二年級品德與生活上冊變來變?nèi)サ乃?教學(xué)設(shè)計北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索《品德與生活》上冊中的“變來變?nèi)サ乃边@一章節(jié)。這一課主要圍繞水的形態(tài)變化展開，通過觀察和實驗，讓我們明白水在不同溫度和壓力下會變成冰或者蒸汽。這個知識點不僅有趣，而且與我們的生活息息相關(guān)哦！????讓我們一起來揭開水的神秘面紗吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究自然現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水資源的珍貴和保護(hù)水的重要性；鍛煉學(xué)生動手操作和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神；激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確水的三種形態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化的條件。

-通過實驗和觀察，讓學(xué)生理解溫度和壓力對水形態(tài)變化的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察、記錄和描述水變化過程的方法。

2.教學(xué)難點：

-水的三態(tài)變化原理的理解，特別是相變過程中的能量變化。

-實驗操作的準(zhǔn)確性，尤其是在觀察水蒸氣凝結(jié)成水滴時，如何避免人為干擾。

-將抽象的科學(xué)概念與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生體會科學(xué)知識的應(yīng)用價值。

-學(xué)生在面對實驗結(jié)果與預(yù)期不符時，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的分析和解釋。教學(xué)資源-硬件資源：實驗器材（水、冰塊、酒精燈、試管、溫度計、放大鏡等）

-軟件資源：教科書《品德與生活》上冊

-課程平臺：班級電子白板或投影儀

-信息化資源：水循環(huán)動畫視頻、相變過程圖片

-教學(xué)手段：實驗操作指導(dǎo)手冊、課堂討論引導(dǎo)問題卡教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個既熟悉又神秘的自然現(xiàn)象——水的形態(tài)變化。你們有沒有想過，我們每天喝的水，在自然界中會變成什么樣子呢？讓我們一起走進(jìn)《品德與生活》的課堂，揭開水的神秘面紗吧！??

【新課導(dǎo)入】

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的水是什么樣子的？它是如何存在的？

2.提問：你們知道水除了液態(tài)之外，還有哪些形態(tài)嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？

3.學(xué)生分享：收集關(guān)于水形態(tài)變化的信息，如冰、水蒸氣等。

【新課講授】

一、水的形態(tài)變化

1.教師展示水在不同溫度下的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-液態(tài)水：常溫下，水是透明的液體，無色無味。

-固態(tài)水：當(dāng)溫度降低到0℃時，水會凝固成冰，變成固體。

-氣態(tài)水：當(dāng)溫度升高到100℃時，水會沸騰成水蒸氣，變成氣體。

2.教師講解水三態(tài)變化的原理，強(qiáng)調(diào)溫度和壓力的作用。

-液態(tài)水：水分子在常溫下運(yùn)動較快，相互吸引力較弱，因此呈現(xiàn)液態(tài)。

-固態(tài)水：當(dāng)溫度降低，水分子運(yùn)動減慢，相互吸引力增強(qiáng)，形成晶體結(jié)構(gòu)，變成固態(tài)。

-氣態(tài)水：當(dāng)溫度升高，水分子運(yùn)動加快，相互吸引力減弱，水分子之間距離增大，形成氣體。

3.學(xué)生分組實驗：觀察水在不同溫度下的變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-實驗步驟：將水加熱、冷卻，觀察并記錄水的狀態(tài)變化。

二、水的循環(huán)

1.教師講解水循環(huán)的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解水在自然界中的循環(huán)規(guī)律。

-蒸發(fā)：液態(tài)水在太陽照射下變成水蒸氣，升入大氣。

-凝結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成云，形成降水。

-流入河流：降水流入河流，匯入大海。

2.學(xué)生觀看水循環(huán)動畫視頻，加深對水循環(huán)過程的理解。

三、保護(hù)水資源

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源？

2.學(xué)生分享保護(hù)水資源的措施，如節(jié)約用水、防治水污染等。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了水的形態(tài)變化和水循環(huán)過程，了解了水資源的珍貴和保護(hù)水的重要性。希望大家在日常生活中，從自己做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源，為我們的地球家園貢獻(xiàn)一份力量！??

【課后作業(yè)】

1.查閱資料，了解我國水資源的現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

2.設(shè)計一個節(jié)約用水的標(biāo)語，宣傳節(jié)約用水的重要性。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過觀察、實驗、討論等方式，讓學(xué)生了解了水的形態(tài)變化和水循環(huán)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“變來變?nèi)サ乃钡膶W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握度提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水的三種形態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化的條件。

-學(xué)生理解了水在不同溫度和壓力下發(fā)生相變的過程，包括融化、凝固和沸騰等現(xiàn)象。

-學(xué)生掌握了觀察、記錄和描述水變化過程的基本方法，能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡單的實驗分析。

2.**科學(xué)探究能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了動手實踐能力，學(xué)會了如何安全地使用實驗器材。

-學(xué)生在實驗中培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神，能夠提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生學(xué)會了如何對實驗結(jié)果進(jìn)行合理的解釋，即使實驗結(jié)果與預(yù)期不符，也能進(jìn)行有效分析。

