二年級語文下冊課文414小馬過河第2課時教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《小馬過河》這個充滿智慧與勇氣的故事。在第一課時，我們領略了小馬克服困難，勇敢嘗試的精神。今天，我們要深入挖掘，看看小馬是如何運用智慧，幫助大家找到過河的最佳方法的。這節課，我們將結合課文內容，引導學生思考、討論，讓他們在輕松愉快的氛圍中，感受團結協作的力量。讓我們一起開啟這場智慧的旅行吧！??????核心素養目標1.語言建構與運用：提高學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息，并能用恰當的語言表達自己的見解。

2.思維發展與提升：引導學生運用比較、分析等方法，理解小馬解決問題的過程，培養邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受民間故事中的智慧與美德，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。

4.學習方法與習慣：學習小馬勤奮好學、勇于嘗試的品質，培養學生良好的學習習慣和方法。重點難點及解決辦法重點：

1.理解小馬過河的故事情節，把握故事發展脈絡。

2.體會小馬解決問題的智慧和方法，理解團結協作的重要性。

難點：

1.學生對民間故事的解讀能力有限，難以深入理解故事內涵。

2.學生在運用比較、分析等方法進行思考時，可能存在思維定勢。

解決辦法：

1.通過互動問答、小組討論等形式，引導學生深入挖掘故事情節，提高解讀能力。

2.設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考，突破思維定勢，培養多元思維。

3.利用多媒體資源，展示民間故事的文化背景，幫助學生更好地理解故事內涵。

4.結合生活實際，引導學生將故事中的智慧應用到日常生活中，增強學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小馬過河》這篇課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如小馬、河流、老牛等，以及與故事情節相關的簡筆畫，用于幫助學生視覺化理解。

3.多媒體資源：收集與《小馬過河》相關的動畫視頻，用于激發學生的興趣，并輔助教學。

4.教學工具：準備一些小馬和河流的教具，用于課堂互動游戲，幫助學生更好地理解故事內容。教學流程1.導入新課

-教師通過提問：“同學們，你們還記得第一課時我們學習的故事《小馬過河》嗎？今天我們要繼續探索小馬過河的智慧，看看他又是如何幫助大家找到過河的方法的。”

-引導學生回憶故事內容，激發學生的興趣和好奇心。

-用時：3分鐘

2.新課講授

-講述故事背景，介紹小馬面臨的困境，強調智慧解決問題的重要性。

-分析小馬如何通過觀察和詢問老牛、松鼠等動物，最終找到過河的方法。

-舉例說明小馬運用智慧的過程，如“小馬觀察河流的水流，發現河水不深；詢問老牛，了解河水的深淺；向松鼠請教，得知河流的流速。”

-強調團結協作的力量，讓學生明白在困難面前，集思廣益的重要性。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-設計“智慧過河”游戲，讓學生分組，每組扮演小馬、老牛、松鼠等角色，模擬故事情節，體驗智慧解決問題的過程。

-每組選擇一種過河方法，進行小組討論和角色扮演。

-教師巡視指導，關注學生的參與度和活動效果。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：引導學生思考小馬為什么能找到過河的方法？舉例回答：“因為小馬善于觀察，不輕易放棄，并且懂得請教他人。”

-第二方面：討論小馬的故事給我們帶來了哪些啟示？舉例回答：“遇到困難時，我們要勇敢嘗試，善于觀察，并懂得與他人合作。”

-第三方面：如果小馬遇到新的困難，你建議他怎么做？舉例回答：“我可以建議小馬繼續請教其他動物，或者嘗試自己想出新的過河方法。”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-教師總結本節課的學習內容，強調小馬過河的智慧和團結協作的重要性。

-提問學生：“你們覺得在現實生活中，我們應該如何運用小馬的智慧來解決問題呢？”

-引導學生分享自己的觀點和經驗，加深對知識的理解。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小馬過河》的作者簡介：介紹金近先生的生平和創作背景，讓學生了解作者創作此故事的初衷。

-《小馬過河》的民間故事版本：收集不同地區的《小馬過河》版本，比較分析其異同，引導學生了解民間故事的地域特色。

-《小馬過河》故事中的動物角色：深入研究故事中的動物角色，如老牛、松鼠等，探討它們在故事中的象征意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己編寫一個類似的故事，講述小馬或其他動物如何克服困難。

-鼓勵學生收集更多關于民間故事的資料，了解不同地區的民間故事特點。

-學生可以制作《小馬過河》故事的手抄報或PPT，展示故事的主要內容和自己的理解。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-“智慧過河”故事續寫：讓學生發揮想象力，續寫《小馬過河》的故事，探討小馬在新的環境中如何運用智慧解決問題。

