人教部編版九年級上冊歷史第三單元第10課拜占庭帝國和《查士丁尼法典》教學設計主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進古老的拜占庭帝國，探尋那個時代的輝煌與輝煌背后的故事。這節課，我們不僅會了解到查士丁尼法典的歷史地位，還會感受那個時代法律的嚴謹與智慧。希望通過這節課，能讓你們對歷史有個更深的認識，感受歷史的魅力。????讓我們一起踏上這場知識之旅吧！????核心素養目標1.培養學生歷史思維能力，通過分析拜占庭帝國興衰和《查士丁尼法典》的編纂過程，引導學生理解歷史事件背后的深層原因。

2.強化學生的法治意識，讓學生認識到法律在維護社會秩序和推動文明進步中的重要作用。

3.增強學生的文化自信，了解拜占庭帝國在東西方文化交流中的橋梁作用，培養學生對中華文明的尊重和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已經對古代文明有一定的了解，對羅馬帝國、基督教等概念有所認識。但關于拜占庭帝國和《查士丁尼法典》的具體內容，可能了解有限，需要通過本節課的學習來填充這一知識空白。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其是對古代文明和重大歷史事件。他們的分析能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取信息。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學習，例如觀看視頻、聆聽講解；而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于拜占庭帝國和《查士丁尼法典》的復雜性，學生可能會感到難以理解。此外，由于這些內容與學生的現實生活距離較遠，他們可能缺乏足夠的背景知識來支撐對歷史事件的理解。因此，教師需要通過生動的教學手段和貼近生活的案例來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解拜占庭帝國的歷史背景和《查士丁尼法典》的編纂過程，引導學生逐步深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代拜占庭帝國的官員和法學家，體驗法典編纂的過程，增強學生的參與感和互動性。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和地圖，展示拜占庭帝國的風貌和《查士丁尼法典》的原文片段，幫助學生直觀地了解歷史情境。

4.組織小組討論，讓學生就法典中的法律條文進行解讀和分析，培養批判性思維和合作學習能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道世界上最古老的文明之一是哪個嗎？是的，就是古埃及。那么，今天我們要學習的拜占庭帝國，你們又知道多少呢？讓我們一起走進這個古老而神秘的帝國，探尋它的歷史足跡。

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了羅馬帝國的興衰，了解了基督教在羅馬帝國的影響。今天，我們將繼續沿著歷史的軌跡，走進拜占庭帝國，探究它的歷史地位和《查士丁尼法典》的編纂過程。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）拜占庭帝國的地理位置、歷史背景及興衰過程；

（2）查士丁尼法典的編纂背景、主要內容及其歷史地位。

2.舉例說明：

（1）通過展示拜占庭帝國的地圖，讓學生了解其地理位置；

（2）通過展示查士丁尼法典的原文片段，讓學生了解其法律條文。

3.互動探究：

（1）引導學生討論拜占庭帝國興衰的原因；

（2）讓學生分析查士丁尼法典對后世法律制度的影響。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生根據所學知識，繪制拜占庭帝國的歷史發展簡圖；

（2）讓學生分組討論，總結查士丁尼法典的主要內容及其歷史地位。

2.教師指導：

（1）針對學生在繪制歷史發展簡圖過程中遇到的問題，給予指導和幫助；

（2）針對學生在討論過程中產生的疑問，及時給予解答和補充。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調拜占庭帝國和《查士丁尼法典》的歷史地位；

2.鼓勵學生在課后繼續探究拜占庭帝國和查士丁尼法典的相關知識，拓展視野。

五、課后作業（約15分鐘）

1.請學生根據本節課所學內容，撰寫一篇關于拜占庭帝國和《查士丁尼法典》的短文；

2.鼓勵學生查閱相關資料，了解拜占庭帝國在東西方文化交流中的地位。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生通過本節課的學習，能夠準確理解拜占庭帝國的歷史背景、地理位置、興衰過程，以及《查士丁尼法典》的編纂背景、主要內容和歷史地位。他們對這兩個知識點有了系統性的認識，能夠將所學知識串聯起來，形成一個完整的歷史畫卷。

