冀教版（2024）一年級上冊（2024）2.10以內的加減教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）冀教版（2024）一年級上冊（2024）2.10以內的加減教案配套設計意圖本教案以冀教版一年級上冊2.10以內的加減法為主題，旨在幫助學生掌握10以內加減法的基本運算，培養他們的計算能力和邏輯思維能力。通過結合實際生活情境，激發學生的學習興趣，提高他們的數學應用能力。核心素養目標1.培養學生初步的數感和運算能力。

2.增強學生解決問題的意識和能力，提高數學應用意識。

3.培養學生良好的數學學習習慣和合作交流能力。

4.激發學生對數學的興趣，形成積極的學習態度。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生已具備基本的數數和認識數字的能力，能夠進行簡單的10以內的計數和排列。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動學習方式感興趣。他們具備一定的模仿能力和動手操作能力，學習風格以直觀操作和形象思維為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解和記憶加減法運算規則上可能存在困難，尤其是對“加”與“減”的區分。此外，學生在進行多位數加減法時，可能會遇到進位和借位的概念理解問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版一年級上冊2.10以內的加減法教材。

2.輔助材料：準備與加減法相關的圖片、計數器和圖表，以及簡單的動畫視頻，幫助學生理解運算過程。

3.教學工具：準備教具如計數棒、加減法操作卡片，用于直觀展示和練習加減法。

4.教室布置：設置互動區域，包括操作臺和小組討論區，方便學生動手操作和合作學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對10以內加減法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道加減法是什么嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些關于日常生活中的加減法應用場景的圖片，如購物找零、分糖果等。

簡短介紹10以內加減法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、10以內加減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解10以內加減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解10以內加減法的定義，包括加法和減法的基本運算。

詳細介紹加法和減法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、10以內加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解10以內加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的加減法案例進行分析，如5-2=3，讓學生跟隨計算過程。

詳細介紹每個案例的計算步驟，引導學生理解如何從高位到低位進行加減。

小組討論：讓學生分組討論如何解決類似的問題，并分享不同的解題思路。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個10以內的加減法問題進行討論。

小組內討論解題步驟，并嘗試不同的解題方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對10以內加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題步驟和思考過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調10以內加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括10以內加減法的基本概念、計算步驟和案例分析。

