中職語文部編高教版(2023)拓展模塊上冊二登泰山記一等獎教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《登泰山記》一文的閱讀與鑒賞。該文選自中職語文部編高教版(2023)拓展模塊上冊，旨在培養學生對古典文學作品的閱讀興趣，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所涉及的內容與學生在初中階段所學的古典文學知識相聯系，如對詩詞、文言文的閱讀與理解。通過本節課的學習，學生可以進一步鞏固和拓展自己的文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：一是文化理解與傳承，通過閱讀《登泰山記》感受古代文學的魅力，理解傳統文化內涵；二是審美鑒賞與創造，培養學生對古典文學的審美鑒賞能力，激發文學創作潛能；三是語言建構與運用，提高學生文言文閱讀能力，增強語言表達能力；四是思維發展與提升，通過分析文本，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法1.重點：理解《登泰山記》的寫作手法和文章結構。

解決方法：通過逐段分析，引導學生把握文章的起承轉合，對比不同段落之間的關聯，讓學生體會作者如何通過細節描寫和景物渲染來表現主題。

2.難點：文言文的閱讀理解和詞匯積累。

解決方法：課前布置預習任務，要求學生整理生僻字詞，課堂上進行集中講解和互動練習，同時結合課文內容，讓學生通過小組討論和角色扮演等方式加深理解。

3.重點：鑒賞古典文學作品的審美價值。

解決方法：通過引導學生分析文章中的修辭手法、意象運用等，培養學生的審美鑒賞能力，鼓勵學生表達自己的閱讀感受。

4.難點：結合現實，理解作品的時代背景和文化意義。

解決方法：結合歷史背景介紹，引導學生思考作品的時代價值和現實意義，通過案例分析和比較，幫助學生理解古典文學作品的文化內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有中職語文部編高教版(2023)拓展模塊上冊《登泰山記》教材。

2.輔助材料：準備與《登泰山記》相關的泰山風景圖片、作者生平介紹視頻以及與課文內容相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語常用字字典》等，以輔助學生理解和翻譯課文中的生僻字詞。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板用于板書和展示，確保教室環境整潔，便于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示泰山風景圖片，提問學生是否了解泰山，激發學生對泰山及其文化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀和古典文學鑒賞的相關知識，為學習《登泰山記》做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《登泰山記》的寫作背景、作者生平、文章結構以及主要寫作手法。

-舉例說明：選取文中典型段落，分析其景物描寫、人物刻畫和情感表達，讓學生感受作者筆下的泰山之美。

-互動探究：引導學生思考文章的主題思想，討論作者如何通過細節描寫和對比手法表現泰山的雄偉壯觀。

3.閱讀與鑒賞（約20分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀《登泰山記》，嘗試理解文中的生僻字詞和句子。

-教師指導：針對學生閱讀中遇到的問題，進行個別輔導和集體講解。

-分組討論：將學生分成小組，討論文章的寫作手法、情感表達和主題思想，培養學生的合作能力。

4.翻譯練習（約15分鐘）

-學生活動：學生嘗試翻譯文中的難點句子，鞏固文言文閱讀能力。

-教師指導：對學生的翻譯進行點評，指出不足之處，并給予指導。

5.綜合練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對課文內容的理解和應用。

-教師指導：巡回指導，解答學生的疑問，確保學生掌握相關知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：學生分享學習心得，總結《登泰山記》的主要內容和寫作特點。

-教師總結：對學生的表現進行點評，強調本節課的重點和難點，并提出進一步學習的建議。

7.課后作業（約10分鐘）

-布置作業：要求學生課后閱讀《登泰山記》全文，并撰寫一篇讀后感，進一步鞏固學習成果。

教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏和方法，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：《登泰山記》作為一篇經典的文言文作品，通過本節課的學習，學生能夠更好地理解文言文的語法結構、詞匯用法和表達方式，提高了文言文閱讀的流暢度和準確性。

2.文學鑒賞能力增強：學生通過對《登泰山記》的閱讀和分析，學會了如何鑒賞古典文學作品，能夠從景物描寫、人物刻畫、情感表達等方面欣賞作品的文學價值。

3.詞匯積累豐富：學生在學習過程中，接觸并掌握了《登泰山記》中的生僻字詞，豐富了個人詞匯量，為以后閱讀其他文言文作品打下了基礎。

4.思維能力發展：通過討論、分析和比較，學生在學習《登泰山記》的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，學會了從不同角度分析問題。

