人教部編版五年級下冊秋夜將曉出籬門迎涼有感教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教部編版五年級下冊秋夜將曉出籬門迎涼有感教案，本節(jié)課以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為載體，通過詩歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，感受詩人情感。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計將圍繞詩歌的朗讀、賞析、創(chuàng)作等方面展開，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境，把握詩人表達(dá)的情感。

-能通過朗讀體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受古詩的語言美。

-分析詩歌中的意象，如“籬門”、“涼風(fēng)”等，理解其在詩中的作用。

2.教學(xué)難點

-理解古詩中的文化背景和詩人情感，對于五年級學(xué)生來說，理解詩人的心境和古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣有一定難度。

-學(xué)生在分析詩歌時，如何準(zhǔn)確把握詩句的含義，尤其是那些寓意深刻的句子。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，需要引導(dǎo)學(xué)生將古典詩歌的意境和表達(dá)手法與現(xiàn)代語言相結(jié)合，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備（如音響、MP3播放器）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關(guān)的電子詩歌文本、圖片資料、背景音樂

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、彩色粉筆、詩歌卡片、互動白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過播放與秋夜相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的興趣。

（2）教師簡要介紹詩人杜甫，讓學(xué)生了解詩人背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、朗讀課文，整體感知

（1）教師范讀課文，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）學(xué)生跟讀課文，注意發(fā)音、停頓和語氣。

（3）學(xué)生分組朗讀，每組挑選一名代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)傾聽并評價。

三、分析課文，探究主旨

1.理解詩句含義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句，解釋重點字詞，如“籬門”、“涼風(fēng)”、“月落烏啼霜滿天”等。

（2）學(xué)生分享對詩句的理解，教師點評并總結(jié)。

2.體會詩人情感

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“籬門”、“涼風(fēng)”等，體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）學(xué)生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如四句一聯(lián)，每聯(lián)都有對應(yīng)的意象和情感。

（2）學(xué)生總結(jié)詩歌結(jié)構(gòu)特點，教師點評并總結(jié)。

四、詩歌賞析，品味語言

1.分析詩歌語言特點

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言，如平仄、對仗、比喻等。

（2）學(xué)生舉例說明詩歌語言特點，教師點評并總結(jié)。

2.體會詩歌意境

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意境，如“秋夜將曉”、“籬門”、“涼風(fēng)”等。

（2）學(xué)生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

五、詩歌創(chuàng)作，提升能力

1.學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首類似的詩歌。

2.學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)評價，教師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧課文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創(chuàng)作背景、詩人杜甫的生平事跡、唐代社會風(fēng)貌等資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-古代文學(xué)常識：介紹與詩歌相關(guān)的古代文學(xué)常識，如詩歌的分類、格律、修辭手法等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-秋天文化：搜集關(guān)于秋天的文化習(xí)俗、民間故事、詩詞歌賦等，讓學(xué)生了解秋天在中華文化中的獨特地位。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《登高》、《春望》等，對比分析其詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片，如《杜甫傳》，通過影像資料了解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館或杜甫紀(jì)念館，實地感受古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生在學(xué)校或社區(qū)舉辦詩歌朗誦會，通過朗誦詩歌，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作詩歌作品：引導(dǎo)學(xué)生以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展小組討論：組織學(xué)生就詩歌中的意象、情感、文化內(nèi)涵等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計手抄報：讓學(xué)生以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為主題，設(shè)計手抄報，展示詩歌的意境和文化內(nèi)涵。

-舉辦詩歌知識競賽：通過舉辦詩歌知識競賽，激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，我覺得這節(jié)課挺有意思的，但也有些地方我覺得可以做得更好。現(xiàn)在，我想和大家一起聊聊這節(jié)課的反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，大家都很積極地參與討論，尤其是對詩歌中的意象和情感表達(dá)，大家都有自己的看法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析詩歌時，對于一些生僻的字詞和詩句的理解還不夠深入。比如，“籬門”、“涼風(fēng)”這些詞，有些同學(xué)可能不太清楚它們的含義，這在一定程度上影響了他們對詩歌的理解。

