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詢問和回答物品所有權問題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詢問和回答物品所有權問題在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用英語模擬一個尋找失物的場景，并練習詢問和回答物品所有權問題的對話。教學資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學生更深入地理解詢問和回答物品所有權問題的英語表達，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-**英語日常用語集錦**：收集一些常用的日常英語表達，如詢問物品歸屬的句子、表達感謝和道歉的用語等，幫助學生豐富詞匯量。

-**文化背景知識**：介紹一些與物品丟失和找回相關的文化背景知識，如不同國家的尋物啟事格式、失物招領的習俗等，讓學生了解跨文化交際的差異。

-**真實案例庫**：收集一些真實的物品丟失和找回案例，讓學生通過閱讀案例來提高實際應用英語的能力。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集和記憶與詢問和回答物品所有權問題相關的詞匯，如“item”、“belonging”、“retrieve”等，并嘗試將這些詞匯融入自己的日常對話中。

-**句型練習**：提供一些句型練習題，讓學生在課堂上或課后進行練習，如“Isthisyourbook?”、“Ithinkit’smine.”等，通過反復練習來提高語言運用能力。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同場景下詢問和回答物品所有權問題的對話，如在圖書館、學?；蚬矆鏊?，以增強學生的實際應用能力。

-**寫作練習**：讓學生嘗試撰寫簡短的失物招領啟事或?qū)の飭⑹?，這不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還能讓他們學會如何用英語清晰地表達信息。

-**小組合作項目**：鼓勵學生分組合作，設計一個關于物品丟失和找回的短劇或小劇本，通過表演來鞏固所學知識，并提高團隊合作和創(chuàng)造力。

-**在線資源**：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課后自主學習和擴展知識面。教學評價1.課堂評價

在課堂上，我將通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-**提問**：通過提問，我可以了解學生對詢問和回答物品所有權問題相關知識的掌握程度。我會設計一些開放式和封閉式問題，讓學生回答，并觀察他們的反應速度和準確性。

-**觀察**：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度、合作能力和語言表達。這有助于我評估學生的實際應用能力和社交技能。

-**測試**：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗或口試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。這些測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面考察學生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

-**認真批改**：我會仔細閱讀每一份作業(yè)，確保對每個學生的努力給予公正的評價。

-**點評**：在批改作業(yè)時，我會給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還會解釋正確答案的原因，幫助學生理解。

-**及時反饋**：我會盡快將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，以便他們能夠及時了解自己的學習情況，并根據(jù)反饋進行改進。

-**鼓勵**：在評價中，我會強調(diào)學生的進步和成就，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予額外的表揚和獎勵。

此外，以下是一些具體的評價方法：

-**口頭反饋**：在課堂上，我會對學生的回答和表現(xiàn)給予即時的口頭反饋，以鼓勵他們積極參與。

-**小組評價**：在小組活動中，我會鼓勵小組成員相互評價，這樣不僅能夠提高學生的批判性思維，還能增強他們的合作精神。

-**自我評價**：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，并設定個人學習目標。

-**同伴評價**：通過同伴評價，學生可以學會如何客觀地評價他人的工作，同時也能夠從他人的評價中學習。板書設計①詢問和回答物品所有權問題的基本句型

-Whose[名詞]isthis?

-Isthis[名詞]yours?

②相關詞匯

-item

-belonging

-retrieve

-lost

-found

③常用表達

-CanIhavealookatyourbag?

-Ithinkit’smine.

-It’snotmine.

-Itbelongstosomeoneelse.

④語法點

-物主代詞的用法

-疑問句的構(gòu)成

⑤文化背景

-失物招領處的用語

-尋物啟事的常見內(nèi)容

⑥案例分析

-情景一：在圖書館找到一本書，詢問是否是某人的

-情景二：在公共場所撿到錢包，詢問失主

⑦課后練習提示

-模擬情景對話

-寫尋物啟事或失物招領啟事課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生練習詢問和回答物品所有權問題的英語表達：

1.**角色扮演**：

-你在學校的自助餐廳撿到一個紅色的書包。請用英語模擬與書包主人的對話，詢問書包是否是她的。

**答案示例**：

-Excuseme,isthisredbagyours?

-No,it’snot.Ithinkitbelongstosomeoneelse.Thankyouforhelpingmefindit!

2.**情景模擬**：

-你在圖書館找到一本書，書的封面寫著：“ThisbookbelongstoZhangWei.”請用英語寫一段話，告訴圖書管理員你找到了這本書。

**答案示例**：

-Hello,Ifoundabookhere.ThecoversaysitbelongstoZhangWei.Canyouhelpmereturnittohim?

3.**寫作練習**：

-你在公交車上撿到一個手機。請寫一個尋物啟事，描述手機的特征，并留下你的聯(lián)系方式。

**答案示例**：

-**LostandFound**

-Ilostmyphoneonthebustoday.ItisaSamsungGalaxyS10,blackcolor,withablackcase.Ifyoufoundit,pleasecontactmeat138xxxx5678.Thankyou!

4.**對話練習**：

-A:Ican’tfindmykeys.Doyouthinkyoumighthaveseenthem?

-B:Letmelookaround.Oh,Ifoundthemunderthetable.

-請用英語完成以下對話，A在詢問B是否看到了他的錢包。

**答案示例**：

-A:Haveyouseenmywallet?Ican’tfinditanywhere.

-B:Letmecheck.Oh,Ifounditonthekitchenta