強調10以內加減法在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用加減法。

布置課后作業：讓學生完成一些10以內加減法的練習題，鞏固所學知識。

七、教學活動設計

1.游戲活動：設計“加減法接力”游戲，讓學生在游戲中練習加減法。

2.實物操作：使用計數棒或小玩具，讓學生進行實際的加減法操作。

3.情境教學：創設購物、分蛋糕等生活情境，讓學生在情境中運用加減法解決問題。

八、教學評價設計

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

2.作業完成情況：檢查學生的課后作業，評估他們對10以內加減法的掌握程度。

3.課堂表現：根據學生的課堂展示和小組討論的表現，評價他們的合作能力和解決問題的能力。知識點梳理1.認識數字和數數

-熟練掌握1到10的數字。

-能夠按順序數數，從1數到10，再從10倒數到1。

-理解數字的順序和連續性。

2.加法基礎

-理解加法的概念，即兩個數相加得到另一個數。

-掌握10以內加法的基本運算規則。

-能夠進行簡單的加法計算，如2+3=5。

3.減法基礎

-理解減法的概念，即從一個數中減去另一個數得到另一個數。

-掌握10以內減法的基本運算規則。

-能夠進行簡單的減法計算，如5-2=3。

4.加減法的關系

-理解加法和減法之間的關系，即加法和減法是互逆的。

-能夠根據加法的結果進行減法計算，反之亦然。

5.進位和借位

-理解進位和借位的概念，當加法或減法運算中涉及到超過10的數時。

-掌握基本的進位和借位規則。

6.加減法練習

-能夠進行10以內加減法的混合練習。

-理解并應用加減法在解決實際問題中的應用。

7.數的組成

-理解數的組成，即一個數可以分解為幾個1的和。

-能夠將10以內的數分解為幾個1的和。

8.加減法應用

-能夠將加減法應用于簡單的實際問題，如購物找零、分配物品等。

9.圖形和操作

-使用計數棒、計數器等工具進行加減法操作。

-通過圖形和實物操作加深對加減法概念的理解。

10.邏輯思維和問題解決

-培養學生的邏輯思維能力，通過加減法練習提高解決問題的能力。

-學習如何分析問題，選擇合適的策略來解決加減法問題。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。今天，我想就剛剛結束的10以內加減法教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。我發現，當課堂氛圍活躍時，學生的參與度更高，學習效果也更好。在今后的教學中，我計劃更多地運用游戲、故事等生動有趣的方式引入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我注意到在講解加減法時，有些學生對于“加”與“減”的概念理解不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更直觀的教學方法，比如使用實物操作、計數棒等，讓學生在操作中感受加減法的實際意義。

再者，我發現部分學生在進行多位數加減法時，對于進位和借位的概念理解有困難。針對這一點，我會在接下來的教學中，通過具體的案例和練習，幫助學生更好地理解進位和借位的原理。

此外，我還發現課堂展示環節中，部分學生的表達能力還有待提高。為了培養學生的表達能力，我計劃在今后的教學中，增加課堂展示的機會，鼓勵學生積極參與，同時給予他們適當的指導和鼓勵。

在教學過程中，我也發現了一些值得改進的地方：

1.對于不同學習水平的學生，我需要更加細致地分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.我需要更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的輔導。

3.在課堂管理上，我需要更加嚴格，確保教學秩序，提高課堂效率。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的練習題，包括10以內加減法的題目，如5+3=、8-2=等。

2.創設一個小情境，讓學生運用所學加減法知識解決實際問題。例如，假設學生有10個蘋果，吃了3個，還剩多少個？

3.家長協助，讓學生在家中用計數器或實物進行加減法練習，如用計數棒進行5+2的計算。

作業反饋：

1.及時批改作業，對于正確率較高的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

2.對于錯誤較多的學生，分析錯誤原因，是概念理解不清還是計算錯誤。如果是概念不清，需要再次講解相關知識點；如果是計算錯誤，則指導他們檢查計算過程。

3.在作業反饋中，不僅指出錯誤，還要給出具體的改進建議。例如，對于計算錯誤的學生，可以建議他們在計算時使用“列豎式”的方法，以減少錯誤。

4.對于完成作業速度較慢的學生，可以建議他們在完成作業前先復習相關知識點，確保理解后再進行計算。

5.鼓勵學生在完成作業后進行自我檢查，培養他們的自我糾錯能力。

6.定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

7.對于作業中的亮點，如創新解題方法或正確率顯著提高，要及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

8.在下一節課的開始，對上一節課的作業進行總結，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方，為下一階段的學習做好準備。重點題型整理1.加法應用題

-題型：小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現在有多少個蘋果？

-答案：小明現在有3+2=5個蘋果。

2.減法應用題

-題型：小華有5個糖果，他吃掉了2個，小華還剩多少個糖果？

-答案：小華還剩5-2=3個糖果。

3.加減法混合應用題

-題型：小貓有4個魚罐頭，小兔有3個魚罐頭，它們一共有多少個魚罐頭？如果小貓給小兔1個魚罐頭，它們各有多少個魚罐頭？

-答案：一共有4+3=7個魚罐頭。小貓給小兔1個后，小貓有4-1=3個，小兔有3+1=4個。

4.實物操作加減法

-題型：你有5個積木塊，又拿來了2個，現在你有多少個積木塊？

-答案：你有5+2=7個積木塊。

5.借位加減法

-題型：小明有14個珠子，他拿走了5個，還剩多少個珠子？

-答案：