九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰和戰后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教學設計3新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰和戰后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索那個硝煙彌漫的時代——第一次世界大戰后的世界。??

在這節課中，我們將聚焦于《凡爾賽條約》和《九國公約》，這兩個條約如何影響了世界的格局，又帶來了怎樣的歷史影響。準備好，讓我們一起揭開歷史的面紗，感受歷史的溫度吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括：1）增強對歷史事件和現象的理解和分析能力，特別是對《凡爾賽條約》和《九國公約》的背景、內容和影響的把握；2）提升學生的全球視野，認識國際關系中的力量對比與地緣政治；3）培養批判性思維，通過比較分析，評價這些條約對國際秩序的影響；4）激發學生的愛國情懷，理解歷史事件對國家發展的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了第一次世界大戰的背景和過程，對戰爭的殘酷和影響有一定的了解。在之前的課程中，大家對帝國主義國家之間的矛盾和沖突有了初步的認識，這為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史事件普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和案例來理解復雜的歷史現象。在能力方面，同學們具備一定的歷史分析能力，能夠從不同角度分析問題。學習風格上，學生們偏好合作學習和探究學習，通過小組討論和角色扮演等方式，能夠更好地理解和吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

本節課涉及的歷史事件和條約較為復雜，學生可能對條約的具體內容、簽訂背景和影響理解不夠深入。此外，國際關系中的權力斗爭和地緣政治對學生來說可能較為抽象，需要通過具體的案例和實例來幫助理解。同時，對于一些學生來說，從歷史事件中提煉出普遍規律和教訓可能存在一定的挑戰。因此，在教學過程中，需要通過多種教學方法和手段，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，詳細講解《凡爾賽條約》和《九國公約》的簽訂過程和主要內容，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論條約對國際關系的影響，鼓勵學生提出自己的觀點，培養批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬條約簽訂的談判過程，增強學生對歷史事件的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，直觀呈現歷史場景，提高學生的學習興趣。

2.網絡資源：引入相關歷史網站和數據庫，讓學生自主探索更多背景資料，拓展知識面。

3.小組合作軟件：使用在線協作工具，方便學生在課堂上進行小組討論和資料共享，提高教學效率。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《凡爾賽條約》和《九國公約》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進一個充滿硝煙和變革的時代——第一次世界大戰后的世界。你們有沒有想過，是什么導致了這場大戰？戰爭結束后，世界又是如何重塑的呢？讓我們一起揭開這些問題的答案。

開場提問：“同學們，你們知道《凡爾賽條約》和《九國公約》嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

接著，我會展示一些關于第一次世界大戰后的世界地圖、各國領導人照片以及相關的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍和重要性。

最后，我會簡短介紹《凡爾賽條約》和《九國公約》的基本概念和它們在歷史中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解《凡爾賽條約》和《九國公約》的定義，包括它們是在第一次世界大戰結束后由哪些國家簽訂的，以及它們的主要內容。

接著，我會詳細介紹這兩個條約的組成部分，比如它們的條款、簽訂背景和目的，并使用圖表或示意圖來幫助學生理解這些復雜的國際關系。

最后，我會通過一些歷史實例，如德國在條約中的地位變化、中國的五四運動等，讓學生更好地理解這些條約的實際應用和影響。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的案例，如《凡爾賽條約》對德國的影響、對國際政治格局的重塑，以及《九國公約》對中國主權的挑戰等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩個條約的多樣性或復雜性。

在分析案例的過程中，我會引導學生思考這些條約對實際生活或學習的影響，以及它們如何影響國際關系的發展。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與《凡爾賽條約》或《九國公約》相關的主題進行深入討論，如“條約對戰后世界的影響”、“條約的公正性”等。

每組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。我會鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重不同的意見。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《凡爾賽條約》和《九國公約》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。我會鼓勵其他學生和教師提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《凡爾賽條約》和《九國公約》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《凡爾賽條約》和《九國公約》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調這兩個條約在歷史中的重要地位，以及它們對國際關系和世界格局的影響。

最后，布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《凡爾賽條約》或《九國公約》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《凡爾賽-華盛頓體系下的國際關系》：這本書詳細介紹了《凡爾賽條約》和《九國公約》之后的國際政治格局，以及華盛頓會議對這一格局的影響。

-《二戰前的國際政治》：通過閱讀這本書，學生可以了解一戰后國際關系的發展，以及如何逐步走向第二次世界大戰的邊緣。

-《國際關系理論》：這本書涵蓋了多種國際關系理論，包括現實主義、自由主義和建構主義等，有助于學生從理論層面理解《凡爾賽條約》和《九國公約》的背景和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查找關于《凡爾賽條約》和《九國公約》簽訂前后國際政治形勢的變化，了解這些變化對各國，特別是中國的影響。