-“動物智慧大比拼”：組織學生進行角色扮演，模擬不同動物解決問題的方式，讓學生體會不同動物的智慧。

-“民間故事大觀園”：讓學生分組，每組選擇一個自己喜歡的民間故事，進行故事講解和角色扮演，增進對民間故事的理解。

4.實踐活動與生活應用：

-“智慧過河”游戲設計：讓學生設計一款以《小馬過河》為主題的益智游戲，鍛煉學生的創新能力和團隊合作精神。

-“我的智慧故事”：鼓勵學生分享自己生活中的智慧故事，如如何解決學習中的難題，如何幫助他人等，增強學生的自信心和解決問題的能力。

5.結合跨學科知識，進行綜合學習：

-“小馬過河”與數學：引導學生思考故事中涉及的數學問題，如河流的寬度、水深等，培養學生的數學思維。

-“小馬過河”與科學：探討故事中涉及的自然科學知識，如水流、動物習性等，激發學生對科學的興趣。

-“小馬過河”與藝術：讓學生創作以《小馬過河》為主題的繪畫或手工藝品，培養學生的審美能力和創造力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小馬過河的故事情節：小馬決定幫助其他動物過河，通過觀察和詢問，找到安全的過河方法。

-小馬解決問題的智慧：小馬通過觀察河流的水流、詢問老牛和松鼠，運用智慧找到過河的方法。

-團結協作的重要性：小馬在過河過程中，得到了其他動物的協助，體現了團結協作的力量。

②本文重點詞句：

-“小馬決定幫助其他動物過河。”（強調小馬的幫助意愿）

-“小馬觀察河流的水流，發現河水不深。”（描述小馬通過觀察發現河流的情況）

-“小馬向老牛請教，了解河水的深淺。”（體現小馬善于請教他人的智慧）

-“小馬向松鼠請教，得知河流的流速。”（說明小馬通過詢問獲得更多信息）

-“小馬和伙伴們一起，順利地過了河。”（展現團結協作的結果）

③本文邏輯關系：

-故事起因：小馬決定幫助其他動物過河。

-故事經過：小馬通過觀察和詢問，找到過河的方法。

-故事結果：小馬和伙伴們成功過河，體現了團結協作的力量。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠跟隨老師的思路進行思考。

-評價學生的注意力集中程度，是否能夠保持專注，不被外界干擾。

-評估學生的課堂互動情況，是否能夠與同學進行有效溝通，是否能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的參與情況，每個學生是否都參與了討論，是否能夠提出自己的觀點。

-評價小組討論的質量，如討論是否圍繞主題進行，是否能夠提出有建設性的意見。

-觀察小組展示時的表現，如是否能夠清晰、有條理地表達觀點，是否能夠尊重其他小組的意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對故事情節、人物性格和故事主題的理解程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和開放性問題，以考察學生的知識掌握和思維能力。

-根據測試結果，了解學生對本節課知識點的掌握情況，及時調整教學策略。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如參與度、學習態度等。

-組織學生進行互評，讓學生互相評價，培養他們的評價能力和團隊協作精神。

-教師可以提供評價標準，幫助學生進行自我和互評。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師應給予及時、具體的反饋，如“你今天回答問題非常積極，繼續保持！”或“你的觀點很有創意，下次可以嘗試更詳細地闡述。”

-對于小組討論成果展示，教師應肯定學生的努力和成果，如“你們小組的展示非常精彩，合作得很好！”

-針對隨堂測試，教師應分析學生的錯誤原因，提供針對性的指導，如“這個題目很多同學都錯了，是因為沒有理解故事中的關鍵信息。”

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，對于表現突出的學生給予表揚，對于表現不足的學生給予鼓勵和指導。

-教師應定期與學生家長溝通，反饋學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小馬過河》的原創故事，讓學生了解故事背后的創作背景和作者意圖。

-視頻資源：《小馬過河》動畫短片，通過動畫形式，讓學生更直觀地感受故事情節和人物形象。

-民間故事集：《中國民間故事》，挑選與《小馬過河》風格相似的民間故事，拓展學生的閱讀視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，加深對《小馬過河》故事的理解。

-觀看動畫短片后，可以組織學生進行討論，分享他們對故事中人物和情節的看法。

-閱讀民間故事集時，引導學生關注故事中的智慧、美德和道德觀念，思考這些故事對現代生活的啟示。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：《小馬過河》原著、作者金近先生的傳記等。

-解答疑問：對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生理解故事內容。

-組織活動：課后可以組織學生進行故事角色扮演、故事續寫等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中深入體驗故事。

-小組分享：鼓勵學生以小組為單位，分享閱讀心得和觀后感，培養學生的口頭表達能力和團