七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)3中圖版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)3中圖版

1.地形圖的識別與理解

2.地形符號與等高線的識別與應(yīng)用

3.地形圖的基本比例尺計(jì)算與使用

4.地形圖的方位與方向判斷

5.地形圖在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提高學(xué)生閱讀和分析地形圖的能力；增強(qiáng)學(xué)生對地理信息的獲取和解讀能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題的能力；激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用地形圖，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地形符號與等高線的識別與應(yīng)用：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別各種地形符號，并能夠根據(jù)等高線判斷地形起伏。

2.地形圖的基本比例尺計(jì)算與使用：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解和運(yùn)用比例尺計(jì)算實(shí)際距離，并能正確在地圖上標(biāo)示距離。

難點(diǎn)：

1.等高線地形圖的解讀：難點(diǎn)在于學(xué)生對等高線間距、彎曲方向等信息的解讀，以及如何將這些信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際的地形描述。

2.地形圖在實(shí)際問題中的應(yīng)用：難點(diǎn)在于學(xué)生如何將地形圖知識與實(shí)際地理問題相結(jié)合，如路線規(guī)劃、資源分布分析等。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)物模型、地圖游戲等方式，幫助學(xué)生直觀理解地形符號和等高線的含義。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中反復(fù)練習(xí)等高線地形圖的解讀技巧。

3.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將地形圖知識與解決實(shí)際問題相結(jié)合，如分析地形對交通、農(nóng)業(yè)的影響等。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生合作解決問題，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《七年級地理上冊》教材，以便隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖樣本、地形符號圖、等高線分布圖等圖片資料，以及相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備比例尺尺、透明紙張、繪圖工具等，用于地圖比例尺計(jì)算和地形圖繪制。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備白板或黑板，方便展示地形圖和相關(guān)圖表。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地形圖的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)都使用地圖嗎？地圖對于我們生活有什么幫助？”

展示一些日常生活中常見的地圖，如城市地圖、旅游地圖等，讓學(xué)生觀察并討論。

簡短介紹地形圖的基本概念和重要性，如地形圖可以幫助我們了解一個地區(qū)的地形特征，對規(guī)劃、建設(shè)等有重要意義。

2.地形圖基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素，如比例尺、方向標(biāo)、圖例、等高線等。

詳細(xì)介紹地形圖的組成部分，如圖例的解讀、方向標(biāo)的識別等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形圖案例進(jìn)行分析，如山脈、河流、湖泊等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地形圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考地形圖在資源勘探、城市規(guī)劃、自然災(zāi)害預(yù)警等方面的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與地形圖相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何利用地形圖進(jìn)行戶外探險(xiǎn)規(guī)劃”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對地形圖的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形圖在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地形圖知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的地形圖應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一個感興趣的地理區(qū)域，繪制地形圖，并分析該地區(qū)的地形特征及其對人類活動的影響。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《地圖的故事》：介紹地圖的歷史、發(fā)展以及地圖在各個歷史時(shí)期的應(yīng)用。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）簡介》：簡要介紹GIS的基本概念、功能和應(yīng)用領(lǐng)域。

-《地形地貌學(xué)基礎(chǔ)》：介紹地形地貌的基本原理，包括地形的形成、分類以及地貌特征。

-《中國地形圖集》：收錄中國各地地形圖，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的地形特征。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一個感興趣的地區(qū)，通過查閱資料或?qū)嵉乜疾欤L制該地區(qū)的地形圖。

-探究地形對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等方面的影響，撰寫小論文或報(bào)告。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬分析地形對自然災(zāi)害（如洪水、地震）的影響，提出相應(yīng)的防災(zāi)減災(zāi)措施。

-研究地形對當(dāng)?shù)芈糜钨Y源開發(fā)的影響，分析如何利用地形優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)。

-結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個以地形為主題的科普展覽，向同學(xué)們介紹地形圖的應(yīng)用和價(jià)值。

3.知識點(diǎn)拓展：

-地形圖的制作原理和步驟。

-地形符號的種類和含義。

-等高線地形圖的判讀方法。

-地形對氣候、水文、植被等方面的影響。

-地形圖在城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、資源管理等方面的應(yīng)用。

4.實(shí)用性活動建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊?guī)劃展覽館或城市規(guī)劃館，了解地形圖在實(shí)際規(guī)劃中的應(yīng)用。

-與地理信息系統(tǒng)（GIS）專家進(jìn)行交流，了解GIS技術(shù)的最新發(fā)展及其在地理學(xué)中的應(yīng)用。

-開展戶外地形考察活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地形圖的實(shí)際應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，運(yùn)用所學(xué)知識為社區(qū)環(huán)境規(guī)劃提供建議。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本次地形圖教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺時(shí)間上有些倉促。有些學(xué)生可能還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要我在未來的教學(xué)中更加注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比如可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中自然地過渡到新課內(nèi)容。

