人教版化學九年級上冊1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版化學九年級上冊1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??今天，咱們九年級（1）班的同學們，我們要一起走進化學的世界，探索一下“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這個奇妙的話題。讓我們一起帶著好奇心，開啟這場化學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括：科學探究能力、化學思維能力和環(huán)境保護意識。通過本節(jié)課的學習，你們將學會如何觀察和描述物質(zhì)的變化，如何運用化學知識解釋生活中的現(xiàn)象，以及如何意識到化學與環(huán)境保護的緊密聯(lián)系。這些能力的培養(yǎng)，將幫助你們在未來的學習和生活中更好地理解和應用化學知識。??????學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-在進入九年級之前，學生們已經(jīng)接觸過一些基本的化學概念，比如物質(zhì)的分類、簡單的化學反應等。

-他們可能對一些日常生活中的化學現(xiàn)象有所了解，例如鐵生銹、燃燒等。

-然而，對于物質(zhì)變化的本質(zhì)、化學反應的原理以及物質(zhì)的性質(zhì)等方面的知識，他們可能還處于初步認識階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-九年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對化學這門新學科也抱有較高的興趣。

-他們具備較強的觀察力和初步的分析能力，能夠通過實驗觀察和現(xiàn)象描述來理解化學現(xiàn)象。

-學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而有的學生則可能更喜歡通過理論學習和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對化學概念的理解可能存在困難，例如區(qū)分物理變化和化學變化、理解化學反應的實質(zhì)等。

-在實驗操作中，可能會遇到實驗技能不足、實驗現(xiàn)象不明顯等問題。

-對于化學方程式的書寫和平衡，以及化學計算，可能存在一定的學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版化學九年級上冊教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備實驗用的試管、燒杯、酒精燈、鐵釘、氧氣瓶等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質(zhì)變化和性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有注意到生活中的很多變化？比如蘋果變褐色、冰融化成水，這些都是物質(zhì)的變化。那么，這些變化有什么特點呢？它們之間有什么聯(lián)系？”

-展示一些生活中常見的物質(zhì)變化圖片，如鐵釘生銹、燃燒的火焰、植物光合作用等，讓學生直觀感受物質(zhì)變化的多樣性。

-簡短介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念，以及它們在生活中的重要性，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。

二、物質(zhì)變化和性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解物質(zhì)變化的概念，區(qū)分物理變化和化學變化，用實例說明兩者之間的區(qū)別。

-使用圖表或示意圖展示物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，如分子、原子等，幫助學生理解物質(zhì)的基本構(gòu)成。

-通過日常生活中的例子，如食鹽溶解、水的沸騰，讓學生理解物質(zhì)的性質(zhì)，如溶解性、熔點等。

三、物質(zhì)變化和性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的物質(zhì)變化案例，如食物腐敗、燃料燃燒、酸堿中和反應等。

-詳細介紹每個案例的背景、變化過程和結(jié)果，讓學生全面了解物質(zhì)變化的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對環(huán)境、健康等方面的影響，以及如何利用這些知識解決實際問題。

-小組討論：分組讓學生討論如何通過控制條件來延緩物質(zhì)變化，如食品保存、防止金屬腐蝕等，鼓勵學生提出創(chuàng)新性想法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組分配一個與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的主題，如“家庭生活中的化學變化”、“物質(zhì)的分類”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)變化和性質(zhì)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄家庭或?qū)W校中發(fā)生的物質(zhì)變化，嘗試解釋這些變化的原因，以鞏固學習效果。知識點梳理1.物質(zhì)的變化

-物質(zhì)變化的基本概念：指物質(zhì)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)或組成上發(fā)生變化的過程。

-物質(zhì)變化的分類：

-物理變化：物質(zhì)形態(tài)或狀態(tài)的變化，如溶解、蒸發(fā)、凝固等，沒有新物質(zhì)生成。

-化學變化：物質(zhì)在化學組成上發(fā)生變化，生成了新的物質(zhì)，如燃燒、腐蝕、發(fā)酵等。

2.物質(zhì)的性質(zhì)

-物質(zhì)的物理性質(zhì)：不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等。

-物質(zhì)的化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。

3.物質(zhì)的組成

-元素：構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

-原子：物質(zhì)的最小粒子，由原子核和核外電子組成。

-分子：由兩個或兩個以上的原子通過化學鍵結(jié)合而成的粒子，是物質(zhì)的最小獨立存在單位。

4.化學反應

-化學反應的基本概念：指物質(zhì)在化學反應過程中，原有物質(zhì)轉(zhuǎn)化為新物質(zhì)的過程。

-化學反應的特點：物質(zhì)變化的同時，伴隨著能量的變化，如放熱、吸熱、發(fā)光等。

-化學反應的速率：指化學反應進行的快慢程度，受反應物濃度、溫度、催化劑等因素的影響。

5.化學方程式

-化學方程式的書寫原則：遵循質(zhì)量守恒定律，反應物和生成物的原子個數(shù)相等。

-化學方程式的平衡：通過調(diào)整反應物和生成物的系數(shù)，使化學方程式兩邊的原子個數(shù)相等。

6.物質(zhì)的分類

-根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將物質(zhì)分為以下幾類：

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如氧氣、鐵等。

-化合物：由不同種元素組成的純凈物，如水、二氧化碳等。

-混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，如空氣、鹽水等。

7.物質(zhì)的保存

-物質(zhì)的保存方法：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，采取相應的保存措施，如密封、避光、低溫等。

