九年級英語上冊Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear第一課時教學設計（新版）外研版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級英語上冊Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear第一課時教學設計（新版）外研版教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進九年級英語上冊Module11PhotosUnit1"He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear"的第一課時。這節課，咱們要深入探討的是關于“照片”的英語表達，以及如何用英語描述一個人的過去經歷。這可是非常實用的內容哦！教材里，我們學到了很多關于照片的詞匯，比如“camera”、“picture”、“photoalbum”等等，還有描述過去事件的時態——一般過去時。咱們要通過這節課，把這些知識串聯起來，讓大家在日常生活中也能自信地用英語表達。??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語學科核心素養。首先，通過照片話題的學習，提升學生的語言運用能力，特別是在描述過去事件和表達個人經歷方面。其次，強化學生的文化意識，讓他們理解不同文化背景下的照片意義。再者，培養學生的學習能力，通過探究照片背后的故事，激發學生的探究興趣和自主學習能力。最后，通過參與課堂活動，增強學生的合作意識，學會在團隊中有效溝通與協作。重點難點及解決辦法**重點：**

1.一般過去時的正確運用，特別是描述過去事件時態的變化。

2.照片相關詞匯的掌握和運用，如"camera"、"picture"、"photoalbum"等。

**難點：**

1.學生在描述照片時，如何將一般過去時與具體情境相結合。

2.如何讓學生在理解文化差異的基礎上，用英語準確表達照片背后的故事。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在具體情境中練習一般過去時的使用。

2.設計詞匯卡片游戲，通過游戲化的方式幫助學生記憶和運用照片相關詞匯。

3.結合圖片和視頻資料，引導學生分析照片背后的文化內涵，鼓勵他們用英語進行口頭描述。

4.分組討論，讓學生在小組互動中互相學習，共同克服難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：英語學習平臺（如外研社英語學習平臺）

-信息化資源：照片圖片庫（在線圖片資源庫）、視頻資料（關于攝影和照片的紀錄片或短片）

-教學手段：實物教具（如相機模型）、圖片卡片、課堂互動軟件（如在線投票或討論平臺）教學流程**一、導入新課（用時5分鐘）**

-XXX：首先，我會以一個簡短的故事導入，講述一個關于攝影比賽的有趣故事，激發學生的興趣。我會用英語講述一個學生如何通過自己的努力贏得攝影比賽的故事，并詢問學生們是否了解攝影，以及他們最喜歡的照片類型是什么。

-XXX：接著，我會展示幾張具有代表性的照片，讓學生們猜測這些照片背后的故事，引導他們思考照片的意義和攝影的魅力。

**二、新課講授（用時15分鐘）**

1.**介紹照片相關詞匯**：

-XXX：我會展示一張相機圖片，引導學生說出與之相關的詞匯，如"camera"、"lens"等。然后，我會逐一介紹與照片相關的詞匯，如"picture"、"photo"、"album"等，并讓學生嘗試用這些詞匯造句。

2.**講解一般過去時**：

-XXX：通過展示一組過去拍攝的照片，我會引導學生觀察并總結出照片拍攝的時間，進而引入一般過去時的概念。我會用例句和練習題幫助學生理解和運用這一時態。

3.**分析照片背后的故事**：

-XXX：我會展示一張具有文化內涵的照片，讓學生們根據圖片內容，嘗試用英語描述照片背后的故事。同時，我會講解一些與文化相關的背景知識，幫助學生更好地理解照片的意義。

**三、實踐活動（用時20分鐘）**

1.**角色扮演**：

-XXX：我會將學生分成小組，每組選擇一張照片，并扮演照片中的角色，用英語描述自己的經歷和感受。

2.**詞匯卡片游戲**：

-XXX：我會發放含有照片相關詞匯的卡片，讓學生們通過游戲的方式，練習記憶和運用這些詞匯。

3.**小組討論**：

-XXX：我會提出一個與照片相關的問題，如"Whichphotohasthegreatestimpactonyou?"，讓學生們在小組內討論并分享自己的觀點。

**四、學生小組討論（用時10分鐘）**

-XXX：學生將圍繞以下三個方面進行討論：

1.**照片的類型**：討論不同類型的照片（如風景照、人物照、新聞照等）及其特點。

2.**照片背后的故事**：分享自己或他人拍攝的照片背后的故事，并探討照片所傳遞的情感和意義。

3.**攝影技巧**：討論攝影的基本技巧，如構圖、光線、角度等，以及如何運用這些技巧拍攝出有吸引力的照片。

**五、總結回顧（用時5分鐘）**

-XXX：我會總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和時態的運用。同時，我會鼓勵學生在日常生活中多觀察、多拍照，并嘗試用英語記錄自己的所見所感。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終體現，以下是對本節課“九年級英語上冊Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear”的學習效果進行的詳細分析：