其次，關(guān)于地形圖基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地形符號和等高線的理解還不夠深入。在講解時(shí)，我可能過于依賴圖表和示意圖，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己繪制簡單的地形圖，或者使用地圖軟件進(jìn)行操作，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)往往只是停留在表面，對于如何將地形圖知識與實(shí)際問題相結(jié)合，他們的思考還不夠深入。我打算在未來的教學(xué)中，引入更多實(shí)際案例，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

對于小組討論環(huán)節(jié)，我認(rèn)為學(xué)生在展示成果時(shí)，表達(dá)能力和邏輯性還有待提高。我計(jì)劃在下次教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些展示技巧的指導(dǎo)，比如如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的點(diǎn)評過于簡單，沒有針對性地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。我決定在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地準(zhǔn)備點(diǎn)評內(nèi)容，確保每個學(xué)生的表現(xiàn)都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

最后，關(guān)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成度不夠高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度或者與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具趣味性和實(shí)用性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

-注重教學(xué)方法的多樣性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-加強(qiáng)教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的地理教師，幫助更多的學(xué)生愛上地理，學(xué)會地理。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于地形圖的基本概念和組成部分有了初步的認(rèn)識。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞地形圖的應(yīng)用和重要性展開深入的討論，并提出了各自的觀點(diǎn)和建議。展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對地形圖的基本知識掌握較好，能夠正確識別地形符號和等高線，并能夠進(jìn)行簡單的地形圖解讀。但在計(jì)算比例尺和判斷地形起伏方面，部分學(xué)生存在一定的困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在自評和互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn)和同伴的表現(xiàn)。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，并提出改進(jìn)的方向。同時(shí)，也能夠給予同伴積極的反饋，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取在更復(fù)雜的地理問題上有更深入的理解。

-對于在計(jì)算比例尺和判斷地形起伏方面存在困難的學(xué)生，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如多練習(xí)比例尺的計(jì)算，以及通過實(shí)際地圖進(jìn)行地形起伏的觀察和體驗(yàn)。

-教師還提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖時(shí)，要注意地圖的方位和方向，以及地形對人類活動的影響，這些都是地理學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀拓展材料、參與戶外活動等方式，加深對地形圖的理解和應(yīng)用。

總體來說，本次教學(xué)評價(jià)與反饋顯示出學(xué)生在地形圖學(xué)習(xí)方面取得了一定的進(jìn)步，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師將根據(jù)這些反饋，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖基礎(chǔ)知識

-地形圖定義：地理空間信息的表現(xiàn)形式，展示地球表面的地形特征。

-地形圖組成：比例尺、方向標(biāo)、圖例、等高線等。

-地形符號：山脈、河流、湖泊、道路等自然和人文地理要素的符號表示。

②地形符號與等高線的識別與應(yīng)用

-地形符號識別：山脈、河流、湖泊、道路等符號的含義和表示方法。

-等高線識別：等高線的間距、彎曲方向、閉合形狀等特征及其地形含義。

-等高線應(yīng)用：判斷地形起伏、計(jì)算坡度、分析地形對人類活動的影響。

③地形圖的比例尺計(jì)算與使用

-比例尺定義：地圖上距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系。

-比例尺計(jì)算：圖上距離與實(shí)際距離的換算。

-比例尺應(yīng)用：在地圖上標(biāo)示距離、計(jì)算實(shí)際面積、規(guī)劃路線等。

④地形圖的方位與方向判斷

-方位判斷：利用方向標(biāo)確定地圖的四個基本方向。

-方向判斷方法：通過經(jīng)緯度、指向標(biāo)等工具判斷方向。

⑤地形圖在實(shí)際問題中的應(yīng)用

-地形圖在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用：分析地形對城市規(guī)劃的影響。

-地形圖在資源管理中的應(yīng)用：評估地形對資源分布的影響。

-地形圖在災(zāi)害預(yù)防中的應(yīng)用：分析地形對自然災(zāi)害的影響。重點(diǎn)題型整理1.題型一：地形符號識別

-題目：請根據(jù)以下地形符號，寫出它們各自代表的地理要素。

-答案：①山脈（表示高大的山嶺）；②河流（表示水流的方向和寬度）；③湖泊（表示水域的形狀和大?。虎艿缆罚ū硎窘煌ň€路的走向和類型）。

2.題型二：等高線解讀

-題目：在等高線地形圖中，如何判斷一個地區(qū)的地形起伏？

-答案：通過觀察等高線的間距和彎曲方向，間距越小，地形起伏越陡峭；等高線向高值方向彎曲表示山脊，向低值方向彎曲表示山谷。

3.題型三：比例尺計(jì)算

-題目：如果地圖上的比例尺是1:50000，實(shí)際距離為10公里，請計(jì)算地圖上這段距離的長度。

-答案：地圖上距離=實(shí)際距離×比例尺=10公里×50000=500000厘米。

4.題型四：地形圖方位判斷

-題目：