《捐書活動》（教學設計）-2024-2025學年北師大版小學數學三年級上冊學校授課班級授課教師教材特點《捐書活動》是北師大版小學數學三年級上冊《加與減》單元中的內容。教材以捐書活動為情境，引導學生在解決實際問題的過程中，掌握三位數連加的計算方法。教材注重結合生活實際，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。同時，通過不同的解題方法展示，培養學生的思維靈活性和創新能力。學情分析三年級的學生已經掌握了兩位數的加減法運算，對于數的概念和運算有了一定的基礎。在這個階段，學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍需要借助具體的情境和實物來理解抽象的數學概念。學生對于解決實際問題有較高的興趣，但在分析問題和選擇合適的計算方法上可能還需要進一步引導。教學目標結合捐書活動的情境，經歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握三位數連加的計算方法。發展從表格中提取信息、提出問題和解決問題的能力。在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養學生的愛心和責任感。4.培養學生的合作意識和交流能力，提高學生的計算準確性和速度。教學重難點

教學重點：掌握三位數連加的計算方法，正確計算捐書活動中的總數。2.

教學難點：結合實際情境，理解不同的計算方法，培養學生的思維靈活性。教學過程一、創設情境，導入新課

1.師：同學們，我們學校即將開展一次捐書活動，為貧困地區的小朋友們送去知識和溫暖。大家看，這是我們三個班級的捐書情況統計表。（出示教材中的捐書情況表格）

2.師：從這個表格中，你能獲取哪些信息呢？

生：我知道了三（1）班捐了118本，三（2）班捐了104本，三（3）班捐了95本。

3.師：非常好！那根據這些信息，你能提出什么問題呢？

生：三個班級一共捐了多少本書？

設計意圖：通過創設捐書活動的情境，激發學生的學習興趣和愛心。讓學生從表格中獲取信息并提出問題，為后續的學習做好鋪墊。

二、探究新知

1.解決問題

（1）師：現在我們就來解決“三個班級一共捐了多少本書？”這個問題。請同學們先自己思考一下，可以用什么方法來計算呢？

（2）學生獨立思考，嘗試計算。

（3）師：誰來分享一下你的計算方法？

生1：我是把三個班級的捐書數量依次相加，118+104+95=222+95=317（本）。

生2：我先把三（1）班和三（2）班的捐書數量相加，118+104=222（本），再加上三（3）班的95本，222+95=317（本）。

生3：我是用豎式計算的，先把118、104和95豎著排列，個位對齊，從個位加起，8+4+5=17，向十位進1，十位上1+0+9+1=11，向百位進1，百位上1+1+1=3，所以結果是317本。

設計意圖：讓學生通過不同的方法解決問題，培養學生的思維多樣性和計算能力。同時，通過分享交流，讓學生學習不同的計算方法。

2.方法優化

（1）師：同學們想出了這么多的計算方法，都非常棒！那我們來比較一下這些方法，哪種方法更簡便呢？

（2）學生討論比較不同的計算方法。

（3）師：誰來說一說你的看法？

生4：我覺得用豎式計算比較簡便，不容易出錯。

生5：我也覺得豎式計算好，因為可以把計算過程寫得很清楚。

（4）師：大家說得很有道理。在計算三位數連加時，我們可以根據實際情況選擇合適的計算方法。如果數字比較小，可以直接依次相加；如果數字比較大，用豎式計算會更準確和簡便。

設計意圖：通過方法優化，引導學生選擇更合適的計算方法，提高計算的準確性和效率。

3.拓展練習

（1）師：現在我們來增加一點難度，如果三（4）班也捐了書，捐了120本，那四個班級一共捐了多少本書呢？

（2）學生獨立思考，計算四個班級的捐書總數。

（3）師：誰來分享一下你的計算方法？

生6：我先算出三個班級的總數是317本，再加上三（4）班的120本，317+120=437（本）。

生7：我是用豎式計算的，把四個數字豎著排列，從個位加起，依次計算。

設計意圖：通過拓展練習，進一步提高學生的計算能力和解決問題的能力，培養學生的思維靈活性。

三、鞏固練習

1.師：同學們，下面我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的知識。請看教材上的練習題，先自己獨立完成，然后小組交流答案。

2.學生獨立完成練習題，然后小組交流答案。

3.師：哪個小組來匯報一下你們的答案？

生8：第一題三個數相加的結果是478。

生9：第二題四個數相加的結果是624。

設計意圖：通過鞏固練習，讓學生進一步掌握三位數連加的計算方法，提高學生的解題能力。

四、課堂總結

1.師：同學們，今天我們學習了什么內容？

生：我們學習了捐書活動中的三位數連加計算。

2.師：在計算三位數連加時，我們可以用哪些方法呢？

生10：可以依次相加，也可以先把前兩個數相加，再加上第三個數，還可以用豎式計算。

3.師：非常好！那在解決實際問題時，我們應該怎么做呢？

生11：要先從表格中獲取信息，提出問題，然后選擇合適的方法來解決問題。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節課所學的內容，加深對知識的理解和掌握。同時，引導學生總結計算方法和解決問題的步驟，提高學生的學習能力。

五、布置作業

1.回家后和爸爸媽媽說一說今天學習的內容，并用生活中的例子編一道三位數連加的問題并解答。

2.完成教材上的課后拓展題。板書設計《捐書活動》

一、捐書情況表格

三（1）班：118本

三（2）班：104本

三（3）班：95本

二、問題

三個班級一共捐了多少本書？

三、計算方法

1.依次相加：118+104+95=317（本）

2.先加前兩個數：118+104=222（本），222+95=317（本）

3.豎式計算：

118

104

+95

———

317

四、拓展練習

四個班級一共捐了多少本書？教學反思在本節課的教學中，我通過創設捐書活動的情境，引導學生在解決實際問題的過程中掌握三位數連加的計算方法。在教學過程中，我注重讓學生從表格中獲取信息、提出問題、解決問題，培養學生的問題解決能力。同時，通過不同計算方法的展示和比較，讓學生選擇更合適的方法，提高計算的準確性和效率。

在教學中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在計算過程中容易出現粗心大意的情況，導致計算錯誤。在小組討論環節，有些學生參與度不夠高，沒有充分發揮小組合作的作用。針對這些問題，在今后