2.**思維能力的提升**：在課堂討論和互動探究環節，學生通過分析拜占庭帝國的興衰原因和查士丁尼法典的法律條文，鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們學會了如何從多個角度分析問題，并提出自己的觀點。

3.**文化素養的提高**：通過學習拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，學生了解了東西方文化交流的歷史，增強了他們的文化自信。他們認識到，即使在遙遠的古代，不同文明之間也有交流與融合，這有助于拓寬他們的國際視野。

4.**法治意識的增強**：查士丁尼法典作為一部重要的法律文獻，對學生法治意識的培養具有重要意義。學生通過學習，了解到法律在維護社會秩序和推動文明進步中的重要作用，增強了他們的法律意識和法治觀念。

5.**自主學習能力的培養**：課后作業要求學生撰寫關于拜占庭帝國和《查士丁尼法典》的短文，并鼓勵他們查閱相關資料。這一過程培養了學生的自主學習能力，讓他們學會了如何獨立思考和解決問題。

6.**情感態度與價值觀的塑造**：在學習過程中，學生不僅了解了歷史知識，還體會到了歷史的厚重和法律的莊嚴。這有助于塑造他們的情感態度和價值觀，讓他們更加尊重歷史、珍惜和平、崇尚法治。

7.**實踐應用能力的提升**：在鞏固練習環節，學生通過繪制歷史發展簡圖和小組討論等活動，將所學知識應用于實際，提升了他們的實踐應用能力。教學反思與總結回顧這節課的教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這讓學生們在聽講的同時，也有機會參與到課堂討論中來。我發現，這種方式對于提高學生的參與度和積極性很有幫助。例如，在講解《查士丁尼法典》的編纂過程時，我讓學生們扮演不同的角色，模擬當時的場景，這樣的角色扮演活動不僅讓學生們更加投入，而且也讓他們對法典的內容有了更深刻的理解。

然而，我也意識到，在講授過程中，我可能過于依賴講授，而沒有充分調動學生的主動性和創造性。未來的教學中，我打算更多地引導學生進行自主探究，比如可以設計一些小組研究項目，讓學生們自己查找資料，分析問題，這樣可以更好地培養學生的獨立思考能力。

在策略上，我使用了多媒體教學手段，比如圖片、視頻和地圖，這些輔助材料幫助學生更好地理解了拜占庭帝國的歷史背景和地理位置。但是，我也發現，有時候過多的多媒體內容可能會分散學生的注意力，未來的教學中，我會更加注意多媒體的適度使用，確保它真正服務于教學目標。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律的維持對于教學效果至關重要。在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律的維護，通過明確的規則和及時的反饋，確保每個學生都能在一個良好的學習環境中學習。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，他們對拜占庭帝國和《查士丁尼法典》有了更深入的了解；在技能上，他們的分析能力和批判性思維得到了鍛煉；在情感態度上，他們對歷史和法律的尊重有了提升。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂討論中顯得有些拘謹，可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的互動和小組活動，讓學生們更加自信地表達自己的觀點。典型例題講解在《查士丁尼法典》這一章節中，法律條文的理解和應用是教學的重點。以下是一些典型例題的講解和補充說明：

例題一：

查士丁尼法典中規定，奴隸的身份由其出生時的主人的身份決定。這一規定反映了當時社會的哪種觀念？

A.種族觀念

B.財產觀念

C.家族觀念

D.法律觀念

答案：C.家族觀念

解析：這一規定體現了羅馬社會中家族觀念的強烈影響，即一個人的社會地位和身份與其家族緊密相關。

例題二：

《查士丁尼法典》中，對于財產糾紛的處理，采用了以下哪種方法？

A.民間調解

B.官方審判

C.同族裁決

D.仲裁

答案：B.官方審判

解析：《查士丁尼法典》強調了法律的權威性，財產糾紛的處理需要通過官方審判來確定。

例題三：

A.系統性

B.綜合性

C.簡潔性

D.民族性

答案：D.民族性

解析：《查士丁尼法典》是一部羅馬法的匯編，具有系統性、綜合性和簡潔性，但并不強調民族性。

例題四：

《查士丁尼法典》對基督教教義的影響主要體