所以，我想在未來的教學(xué)中，可以增加一些課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解一些與詩歌相關(guān)的文化背景知識，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論了。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在朗誦詩歌時，對詩歌的節(jié)奏和韻律把握得不是很好。我覺得這主要是因為他們對詩歌的韻律感還不夠強(qiáng)。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)詩歌韻律的教學(xué)，比如通過聽詩歌朗誦、自己嘗試?yán)收b等方式，讓學(xué)生更好地感受詩歌的韻律美。

還有一點，我覺得課堂上的互動還可以更加充分。雖然大家都很積極，但有時候討論的深度和廣度還不夠。我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵大家進(jìn)行更深入的思考和討論。

至于改進(jìn)措施，我想以下幾點是值得嘗試的：

1.增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解詩歌背景知識，提高課堂參與度。

2.加強(qiáng)詩歌韻律教學(xué)，通過多種方式讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

3.設(shè)計更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂討論的深度和廣度。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我將通過提問的方式，檢查學(xué)生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們能說出這首詩的主要意象有哪些嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和發(fā)言頻率。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會注意哪些學(xué)生積極發(fā)言，哪些學(xué)生似乎有所保留。

-小組合作評價：通過觀察學(xué)生的小組合作情況，我可以評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和對詩歌內(nèi)容的理解深度。例如，我會看他們在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，是否能夠尊重他人的意見。

2.作業(yè)評價：

-詩歌背誦：我會要求學(xué)生在課后背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并在下一節(jié)課進(jìn)行檢查。通過背誦的準(zhǔn)確性，我可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶程度。

-詩歌創(chuàng)作：我會布置學(xué)生創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，并收集他們的作品進(jìn)行批改。在批改時，我會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、詩歌的結(jié)構(gòu)和語言運用。例如，我會評價他們是否能夠運用詩歌中的意象，是否能夠表達(dá)出自己對秋天的獨特感受。

-作業(yè)反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會給予詳細(xì)的批改和書面點評。我會指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，如果學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中使用了生動的意象，我會特別指出并鼓勵他們繼續(xù)在創(chuàng)作中探索更多的可能性。

-定期測試：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗將涵蓋詩歌內(nèi)容、詩句理解、詩歌賞析等方面。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點知識點：詩歌的意境、詩人的情感表達(dá)、詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

-重點詞句：籬門、涼風(fēng)、月落烏啼霜滿天、江楓漁火對愁眠。

②

-本文重點知識點：詩歌的意象運用、詩歌的韻律特點、詩歌的文化內(nèi)涵。

-重點詞句：千里共嬋娟、海上生明月、天涯共此時。

③

-本文重點知識點：詩歌的賞析方法、詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系、學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。

-重點詞句：古詩詞鑒賞、文學(xué)創(chuàng)作、審美體驗。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》全文。

-答案示例：籬門不掩夜將曉，涼風(fēng)吹來心自涼。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

2.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的意象，并解釋其作用。

-答案示例：詩中的“籬門”、“涼風(fēng)”、“月落烏啼霜滿天”等意象，通過描繪夜晚的寂靜和凄涼，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

3.**詩歌情感體驗**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓υ娭小皼鲲L(fēng)吹來心自涼”這句詩的理解。

-答案示例：這句詩讓我想到在異鄉(xiāng)的夜晚，即使有溫暖的衣物，內(nèi)心仍然感到一絲涼意，這反映了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念。

4.**詩歌創(chuàng)作模仿**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格式和意境，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

夜靜籬門開，涼風(fēng)拂面來。

月光灑滿地，思鄉(xiāng)情難排。

5.**詩歌文化背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解唐代詩歌的特點，以及杜甫的詩歌風(fēng)格。

-答案示例：唐代詩歌以豪放、奔放著稱，杜甫的詩歌則以其深沉、悲涼而聞名，他的詩往往反映社會現(xiàn)實，表達(dá)對國家和人民的關(guān)懷。

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