三年級英語下冊Unit6IsthisyourskirtLesson32教學設計人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit6IsthisyourskirtLesson32教學設計人教精通版（三起）

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，探索一個充滿趣味的話題——服裝。這節課，我們將會學習到關于衣服的英語表達，讓我們一起穿上知識的“新衣”，開啟一段精彩的英語之旅吧！??????二、核心素養目標1.提高英語聽力理解能力，通過聽、說、讀、寫等多種方式，增強對日常服裝詞匯的識別和運用。

2.培養良好的跨文化交流意識，學會用英語表達自己的喜好和需求。

3.增強語感，提高英語語言表達能力和邏輯思維能力。

4.增強學習興趣，激發對英語學習的熱情和動力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確使用核心句型“Isthisyourskirt?”來詢問物品的所有權。

②掌握服裝類名詞的英語表達，如skirt,shirt,pants等，并能在實際語境中進行運用。

③學會通過圖片或實物識別并說出相應的英語單詞。

2.教學難點，

①正確理解并運用“Isthis...?”句型的不同變體，包括肯定、否定和一般疑問句。

②區分類似發音的詞匯，如skirt和shirt，避免混淆。

③在對話中靈活運用禮貌用語和日常交際用語，如肯定回答、否定回答和提問技巧。四、教學方法與手段教學方法：

1.通過情景模擬，讓學生在真實語境中練習對話，提高口語表達能力。

2.采用互動式教學，鼓勵學生參與課堂討論，增強學習的互動性和趣味性。

3.設計游戲化學習活動，如“猜一猜”和“你說我猜”，激發學生的學習興趣。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示服裝圖片，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.通過在線英語學習平臺，提供額外的練習和資源，鞏固課堂所學。

3.使用實物教具，如不同款式的衣服，讓學生在觸摸和操作中學習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-打開門，微笑著向學生們問好，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-展示一張穿著各種服裝的卡通人物圖片，提問：“同學們，你們猜猜看，這個人今天要穿哪件衣服出門呢？”

-引導學生說出服裝的英語單詞，如skirt,shirt,pants等，為接下來的課程內容做鋪墊。

-用時：2分鐘

2.新課講授

詳細內容：

①引導學生復習上節課學過的問候語和日常用語，為引入新句型做好過渡。

②教授新句型“Isthisyourskirt?”，通過示范和模仿，讓學生跟讀并嘗試自己說。

③展示不同的服裝圖片，讓學生用新句型進行問答練習，鞏固句型運用。

用時：10分鐘

3.新課講授（續）

詳細內容：

①通過小組合作，讓學生用新句型和服裝單詞進行角色扮演，模擬購物場景。

②播放一段英語歌曲，歌詞中包含服裝類詞匯，讓學生在音樂中復習和鞏固。

③引導學生觀察自己的服裝，用英語描述自己的穿著，提高語言運用能力。

用時：10分鐘

4.實踐活動

詳細內容：

①分組進行“猜一猜”游戲，一個學生閉上眼睛，另一個學生描述自己的服裝，猜對為止。

②創設一個虛擬的服裝店場景，讓學生扮演售貨員和顧客，進行英語對話。

③請學生展示自己的服裝，并用英語介紹，鍛煉學生的表達能力。

用時：10分鐘

5.學生小組討論

詳細內容：

①學生分組討論，分享自己最喜歡的服裝類型，并說明原因。

②小組內互相提問，用英語詢問對方的服裝喜好，練習實際對話。

③小組成員輪流扮演不同的角色，模擬不同場合的服裝搭配，展示自己的創意。

舉例回答：

-學生A：Ilikewearingdressesbecausetheyarebeautifulandcomfortable.

-學生B：Whataboutyou?Doyoulikewearingjeans?

-學生C：Yes,Ido.Jeansarecasualandeasytomatchwithotherclothes.

用時：5分鐘

6.總結回顧

詳細內容：

-請學生回顧本節課所學內容，包括句型、詞匯和實踐活動。

-鼓勵學生用英語總結自己的收獲，提高語言輸出的自信心。

-對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發學生的學習熱情。

-提出課后作業，讓學生回家后用英語描述自己的服裝，鞏固所學知識。

用時：3分鐘

總計用時：30分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**

-學生通過本節課的學習，能夠熟練運用“Isthisyourskirt?”這一核心句型，正確詢問物品的所有權。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高，特別是在口語交流方面，能夠更加自信地用英語進行日常對話。

-學生通過角色扮演和游戲活動，增強了語感和語言表達的流暢性。

2.**詞匯積累**

-學生掌握了多個與服裝相關的英語詞匯，如skirt,shirt,pants,dress,jacket等，能夠根據需要正確使用。

-學生能夠識別并正確拼寫這些詞匯，為后續學習更多的服裝類詞匯打下基礎。

3.**文化理解**

-學生通過學習服裝類詞匯和句子，對西方的服裝文化有了初步的了解，能夠認識到不同文化背景下服裝的差異。

-學生在描述自己或他人的服裝時，能夠體現出對不同服裝風格的尊重和理解。

4.**跨文化交際能力**

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了如何用英語進行禮貌的詢問和回答，提高了跨文化交際的能力。

