人的觸覺（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊科學｜滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索一個神奇的感覺——觸覺！這是咱們四年級下冊科學課本里的一個重要章節，滬教版教材里把它叫做“人的觸覺”。咱們要通過這節課，一起來了解人體如何通過觸覺來感知世界，知道我們的手、腳、皮膚等部位是如何工作的。準備好，咱們這就出發，開啟觸覺的奇妙之旅吧！????二、核心素養目標1.觀察與探究：學會觀察人體的觸覺反應，培養細致觀察和科學探究的能力。

2.科學思維：運用科學方法分析觸覺現象，發展邏輯思維和批判性思維能力。

3.生命觀念：理解人體結構與功能的關系，樹立對人體生命活動的尊重和敬畏。

4.社會責任：認識到觸覺在生活中的重要性，培養關注健康、關愛他人的意識。三、學情分析同學們，進入四年級下冊的科學課程，你們已經具備了一定的科學知識和基本的探究能力。在這個年齡階段，你們的好奇心旺盛，對周圍的世界充滿了探索欲。在知識層面，你們對人體的基本結構有了初步的認識，對于感官系統的了解也略有涉及。然而，對于觸覺這一具體的感官功能，可能還停留在表面的認知上，比如知道手能摸、腳能踩，但對觸覺如何幫助我們感知世界、如何與大腦相互作用等深層次的問題，還需要進一步的探索。

在能力方面，你們已經能夠進行簡單的實驗操作，但獨立分析實驗結果和提出假設的能力還有待提高。在素質上，你們的學習習慣各異，有的同學善于觀察和記錄，有的則可能在實驗過程中顯得有些急躁。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，因為觸覺實驗需要耐心和細致的觀察。

針對這些學情，本節課的設計將注重以下幾點：首先，通過直觀的實驗和游戲，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習觸覺知識。其次，設計層層遞進的探究活動，幫助學生在實踐中提升觀察、分析、推理的能力。最后，通過小組合作，培養同學們的團隊精神和溝通能力，讓他們在互動中共同成長。四、教學資源-軟硬件資源：觸覺探索套件（包含不同材質的觸覺卡片、溫度計、壓力感受器等）、實驗臺、計時器、錄音筆。

-課程平臺：學校科學實驗室預約系統、班級微信群。

-信息化資源：觸覺相關的科普視頻、觸覺實驗步驟PPT、觸覺現象的動畫演示。

-教學手段：實物演示、小組合作探究、角色扮演、游戲化教學。五、教學過程一、導入新課

（1）同學們，你們有沒有想過，我們是如何知道物體是軟的還是硬的，是熱的還是冷的？今天，我們就來探索這個神奇的感覺——觸覺！

（2）提問：你們知道觸覺是如何工作的嗎？它在我們生活中有什么作用呢？

（3）學生自由發言，教師總結并引入新課。

二、新課講授

1.觸覺的概念與作用

（1）教師講解觸覺的定義，引導學生理解觸覺是指通過皮膚感受外界刺激的能力。

（2）舉例說明觸覺在日常生活中的作用，如辨別物體的軟硬、溫度等。

（3）學生分組討論，分享觸覺在日常生活中的具體應用。

2.觸覺的感受器

（1）教師展示人體皮膚結構圖，講解觸覺感受器的分布和功能。

（2）學生觀察圖片，了解觸覺感受器的種類和特點。

（3）教師提問：觸覺感受器是如何幫助我們感知外界刺激的？

3.觸覺的傳導與處理

（1）教師講解觸覺信號在神經系統中傳導的過程。

（2）學生分組討論，探究觸覺信號傳導的原理。

（3）教師總結傳導過程，強調大腦在觸覺感知中的作用。

4.觸覺實驗

（1）教師展示觸覺實驗器材，講解實驗步驟。

（2）學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結果。

（3）教師引導學生分析實驗數據，得出結論。

5.觸覺與生活

（1）教師提問：觸覺在生活中的重要性有哪些？

（2）學生分享觸覺在生活中的實例，如烹飪、體育運動等。

（3）教師總結觸覺在生活中的作用，強調關注觸覺健康的重要性。

三、課堂小結

1.教師回顧本節課所學內容，強調觸覺的概念、作用、感受器、傳導與處理等方面。

2.學生總結觸覺在生活中的應用，分享自己的學習心得。

四、課后作業

1.完成課后思考題，鞏固所學知識。

2.觀察家人、朋友在生活中的觸覺應用，記錄下來并與同學分享。

五、教學反思

1.本節課通過實驗、討論、分享等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習觸覺知識。

2.注重培養學生的觀察、分析、推理能力，提高學生的科學素養。

3.通過小組合作，培養學生的團隊精神和溝通能力。

4.在今后的教學中，將繼續關注學生的學情，不斷優化教學方法和手段，提高教學質量。六、學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生們對觸覺的概念、作用、感受器、傳導與處理等方面有了深入的了解。他們能夠準確描述觸覺的感受過程，解釋觸覺在生活中的應用，如烹飪、體育運動等。

2.實驗操作能力：通過實際操作觸覺實驗，學生們學會了如何正確使用實驗器材，觀察實驗現象，記錄實驗數據，并能夠獨立分析實驗結果，得出結論。

3.觀察與分析能力：在實驗過程中，學生們學會了如何細致觀察，發現生活中的觸覺現象，并能夠運用科學的方法進行分析和解釋。

4.科學思維：學生們通過小組合作，學會了如何提出假設、設計實驗、分析數據、得出結論，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

