《小熊購物》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版小學數(shù)學三年級上冊學校授課班級授課教師教材內(nèi)容《小熊購物》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊《混合運算》單元的開篇內(nèi)容。教材以小熊購物的情境為載體，通過小熊在超市購買面包和飲料的故事，引導學生學習先乘后加的兩步混合運算。教材中呈現(xiàn)了具體的問題情境和直觀的圖示，幫助學生理解混合運算的順序和方法。學生情況三年級的學生已經(jīng)掌握了加、減、乘、除的基本運算，具備一定的數(shù)學思維和解決問題的能力。但對于混合運算，尤其是先乘后加的運算順序可能還比較陌生。這個年齡段的學生好奇心強，喜歡通過具體的情境和實際操作來學習數(shù)學。核心素養(yǎng)目標數(shù)感與運算能力：在具體情境中理解混合運算的意義，掌握先乘后加的運算順序，提高計算的準確性和靈活性。符號意識：認識混合運算中的運算符號，理解其含義和作用，學會正確運用符號進行運算表達。推理能力：通過觀察、分析小熊購物的情境，推理出先乘后加的運算順序，培養(yǎng)邏輯思維能力。4.應(yīng)用意識：運用混合運算解決實際生活中的問題，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學應(yīng)用能力。教學重難點教學重點

（1）理解先乘后加的混合運算順序。

（2）掌握在具體情境中運用先乘后加的混合運算解決問題的方法。2.教學難點

（1）結(jié)合具體情境理解混合運算的實際意義。

（2）如何引導學生自主探索和歸納混合運算的順序。教學過程1.導入新課

（1）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，今天我們一起去小熊的超市逛逛吧。小熊的超市里有很多好吃的和好玩的。看，小熊正在購物呢。（展示小熊購物的圖片或動畫）

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。

（2）提出問題

師：小熊想買4個面包和1瓶飲料。面包每個3元，飲料每瓶6元。那么小熊一共要花多少錢呢？

設(shè)計意圖：提出具體的問題，引導學生思考，為后續(xù)的學習埋下伏筆。

2.探索新知

（1）學生嘗試解決問題

師：現(xiàn)在請同學們自己想一想，怎么來計算小熊要花的錢數(shù)呢？可以在紙上寫一寫、算一算。

（學生獨立思考并嘗試計算）

設(shè)計意圖：讓學生自主探索問題的解決方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

（2）小組交流討論

師：現(xiàn)在請同學們在小組內(nèi)交流一下自己的計算方法，看看大家的方法有什么不同。

（學生進行小組交流討論）

設(shè)計意圖：通過小組交流，讓學生互相學習，拓寬思維，培養(yǎng)合作意識和交流能力。

（3）全班分享

師：現(xiàn)在請幾個小組的代表來分享一下你們小組的計算方法。

生：我們先算4個面包的價錢，4×3=12（元），再加上一瓶飲料的價錢，12+6=18（元）。

生：我們是把面包和飲料的價錢都算出來，然后再相加，3+3+3+3+6=18（元）。

師：同學們的方法都很不錯。那大家想一想，這兩種方法有什么相同點和不同點呢？

設(shè)計意圖：通過全班分享，展示不同的解題方法，引導學生進行比較和分析，培養(yǎng)學生的思維能力。

（4）歸納混合運算順序

師：同學們，我們來觀察一下第一種方法，先算的是什么，再算的是什么呢？

生：先算4個面包的價錢，也就是先算乘法，再算面包價錢和飲料價錢的總和，也就是再算加法。

師：非常好！在這個問題中，我們要先算乘法，再算加法。這就是我們今天要學習的先乘后加的混合運算順序。

設(shè)計意圖：引導學生歸納混合運算的順序，讓學生在具體情境中理解運算順序的合理性。

3.鞏固練習

（1）基礎(chǔ)練習

師：現(xiàn)在我們來做一些練習，鞏固一下我們今天所學的知識。請看這道題：小熊買了3個蘋果，每個蘋果4元，又買了一把香蕉，香蕉8元。小熊一共花了多少錢？

（學生獨立計算并回答）

設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)練習，讓學生熟悉先乘后加的混合運算順序，提高計算能力。

（2）拓展練習

師：如果小熊買了2個面包和3瓶飲料，面包每個3元，飲料每瓶6元。那么小熊要花多少錢呢？

（學生思考并計算，教師巡視指導）

設(shè)計意圖：通過拓展練習，提高問題的難度，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和思維能力。

4.總結(jié)歸納

（1）回顧知識

師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容呢？

生：我們學習了先乘后加的混合運算順序。

師：非常好！在解決小熊購物的問題中，我們知道了要先算乘法，再算加法。

設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學生梳理知識，加深記憶。

（2）強調(diào)重點

師：大家要記住，在混合運算中，我們要按照先乘除后加減的順序進行計算。如果有括號，要先算括號里面的。

設(shè)計意圖：強調(diào)混合運算的重點，讓學生明確運算順序的規(guī)則。

（3）拓展應(yīng)用

師：同學們，我們學習的混合運算在生活中有很多應(yīng)用哦。比如我們?nèi)コ匈徫铩⒂嬎闼娰M等都可能會用到混合運算。大家回去可以找一找生活中的混合運算問題，和爸爸媽媽一起解決。

設(shè)計意圖：將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生感受數(shù)學的實用性，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。板書設(shè)計小熊購物

一、問題情境

小熊買4個面包和1瓶飲料，面包每個3元，飲料每瓶6元。

二、計算方法

1.先算4個面包的價錢：4×3=12（元）

再算總和：12+6=18（元）

2.3+3+3+3+6=18（元）

三、混合運算順序

先乘后加教學反思在本節(jié)課的教學中，通過創(chuàng)設(shè)小熊購物的情境，引導學生在具體情境中學習先乘后加的混合運算順序。在教學過程中，注重讓學生自主探索和合作交流，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力、合作意識和交流能力。同時，通過鞏固練習和拓展應(yīng)用，讓學生進一步掌握了混合運算的方法，提高了學生的應(yīng)用意識。但是，也存在一些不足之處，比如在教學過程中，部分學生對混合運算的順序理解還不夠深刻，需要進一步加強個