-學生能夠在不同的交際場合，運用所學知識進行有效的溝通。

5.**自主學習能力**

-學生通過本節課的學習，培養了自主學習的能力。他們能夠根據課后作業要求，自行收集和整理服裝相關的英語資料。

-學生在課后能夠主動復習所學內容，通過家庭作業和自測題來鞏固學習成果。

6.**情感態度價值觀**

-學生在學習過程中，體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣和動力。

-學生通過參與課堂活動和討論，學會了尊重他人，樂于分享，培養了團隊合作的精神。

7.**實踐應用能力**

-學生在實踐活動和角色扮演中，將所學知識應用于實際情境，提高了實踐應用能力。

-學生能夠在日常生活中，用英語描述自己的穿著，或者詢問他人的服裝喜好，實現了英語學習的實用性。七、內容邏輯關系1.本文重點知識點

①服裝類名詞的英語表達：skirt,shirt,pants,dress,jacket等。

②核心句型：“Isthisyourskirt?”及其變體。

③日常交際用語：肯定回答、否定回答和提問技巧。

2.重點詞匯

①skirt-裙子

②shirt-襯衫

③pants-褲子

④dress-女裝

⑤jacket-夾克

3.重點句子

①Isthisyourskirt?

②Yes,itis./No,itisn't.

③What'sthis?It'sashirt.

4.教學步驟邏輯關系

①導入新課：通過展示服裝圖片，激發學生對服裝話題的興趣。

②新課講授：教授核心句型和詞匯，并通過示范和練習鞏固。

③實踐活動：通過角色扮演和游戲，讓學生在實際情境中運用所學知識。

④學生小組討論：通過小組合作，深化對詞匯和句型的理解。

⑤總結回顧：回顧本節課所學內容，強化記憶。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂中，我嘗試通過創設真實的購物情境，讓學生在實際對話中學習，這樣可以提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示服裝圖片和視頻，使教學內容更加生動形象，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為學生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.詞匯重復過多：在詞匯教學過程中，我意識到自己使用了過多的重復詞匯，這可能會讓學生感到枯燥，需要尋找更多樣化的教學方法。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價，今后可以考慮引入多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設置更多的互動環節，如小組競賽、搶答游戲等，激發學生的學習熱情。

2.豐富詞匯教學方法：我會嘗試使用故事、歌曲、詩歌等多種形式來教授新詞匯，避免單一的教學方式，提高學生的學習興趣。

3.完善評價體系：為了更好地評價學生的學習效果，我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式，關注學生的個性化學習需求。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續自我提升：作為一名教師，我會不斷學習新的教學理念和教學方法，提升自身的專業素養，為學生的英語學習提供更好的指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《服裝的故事》（AStoryAboutClothing）：一本介紹不同國家和文化中服裝歷史的書籍，可以幫助學生了解服裝背后的文化意義。

-視頻資源：《時尚變遷》（FashionEvolution）：一部介紹服裝設計歷史和時尚潮流變化的紀錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，激發學生對服裝文化的興趣。

2.拓展要求：

-學生可以閱讀《服裝的故事》，選擇一個自己感興趣的章節，嘗試用英語寫一篇簡短的讀書報告，分享自己對服裝文化的理解和感受。

-觀看《時尚變遷》紀錄片后，學生可以記錄下幾個不同時期的服裝特點，并思考這些變化反映了哪些社會和文化趨勢。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找與服裝相關的英語文章或書籍，如時尚雜志、服裝設計相關的書籍等，以拓寬自己的視野。

-學生可以嘗試用英語創作一個關于服裝設計的短故事，或者設計一套服裝，并用自己的語言描述設計理念和風格特點。

-教師可以組織一個“服裝文化分享會”，讓學生在課堂上展示自己的閱讀成果或創作作品，與其他同學交流學習心得。

具體拓展活動建議如下：

-**服裝文化探索**：學生可以調查自己所在地區的傳統服裝，了解其歷史和文化背景，并制作成海報或小冊子，向同學介紹。

-**時尚趨勢分析**：學生可以關注當前流行的服裝趨勢，分析這些趨勢背后的社會心理和流行文化因素，并撰寫一篇分析報告。

-**服裝設計實踐**：學生可以嘗試設計一款服裝，可以是日常穿著的衣物，也可以是節日或特殊場合的服裝，設計過程中要考慮實用性、美觀性和文化元素。

-**英語角活動**：在學校的英語角活動中，學生可以組織一個關于服裝的英語角，用英語進行交流，提高實際運用英語的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極參與課堂討論和角色扮演活動。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面的表現都比較積極，尤其是在口語表達方面，大多數學生能夠流暢地運用所學句型和詞匯進行交流。

-個別學生由于緊張或害羞，參與度不夠，需要教師在課堂上給予更多的關注和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極合作，共同完成任務，展示出了良好的團隊合作精神。

-學生在討論過程中能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，進行了有效的交流。

-小組展示時，學生的表達流利，能夠用英語清晰地描述自己的服裝設計理念和設計過程。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括聽力、口語、詞匯和句型等幾個方面，測試結果顯示大部分學生能夠正確理解和運用所學知識。

-學生在詞匯測試中表現較好，能夠準確拼寫和識別服裝類詞匯。

-口語測試中，學生能夠運用所學句型進行簡單的對話，但在表達復雜句子時，部分學生存在語法錯誤或詞匯搭配不當的問題。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行自評，認識到自己的優點和不足。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教