5.團隊協作與溝通能力：在小組討論和實驗操作中，學生們學會了如何與同伴合作，分工協作，共同完成任務。他們能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通和團隊協作能力。

6.生命觀念：學生們認識到觸覺在人體感官系統中的重要性，對人體的生命活動有了更深的理解和尊重。

7.跨學科知識運用：在觸覺實驗中，學生們將數學、物理等學科知識運用到實際操作中，促進了跨學科知識的整合。

8.學習興趣與動力：通過本節課的學習，學生們對科學知識產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索科學的動力。

9.日常生活應用能力：學生們能夠將所學的觸覺知識應用到日常生活中，如注意安全防護、改善生活習慣等。

10.自我反思與評價能力：學生們在完成課后作業和實驗報告的過程中，學會了如何進行自我反思和評價，提高了自我管理能力。七、板書設計①觸覺的概念

-定義：通過皮膚感受外界刺激的能力

-作用：辨別物體的軟硬、溫度等

②觸覺的感受器

-分布：人體皮膚表面

-類型：機械感受器、溫覺感受器、痛覺感受器

③觸覺的傳導與處理

-傳導路徑：感受器→神經纖維→神經中樞→大腦

-處理過程：大腦分析觸覺信息，形成感知

④觸覺實驗

-實驗器材：觸覺卡片、溫度計、壓力感受器等

-實驗步驟：觀察、記錄、分析、結論

⑤觸覺在生活中的應用

-舉例：烹飪、體育運動、安全防護

⑥觸覺與健康

-注意事項：保護皮膚，避免過度刺激

⑦小組合作與探究

-分工協作：提出假設、設計實驗、分析數據、得出結論

⑧科學思維與學習方法

-提出問題：如何通過觸覺感知世界？

-分析方法：觀察、實驗、討論、總結八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對觸覺概念、感受器類型、傳導路徑等知識點的掌握程度。例如，提問“觸覺是如何幫助我們感知物體的軟硬的？”來檢查學生對觸覺作用的理解。

-觀察：觀察學生在實驗操作中的表現，包括實驗步驟的準確性、觀察的細致程度、記錄數據的完整性等。

-小組討論：通過參與小組討論，評估學生的溝通能力、團隊合作精神和提出假設的能力。

-實驗報告：檢查學生的實驗報告，評估其分析實驗數據、得出結論的能力。

2.作業評價：

-課后思考題：對學生的課后思考題進行批改，了解學生對觸覺知識的深入理解和應用能力。

-觸覺實驗報告：詳細批改實驗報告，關注實驗步驟的描述、數據分析的準確性、結論的合理性。

-觸覺應用實例：收集并批改學生關于觸覺在生活中的應用實例，評估其觀察生活的能力和知識遷移能力。

-評價標準：作業評價將遵循以下標準：

-知識掌握：是否準確理解并能夠描述觸覺的基本概念和原理。

-實驗技能：實驗操作是否規范，數據分析是否準確。

-思維能力：是否能夠提出合理的假設，并基于實驗數據進行分析。

-應用能力：是否能夠將觸覺知識應用到實際生活中。

-團隊合作：在小組作業中，是否能夠有效溝通和協作。

3.反饋與改進：

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，教師將及時給予反饋，指出優點和需要改進的地方。

-個別輔導：對于學習上有困難的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-評價記錄：將學生的評價結果記錄在案，作為學生成長檔案的一部分，以便跟蹤學生的學習進步。

-教學反思：教師將定期進行教學反思，根據學生的評價反饋調整教學策略，以提高教學效果。

4.家長溝通：

-定期溝通：教師將與家長保持溝通，分享學生的學習進展和評價結果，共同關注學生的學習情況。

-家長會：通過家長會等形式，讓家長了解觸覺知識的重要性，以及如何在家中支持孩子的學習。教學反思教學反思

這節課，我們一起探索了觸覺的奧秘，看著同學們在課堂上積極投入，我也有一些想法和感悟。

首先，我發現同學們對觸覺這個話題很感興趣。在導入環節，我就提出了“你們是如何知道物體是軟的還是硬的？”這個問題，大家的回答五花八門，有的說是摸起來的感覺，有的說是看起來的顏色。這讓我意識到，觸覺在我們生活中扮演著重要的角色，而孩子們對于這個話題充滿了好奇心。

在實驗環節，我設計了幾個簡單的觸覺實驗，比如用不同材質的卡片讓學生感受物體的軟硬，用溫度計感受物體的冷熱。我發現，孩子們在實驗過程中非常專注，他們的小臉上充滿了驚訝和興奮。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計是有效的，孩子們真的通過實驗學到了知識。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解觸覺感受器的時候，我發現有些同學對皮膚結構的圖示不是很理解。于是，我調整了教學策略，用更直觀的方式來講解，比如讓學生觸摸自己的皮膚，感受不同的觸覺感受器。這樣的調整讓孩子們更容易理解。

另外，在實驗報告中，我發現有些同學的數據記錄不夠完整，分析也不夠深入。這說明我在培養學生實驗能力和數據分析能力方面還有提升的空間。接下來，我會嘗試設計一些更加詳細的實驗步驟和數據分析模板，幫助學生們更好地完成實驗報告。

在課堂討論環節，我發現同學們