1.**詞匯掌握情況**：

-學生能夠識別并正確使用與照片相關的詞匯，如"camera"、"picture"、"photo"、"album"等。

-學生能夠理解并運用詞匯描述照片的不同方面，例如"vintagecamera"（復古相機）、"actionshot"（動作照片）等。

2.**語法應用能力**：

-學生能夠熟練運用一般過去時來描述過去發生的事件，如"Lastyear,hetookaphotoofthesunset."（去年，他拍了一張日落的照片）。

-學生在寫作和口語表達中能夠正確運用過去時態，增強語句的真實性和生動性。

3.**文化理解與交流**：

-學生通過學習不同文化背景下的照片，對攝影藝術和文化有了更深入的理解。

-學生能夠用英語討論照片背后的故事，提高跨文化交流的能力。

4.**語言表達能力**：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠用英語流利地表達自己的觀點和感受。

-學生在模擬真實情境中，能夠運用所學知識進行有效的溝通和交流。

5.**自主學習能力**：

-學生通過參與課堂活動和課后作業，培養了自主學習的能力。

-學生能夠根據興趣選擇拍攝主題，并通過網絡資源進行學習，拓展知識面。

6.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習照片背后的故事，培養了對美的感知和對生活的熱愛。

-學生認識到攝影不僅是記錄生活的手段，也是一種藝術表達，增強了學生的審美意識和創造力。

7.**團隊合作與溝通**：

-在小組活動中，學生學會了如何傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生通過合作完成任務，提高了團隊協作能力和解決問題的能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演和小組討論。

-在詞匯和語法環節，學生的正確率較高，能夠準確運用所學詞匯和時態。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠用英語清晰地表達自己的看法。

-小組之間的合作良好，成員之間能夠互相補充，共同完成任務。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，學生的詞匯和語法掌握情況得到了檢驗，測試結果顯示學生對一般過去時的運用比較熟練。

-學生在描述照片背后的故事時，能夠結合圖片內容，用英語進行連貫表達。

4.**學生自評與互評**：

-學生能夠對自己的課堂表現進行反思，認識到自己的優點和需要改進的地方。

-學生之間能夠進行互評，提出建設性的意見，幫助彼此提高。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的課堂表現，教師會給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生的不足之處，教師會耐心指導，提供具體的改進建議。

-教師會根據學生的作業和測試情況，調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-**具體分析和舉例**：

-**課堂表現**：教師會觀察學生在課堂上的發言次數、參與度以及回答問題的準確性。例如，如果學生在角色扮演中能夠自信地使用英語，教師會給予積極的評價。

-**小組討論成果展示**：教師會評估學生在小組討論中的貢獻，如是否能夠提出有創意的觀點，是否能夠有效地與組員溝通。例如，如果學生在討論中能夠引導小組討論的方向，教師會特別指出這一點。

-**隨堂測試**：教師會根據測試結果，分析學生在詞匯和語法方面的掌握程度。例如，如果學生在測試中對于一般過去時的運用存在困難，教師會在課后提供額外的練習材料。

-**學生自評與互評**：教師會鼓勵學生進行自我反思，并學習如何給予他人建設性的反饋。例如，如果學生在自評中提到自己在語法方面需要加強，教師會提供相應的學習資源。

-**教師評價與反饋**：教師會根據學生的整體表現，給予個性化的評價和反饋。例如，對于學習進度較慢的學生，教師會提供額外的輔導和練習材料。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景教學結合多媒體**：我在本節課中采用了情景教學的方法，通過創設真實的語境，讓學生在情境中學習和運用英語。同時，我利用多媒體展示圖片和視頻，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣。

2.**互動式學習小組合作**：我鼓勵學生在小組內進行討論和合作，這樣可以培養他們的團隊精神和溝通能力。此外，小組討論也能讓學生在互動中學習，提高他們的語言實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在課堂活動中，我發現個別學生參與度不高，可能在某些環節中顯得較為被動。這可能是因為他們對英語學習缺乏信心，或者對課堂活動不感興趣。

2.**教學進度與學生學習差異**：由于學生的學習基礎和接受能力不同，我在教學過程中發現難以滿足所有學生的學習需求。有些學生可能覺得教學內容過于簡單，而有些學生則覺得難以跟上進度。

3.**教學評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作業，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地采用游戲化和競爭性的活動，激發學生的學習興趣。同時，我會關注學生的反饋，針對不同學生的特點，設計更具挑戰性和吸引力的任務。