-舉例說明：易揮發(fā)的物質(zhì)應密封保存，易氧化的物質(zhì)應避光保存，易變質(zhì)的物質(zhì)應低溫保存。

8.化學實驗基本操作

-實驗器材的使用：熟悉實驗器材的名稱、用途和操作方法。

-實驗藥品的取用：遵循實驗藥品的取用原則，確保實驗安全。

-實驗數(shù)據(jù)的記錄：準確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析提供依據(jù)。板書設(shè)計①物質(zhì)的變化

-物質(zhì)變化的類型

①物理變化

②化學變化

-物理變化的例子

①溶解

②蒸發(fā)

③凝固

-化學變化的例子

①燃燒

②腐蝕

③發(fā)酵

②物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)

①顏色

②狀態(tài)

③氣味

④密度

⑤熔點

⑥沸點

-化學性質(zhì)

①可燃性

②氧化性

③還原性

④酸堿性

③物質(zhì)的組成

-元素

-原子

-分子

④化學反應

-化學反應的特點

-化學反應的速率

-影響化學反應速率的因素

⑤化學方程式

-化學方程式的書寫原則

-化學方程式的平衡

⑥物質(zhì)的分類

-單質(zhì)

-化合物

-混合物

⑦物質(zhì)的保存

-物質(zhì)保存的方法

-舉例說明

⑧化學實驗基本操作

-實驗器材的使用

-實驗藥品的取用

-實驗數(shù)據(jù)的記錄課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學與生活》選篇，介紹日常生活中的化學現(xiàn)象，如食品添加劑、清潔劑的作用等。

-視頻資源：《化學實驗室》系列視頻，展示化學實驗的基本操作和常見化學實驗現(xiàn)象。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《化學與生活》選篇，了解化學在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩?/p>

-觀看《化學實驗室》系列視頻，通過實際操作和現(xiàn)象觀察，加深對化學知識的理解。

-教師可提供以下指導：

-閱讀材料時，引導學生關(guān)注化學知識與實際生活的聯(lián)系，思考化學知識在解決實際問題中的作用。

-觀看視頻資源時，提醒學生注意觀察實驗操作和現(xiàn)象，思考實驗背后的原理和化學反應。

-鼓勵學生在閱讀和觀看過程中提出疑問，并積極尋求解答，如查閱資料、討論交流等。

-安排小組討論活動，讓學生分享閱讀和觀看的心得體會，促進知識交流和思維碰撞。

3.具體拓展活動建議：

-小組合作項目：讓學生分組研究一種日常生活中常見的化學物質(zhì)，如食鹽、洗滌劑等，探討其化學性質(zhì)、應用和環(huán)保影響。

-實驗探究活動：利用家庭中的常見物品，如醋、小蘇打、檸檬酸等，設(shè)計簡單的化學實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

-創(chuàng)意寫作：要求學生以“化學在我身邊”為主題，撰寫一篇短文，描述自己在生活中發(fā)現(xiàn)的化學現(xiàn)象，并解釋其中的科學原理。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導學生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的化學知識，如化學元素周期表、化學反應方程式等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠根據(jù)教師引導，正確區(qū)分物理變化和化學變化，并舉例說明。

-學生對物質(zhì)的性質(zhì)有初步的認識，能夠識別一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠積極參與，各抒己見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

-學生在討論中能夠結(jié)合實際案例，分析物質(zhì)的性質(zhì)對生活的影響。

-學生通過小組討論，能夠提出一些創(chuàng)新性的想法，如如何利用化學知識解決生活中的問題。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對物質(zhì)變化的類型、物質(zhì)的性質(zhì)等基本概念掌握較好。

-部分學生在化學方程式的書寫和平衡方面存在一定困難，需要進一步鞏固。

-學生在實驗操作方面表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學生實驗技能有待提高。

4.課后作業(yè)：

-學生能夠按照要求完成課后作業(yè)，對所學知識進行鞏固。

-學生在課后作業(yè)中能夠運用所學知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，如食品添加劑、清潔劑的作用等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和課堂氛圍表示滿意，但提醒學生要注意課堂紀律，提高注意力。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和創(chuàng)新思維給予肯定，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)運用所學知識解決問題。

-針對隨堂測試：教師對學生在物質(zhì)變化和性質(zhì)等方面的掌握表示滿意，但對化學方程式書寫和實驗技能方面提出改進意見。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的認真完成表示贊賞，建議學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識應用于實踐。

-教師將針對學生在學習過程中遇到的困難，提供個別輔導，幫助學生提高學習效果。同時，教師會關(guān)注學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在化學學習中獲得進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學結(jié)合：在講解物質(zhì)變化和性質(zhì)時，注重實驗教學的結(jié)合，讓學生通過親自操作實驗，直觀感受化學現(xiàn)象，提高學習興趣。

2.案例教學引入：在教學中引入實際案例，如食品添加劑、清潔劑等，讓學生了解化學知識在生活中的應用，增強學習的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學概念的理解不夠深入：部分學生在理解物理變化和化學變化、物質(zhì)的性質(zhì)等方面存在困難，需要進一步強化概念教學。

2.實驗操作技能有待提高：學生在實驗操作過程中，存在一定的技能不足，需要加強實驗技能的培養(yǎng)。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于課時限制，課后作業(yè)的反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化概念教學：針對學生對化學概念理解不夠深入的問題，加強概念教學，通過圖表、實例等方式幫助學生深入理解。

2.加強實驗技能培養(yǎng)：增加實驗課時，讓學生在實驗過程中多動手、多觀察，提高實驗操作技能