-探討《凡爾賽條約》和《九國公約》對20世紀國際關系發展的長期影響，例如對二戰爆發、冷戰格局形成等方面的作用。

-分析《凡爾賽條約》和《九國公約》在歷史上的爭議，包括它們是否公正、是否促進了世界和平等問題。

-結合當前的國際形勢，思考《凡爾賽條約》和《九國公約》對現代國際關系和外交政策的啟示。

3.課后實踐活動：

-組織學生進行角色扮演活動，模擬《凡爾賽條約》或《九國公約》的簽訂過程，讓學生親身體驗國際談判的復雜性和挑戰。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與《凡爾賽條約》或《九國公約》相關的話題進行深入研究，并制作成研究報告或展示PPT。

-鼓勵學生參加學校或社區的歷史講座，邀請歷史專家分享關于一戰后國際關系的歷史見解。課后拓展1.拓展內容：

-《凡爾賽條約》簽訂后的歐洲地圖變化：學生可以查閱相關歷史地圖，觀察一戰后歐洲版圖的變化，以及德國領土的縮減。

-《九國公約》對遠東和太平洋地區的影響：學生可以通過閱讀歷史資料，了解《九國公約》如何影響遠東地區的政治格局和中國的國際地位。

-一戰后國際裁軍會議：學生可以研究國際裁軍會議的背景、目的和成果，以及這些會議對戰后國際安全的影響。

-第一次世界大戰后的經濟重建：學生可以閱讀關于戰后經濟重建的文獻，了解各國如何應對戰爭帶來的經濟困難，以及國際經濟秩序的調整。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、查閱資料、觀看紀錄片等方式，深入了解本節課的知識點。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論小組等。

-學生可以撰寫讀書報告或研究論文，總結自己的學習成果，并與其他同學分享。

-鼓勵學生參與學校或社區的歷史展覽，通過實地參觀和互動學習，加深對歷史事件的理解。

-組織學生觀看與一戰后國際關系相關的紀錄片，如《凡爾賽條約的陰影》、《太平洋的危機》等，通過視覺媒介感受歷史的真實性和沖擊力。

-學生可以嘗試創作歷史劇本或短劇，通過角色扮演的方式，體驗歷史人物的經歷和情感，提高歷史意識和表達能力。

-鼓勵學生參與模擬聯合國活動，通過模擬聯合國大會的形式，學習國際談判和外交技巧，提升國際視野和合作能力。

-教師可以組織學生進行小組合作項目，每個小組選擇一個與一戰后國際關系相關的話題，進行深入研究，并在課堂上進行成果展示和討論。

-學生可以嘗試制作時間軸，將一戰后重要的歷史事件按照時間順序排列，以便更好地把握歷史脈絡和發展趨勢。教學反思與改進教學反思是一種重要的教學實踐，它幫助我不斷地評估自己的教學效果，識別需要改進的地方，并在未來的教學中不斷進步。以下是我對《凡爾賽條約》和《九國公約》這一課的教學反思：

首先，我注意到學生在理解條約的細節和背景時存在一定的困難。在課堂上，我通過詳細的講解和案例分析來幫助學生，但仍然有些學生對于條約的簽訂過程和后果的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，采用更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，以增強學生的參與度和理解力。

其次，我發現學生在分析歷史事件的影響時，往往缺乏批判性思維。為了改善這一點，我打算在教學中引入更多的討論環節，讓學生在小組中分享自己的觀點，并鼓勵他們提出問題。此外，我會提供一些不同的歷史觀點和分析框架，幫助學生形成更加全面的歷史認識。

再者，我在課堂上的時間分配上可能不夠合理。有時候，為了講解某個知識點，我會花費過多的時間，導致其他內容的講解不夠充分。為了解決這個問題，我會在課前進行更細致的時間規劃，確保每個知識點都能得到足夠的關注，同時留出時間讓學生進行思考和練習。

此外，我在教學手段的運用上也有些不足。雖然我使用了多媒體展示，但發現并不是所有學生都能充分利用這些資源。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中嘗試更多樣化的教學工具，比如在線互動平臺，以便更好地適應不同學生的學習風格。

在教學反思中，我還發現自己在評價學生表現時可能過于單一。學生的表現不僅僅體現在考試成績上，還包括他們的參與度、合作精神和創新思維。因此，我打算在評價體系中加入更多元化的評估方法，如課堂參與度評分、小組合作評價和創意作品展示等。

最后，我意識到自己在課后與學生的溝通上還有待加強。有時候，學生在課后遇到問題，但由于缺乏及時的反饋，他們可能沒有勇氣來詢問。為了改善這一點，我計劃在課后留出時間與學生