3.**環(huán)保意識培養(yǎng)**：

-學(xué)生認(rèn)識到水資源的珍貴性，了解了水在自然界中的循環(huán)過程，增強(qiáng)了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。

-學(xué)生能夠從個人做起，提出并實施節(jié)約用水的生活小竅門，如縮短淋浴時間、修復(fù)漏水龍頭等。

-學(xué)生在社會生活中積極宣傳水資源保護(hù)的重要性，影響身邊的人一起參與環(huán)保行動。

4.**觀察能力和描述能力提高**：

-學(xué)生通過觀察水在不同溫度下的變化，提升了觀察能力，能夠細(xì)致地描述水的變化過程。

-學(xué)生在記錄實驗數(shù)據(jù)時，鍛煉了書寫規(guī)范和條理清晰的表達(dá)能力。

5.**情感態(tài)度價值觀形成**：

-學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然現(xiàn)象的欲望。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了合作的樂趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)水循環(huán)和水資源保護(hù)，形成了正確的生態(tài)價值觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。板書設(shè)計①水的形態(tài)

-液態(tài)：透明、無色、無味、流動性

-固態(tài)：冰、晶體結(jié)構(gòu)、固定形狀、硬度增加

-氣態(tài)：水蒸氣、無色、無味、無固定形狀、膨脹性

②形態(tài)變化條件

-溫度：凝固點0℃，沸點100℃

-壓力：影響沸點和凝固點

③水的循環(huán)

-蒸發(fā)：液態(tài)水變成水蒸氣

-凝結(jié)：水蒸氣變成液態(tài)水

-流入河流：降水匯入河流

-大海：河流最終匯入大海

④水資源保護(hù)

-節(jié)約用水：縮短淋浴時間、修復(fù)漏水龍頭

-防治水污染：不亂扔垃圾、合理使用化肥農(nóng)藥

-環(huán)保宣傳：宣傳水資源保護(hù)的重要性典型例題講解【例題一】

問題：在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水在多少攝氏度時開始沸騰？

解答：在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是100攝氏度。因此，水在100攝氏度時開始沸騰。

【例題二】

問題：將一杯水從室溫（約20攝氏度）放入冰箱冷凍室，大約需要多長時間水才能結(jié)冰？

解答：水從室溫（20攝氏度）到結(jié)冰（0攝氏度）需要的時間取決于冰箱冷凍室的溫度、水的初始溫度、水的量以及冰箱的制冷效率。一般來說，如果冰箱冷凍室的溫度穩(wěn)定在-18攝氏度，一杯水大約需要1-2小時才能結(jié)冰。

【例題三】

問題：在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將一杯水加熱到沸騰，需要多少熱量？

解答：要將一杯水從室溫加熱到沸騰，所需的熱量取決于水的質(zhì)量、水的初始溫度、水的比熱容以及水的最終溫度。假設(shè)一杯水的質(zhì)量為0.25千克，初始溫度為20攝氏度，最終溫度為100攝氏度，水的比熱容為4.18焦耳/克·攝氏度，則所需熱量為：

\[Q=m\timesc\times\DeltaT=0.25\,\text{kg}\times4.18\,\text{J/g·°C}\times(100\,\text{°C}-20\,\text{°C})=7,830\,\text{J}\]

【例題四】

問題：為什么在寒冷的冬天，湖面會先結(jié)冰，而水中的魚還能存活？

解答：湖面先結(jié)冰是因為水的密度在4攝氏度時最大，當(dāng)水溫低于4攝氏度時，水的密度會減小，因此水會向上浮起，而密度更大的水會下沉到底部。這樣，湖面的水會逐漸結(jié)冰，而底部的溫度保持在4攝氏度左右，這個溫度對于大多數(shù)魚類來說是安全的生存溫度。

【例題五】

問題：為什么在高壓鍋中煮食物比在普通鍋中快？

解答：高壓鍋通過增加鍋內(nèi)的壓力來提高水的沸點。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是100攝氏度，但在高壓鍋中，由于壓力增加，水的沸點會升高，這意味著水可以在更高的溫度下沸騰，從而加速食物的烹飪過程。例如，在高壓鍋中，水的沸點可以達(dá)到120攝氏度或更高，這使得食物在更短的時間內(nèi)就能煮熟。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探索了水的形態(tài)變化，真的非常有趣！現(xiàn)在，讓我們來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，我也有一些想法和感受想要和大家分享。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法挺有效的。我們通過實驗、觀察和討論，讓同學(xué)們親身體驗了水在不同溫度下的變化，這樣的直觀教學(xué)方式讓知識變得更加生動有趣。我注意到，很多同學(xué)在實驗過程中都非常投入，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們在小組中互相交流、互相學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法不僅提高了同學(xué)們的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。當(dāng)然，在這個過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何平衡每個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如何確保每個同學(xué)都能在小組中發(fā)揮作用。這些問題讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計小組活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍。我希望同學(xué)們能夠在一個舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣他們的思維才能更加活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂上的紀(jì)律管理還是需要加強(qiáng)，特別是在進(jìn)行實驗操作時，確保安全是首要任務(wù)。