一年級語文下冊第八單元18棉花姑娘配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級語文下冊第八單元18棉花姑娘配套教學設計新人教版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《棉花姑娘》這篇課文，感受一下美麗的棉花姑娘和勤勞的醫生們。這篇課文選自一年級語文下冊第八單元的第18課，我們將一起學習生字詞、朗讀課文、理解故事內容。通過學習，希望你們能體會到合作的重要性，學會珍惜他人的幫助。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟知識的旅程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養孩子們的語文核心素養。首先，通過閱讀《棉花姑娘》，提升孩子們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。其次，引導孩子們學習合作精神，培養團隊意識，讓他們在互動中學會分享和幫助。最后，通過角色扮演等活動，激發孩子們的想象力和創造力，讓他們在語文學習中體驗樂趣，增強語言表達能力。學情分析一年級的學生正處于語言敏感期，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過聽、說、讀、寫來探索世界。在知識層面，孩子們對字詞的認讀能力初步形成，但對生字的掌握還不夠牢固，需要通過多種方式進行反復記憶。在能力方面，他們的注意力集中時間較短，但通過游戲和故事的形式，可以激發他們的學習興趣，提高注意力。素質方面，孩子們的合作意識和分享精神正在培養中，需要通過具體情境的引導來培養他們的團隊協作能力。

行為習慣上，一年級學生往往需要教師的耐心引導和規范，他們對于課堂紀律的遵守和自我管理能力還有待提高。在學習《棉花姑娘》這樣的課文時，他們可能對故事情節較為感興趣，但對字詞的學習可能會顯得有些吃力。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教學過程中需要注重字詞的記憶和運用，通過趣味性和互動性強的教學方法，幫助孩子們記憶生字。其次，課堂管理上要注重紀律的建立，同時鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們的自主學習能力。最后，通過小組合作和角色扮演等活動，促進孩子們的團隊合作，培養他們的溝通能力和解決問題的能力。總之，教學設計要充分考慮一年級學生的年齡特點和認知水平，以適應他們的學習需求。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、彩色卡片

-課程平臺：班級圖書角、電子書包系統

-信息化資源：棉花姑娘故事音頻、相關圖片和動畫資源

-教學手段：實物教具（棉花、針線等）、角色扮演道具、互動游戲卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段關于棉花種植的動畫或視頻，引導學生觀察棉花的生長過程。

2.提出問題：棉花是如何生長的？它需要哪些條件？激發學生對棉花生長的好奇心。

3.引導學生思考：如果棉花生病了，我們該如何幫助它呢？引出本節課的主題——《棉花姑娘》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《棉花姑娘》，讓學生初步感知課文內容。

2.學習生字詞：教師帶領學生認讀生字，講解字義，并指導學生書寫。

3.理解課文內容：教師講解課文大意，引導學生理解棉花姑娘生病的原因和醫生們的幫助。

4.分角色朗讀：讓學生分組進行角色扮演，加深對課文內容的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞練習：教師出示生字詞卡片，讓學生認讀并組詞。

2.課文內容回顧：教師提問，檢查學生對課文內容的掌握程度。

3.故事續編：鼓勵學生發揮想象力，續編《棉花姑娘》的故事。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：棉花姑娘生病后，醫生們是如何幫助她的？

2.引導學生思考：我們應該如何關愛身邊的人，幫助他們解決問題？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是醫生，會怎樣幫助棉花姑娘？

2.學生回答：教師給予肯定和鼓勵，并引導學生從故事中汲取關愛他人的精神。

3.教師總結：通過這個故事，我們學到了關愛他人、樂于助人的道理。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：在生活中，我們還可以怎樣幫助他人？

2.學生分享：教師引導學生從身邊小事做起，培養關愛他人的品質。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調關愛他人的重要性。

2.作業布置：讓學生回家后，向家人講述《棉花姑娘》的故事，并分享自己學到的關愛他人的道理。

教學過程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-棉花種植知識：介紹棉花的生長周期、種植方法、采摘過程等，可以結合圖片或實物展示棉花的各個生長階段。

-傳統中醫藥知識：介紹一些簡單的中醫藥知識，如中草藥的名稱、功效，以及如何通過中草藥來預防疾病。

-動物醫學簡介：簡要介紹動物醫學的基本概念，如獸醫的工作內容、動物疾病的預防和治療等。

-環保意識教育：通過棉花種植過程中的環保措施，如節水、節肥等，引導學生關注環境保護。

2.拓展建議：

-家庭活動：家長可以帶孩子參觀當地的農場或農業科技館，了解棉花的種植過程和相關知識。

-圖書閱讀：推薦適合一年級學生的科普書籍，如《棉花的一生》、《神奇的植物世界》等，讓學生在閱讀中學習。

-角色扮演：在家中或學校組織角色扮演活動，讓學生扮演醫生、護士、農民等角色，體驗不同職業的工作內容。

-手工制作：利用廢紙或棉花制作小工藝品，如棉花娃娃、棉花畫等，培養學生的動手能力和創造力。

-環保實踐：鼓勵學生在日常生活中參與環保活動，如節約用水、減少垃圾產生等，培養他們的環保意識。

-科學實驗：簡單易行的科學實驗，如觀察棉花的吸水能力、制作棉花糖等，激發學生對科學探索的興趣。

-故事分享：鼓勵學生收集和分享關于動物、植物、自然現象等的故事，豐富他們的知識儲備。

-家庭作業：布置與棉花、醫藥、環保等相關的家庭作業，如調查家庭成員的健康狀況、設計環保海報等，將課堂學習延伸到家庭生活中。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-棉花的生長過程

-棉花姑娘生病的原因

-醫生們的幫助與治療

②重點詞匯：

-棉花

-姑娘

-生病

-醫生

-治療

③重點句子：

-“棉花姑娘生病了，她躺在草地上，望著藍天發呆。”

-“醫生們聽了，立刻拿起藥箱，趕去棉花姑娘的家。”

-“經過醫生們的精心治療，棉花姑娘終于康復了。”教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解和記憶情況。例如，提問“棉花姑娘生病了，她為什么會感到難過？”來評估學生對情感態度的理解。

-觀察環節：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及小組合作的表現。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，是否能夠準確表達角色特點。

-測試環節：設計簡單的測試題，如填空、選擇題等，檢驗學生對生字詞和課文內容的掌握程度。例如，測試學生對“醫生”、“治療”等關鍵詞的理解。

-反饋環節：對學生的回答和表現給予及時反饋，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的觀點，幫助學生鞏固知識點。

2.作業評價：

-作業類型：布置與課文內容相關的作業，如書寫生字詞、繪制棉花姑娘的故事情節圖、寫一篇簡短的續寫故事等。

-批改標準：對作業進行細致的批改，關注學生的書寫規范、字詞運用和故事內容。例如，檢查學生是否正確書寫了生字詞，故事內容是否連貫，情感表達是否恰當。

-反饋機制：對學生的作業進行點評，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生在家繼續練習。例如，對于書寫工整的學生，可以給予表揚，對于字詞錯誤較多的學生，可以提供具體的修改建議。

-定期回顧：定期回顧學生的作業完成情況，對比不同學生的進步，調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

3.評價工具：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，如自我評估在課堂上的參與度、作業完成情況等。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，培養學生的評價能力和團隊協作精神。

-家長參與：通過家長會或