5.文化素養提高：通過學習《登泰山記》，學生了解了泰山的歷史文化背景，增強了民族自豪感和文化認同感。

6.合作學習能力增強：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了團隊合作能力。

7.寫作能力提升：學生在課后作業中撰寫讀后感，鍛煉了寫作能力，學會了如何將閱讀所得轉化為自己的觀點和表達。

8.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對古典文學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和閱讀更多相關作品。

9.自主學習能力培養：學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠獨立完成預習、復習和作業等任務。

10.情感態度價值觀塑造：學生在學習《登泰山記》的過程中，感受到了作者對大自然的熱愛和對人生的感悟，有助于塑造積極向上、熱愛生活的情感態度價值觀。教學反思與改進教學反思：

今天上了《登泰山記》這節課，我覺得整體上還算順利，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氣氛還可以更活躍一些。雖然我嘗試通過提問和小組討論來調動學生的積極性，但發現有些學生參與度不高，可能是對文言文閱讀沒有太大的興趣。我想，也許可以通過一些更加互動的方式，比如角色扮演或者辯論賽，來提高學生的參與度。

其次，我在講解文言文時，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了文章的整體結構和深層含義。我發現有些學生對于文章的主題和情感表達理解不夠深入。這可能是因為我沒有很好地引導學生去思考，而是直接給出了答案。所以，我需要改進的是，在講解過程中，更多地引導學生自己去發現和思考。

再次，對于一些學習基礎較差的學生，我覺得我沒有給予足夠的關注和幫助。他們在課堂上往往比較沉默，也沒有勇氣提問。我應該在課堂上創造一個更加包容和鼓勵提問的環境，讓他們感到安全和被尊重。

改進措施：

1.為了提高課堂氣氛，我計劃在下一節課嘗試引入一些游戲元素，比如“猜詞游戲”或者“接龍游戲”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文。

2.在講解文言文時，我會更多地采用啟發式教學，引導學生通過分析文章的段落結構和修辭手法來理解文章的主題和情感。同時，我也會鼓勵學生提出自己的見解，而不是直接給出答案。

3.對于學習基礎較差的學生，我會專門在課后進行輔導，或者安排學習小組，讓他們在小組內互相幫助，共同進步。同時，我也會在課堂上給予他們更多的關注，鼓勵他們提問和參與討論。

4.我會設計一些反饋問卷，讓學生在課后填寫，以便了解他們對課堂活動的看法和建議。這樣，我可以根據學生的反饋來調整教學策略。

5.最后，我會定期回顧教學視頻，反思自己的教學行為，看看是否能夠更好地與學生溝通，是否能夠更好地激發學生的學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-泰山概況

-作者登山的經過

-文章的結構和寫作手法

-文章的主題思想

②詞：

-峻峭、蒼茫、瑰麗、幽深等描繪泰山景色的詞語

-指導、瞻望、攀援等描述登山過程的動詞

-奇觀、勝景、仙境等形容自然景觀的名詞

③句：

-“夫泰山，天下之雄偉也。”

-“至日中，始見泰岳。”

-“蒼山負雪，明燭天南。”

-“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于問題的回答積極踴躍，能夠較好地理解并復述《登泰山記》中的關鍵內容。

-部分學生在討論環節表現突出，能夠結合個人理解提出獨到見解，展現了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組能夠圍繞《登泰山記》的主題展開深入討論，并能夠清晰地展示討論成果。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠準確地傳達小組的共識和分歧。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對《登泰山記》中的生僻字詞和句子翻譯正確率較高，顯示出良好的文言文閱讀理解能力。

-在對文章結構的分析上，學生能夠正確識別文章的起承轉合，對作者的寫作手法有一定的認識。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現進行了反思，認識到自己的不足之處，如閱讀速度較慢、對文言文的理解不夠深入等。

-在互評環節，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出了建設性的意見，體現了良好的集體合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對文言文的理解，教師在反饋中指出，學生在分析文章結構時能夠抓住關鍵，但在深入挖掘作者