《存零用錢》（教學設計）-2024-2025學年北師大版小學數學三年級上冊學校授課班級授課教師教材分析《存零用錢》是北師大版小學數學三年級上冊《認識小數》單元中的一課。教材以淘氣和笑笑存零用錢的情境為載體，引導學生探索小數加減法的計算方法。通過具體的生活實例，讓學生體會小數加減法在實際生活中的應用，培養學生的數感和運算能力。教材內容緊密聯系生活實際，有助于激發學生的學習興趣和學習積極性。課標引領《義務教育數學課程標準（2022年版）》強調在小學數學教學中，要注重培養學生的數感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據分析觀念、模型思想、應用意識和創新意識等核心素養。在小數的教學中，要求學生理解小數的意義，掌握小數的讀寫和運算方法，感受小數在生活中的應用。學情分析三年級的學生已經對整數的加減法有了一定的掌握，并且在生活中也接觸過一些小數，如商品價格等。但是，對于小數加減法的算理和計算方法可能還比較陌生。這個階段的學生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過具體的情境和實際操作來學習數學知識。同時，學生在小組合作和交流方面也有了一定的能力。教學目標1.讓學生結合具體情境，掌握小數加減法的計算方法，理解小數加減法的算理。2.培養學生的數感和運算能力，能夠正確地進行小數加減法的計算。3.通過解決實際問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。4.在學習過程中，培養學生的合作意識和交流能力。教學重難點1.

教學重點：掌握小數加減法的計算方法。2.

教學難點：理解小數加減法的算理。教學過程一、創設情境，導入新課

1.師：同學們，我們在生活中經常會存零用錢。今天，老師給大家帶來了兩個小朋友，淘氣和笑笑。他們也在存零用錢呢。我們一起來看看他們存了多少零用錢吧。（展示教材中的情境圖）

生：好啊！

2.師：大家仔細觀察這幅圖，你能從中得到哪些信息呢？

生：淘氣一月份存了11.5元，二月份存了3.2元。

生：笑笑一月份存了29.7元，二月份存了6.0元。

設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生從具體的情境中獲取信息，為后續的學習做好準備。

二、探索小數加法的計算方法

1.提出問題

（1）師：現在老師有一個問題，淘氣兩個月一共存了多少零用錢呢？誰能來列出算式？

生：11.5+3.2。

（2）師：非常正確！那這個算式應該怎么計算呢？大家可以先想一想，然后和小組同學討論一下。

設計意圖：引導學生提出問題，激發學生的思考，同時通過小組討論，培養學生的合作意識和交流能力。

2.學生討論

（1）師：現在大家開始討論吧。在討論的過程中，要注意說出自己的想法和理由哦。

生：（小組討論）

（2）師：巡視各小組，了解學生的討論情況，適時給予指導。

設計意圖：讓學生在小組中充分交流自己的想法，互相啟發，共同探索小數加法的計算方法。

3.匯報交流

（1）師：現在哪個小組來匯報一下你們的討論結果呢？

生：我們小組是這樣想的，11.5元就是11元5角，3.2元就是3元2角。我們先把元相加，11元加3元等于14元；再把角相加，5角加2角等于7角。所以11.5+3.2=14.7元。

生：我們小組是用豎式計算的。先把小數點對齊，然后從最低位開始相加。5加2等于7，1加3等于4，11加0等于11。所以11.5+3.2=14.7。

（2）師：非常好！兩個小組都有自己的方法。大家想一想，這兩種方法有什么相同點和不同點呢？

生：相同點是都得到了正確的結果。不同點是一種是把小數轉化成元角分來計算，一種是用豎式計算。

師：說得很對！這兩種方法都是可行的，大家可以根據自己的喜好選擇方法。

設計意圖：通過匯報交流，讓學生分享不同的計算方法，拓寬學生的思維，同時引導學生比較不同方法的異同，加深對小數加法計算方法的理解。

4.總結方法

（1）師：現在我們來總結一下小數加法的計算方法。誰來說一說？

生：先把小數點對齊，然后從最低位開始相加，滿十進一。最后在得數里點上小數點，與橫線上的小數點對齊。

師：非常正確！大家記住了嗎？

設計意圖：引導學生總結小數加法的計算方法，幫助學生梳理知識，加深記憶。

三、探索小數減法的計算方法

1.提出問題

（1）師：我們已經知道了淘氣兩個月一共存了14.7元零用錢。那笑笑兩個月一共存了多少零用錢呢？誰能列出算式？

生：29.7+6.0。

（2）師：很好！那這個算式又應該怎么計算呢？大家還是先想一想，然后和小組同學討論一下。

設計意圖：通過提出新問題，引導學生進一步探索小數加法的計算方法，同時培養學生的問題解決能力。

2.學生討論

（1）師：現在開始討論吧。注意要說出自己的思考過程哦。

生：（小組討論）

（2）師：巡視指導，關注學生的討論情況。

設計意圖：讓學生在小組中繼續交流，培養學生的合作能力和思維能力。

3.匯報交流

（1）師：哪個小組來匯報一下你們的討論結果呢？

生：我們小組還是用把小數轉化成元角分的方法。29.7元就是29元7角，6.0元就是6元。先把元相加，29元加6元等于35元；角不變還是7角。所以29.7+6.0=35.7元。

生：我們小組用豎式計算。先把小數點對齊，7加0等于7，9加6等于15，滿十進一，2加1等于3。所以29.7+6.0=35.7。

（2）師：非常好！大家都掌握了小數加法的計算方法。那如果笑笑想買一本15.8元的書，她還剩下多少零用錢呢？誰能列出算式？

生：35.7-15.8。

設計意圖：通過匯報交流，鞏固小數加法的計算方法，同時引出小數減法的問題，激發學生的思考。

4.探索小數減法的計算方法

（1）師：這個算式又應該怎么計算呢？大家還是先自己想一想，然后和小組同學討論一下。

生：（小組討論）

（2）師：巡視指導，了解學生的討論情況。

設計意圖：讓學生自主探索小數減法的計算方法，培養學生的獨立思考能力和合作能力。

5.匯報交流

（1）師：現在哪個小組來匯報一下你們討論的結果呢？

生：我們小組是把35.7元分成35元和0.7元，15.8元分成15元和0.8元。先算35元減15元等于20元，再算0.7元減0.8元不夠減，向20元借1元變成1.7元，1.7元減0.8元等于0.9元。所以35.7-15.8=19.9元。

生：我們小組是用豎式計算的。先把小數點對齊，7減8不夠減，向十位借1，17減8等于9。5被借走1變成4，4減5不夠減，向百位借1，14減5等于9。3被借走1變成2，2減1等于1。所以35.7-15.8=19.9。

（2）師：非常好！大家都很聰明。那我們來總結一下小數減法的計算方法吧。誰來說一說？

生：先把小數點對齊，然后從最低位開始相減，不夠減時向前一位借1。最后在得數里點上小數點，與橫線上的小數點對齊。

師：非常正確！大家記住了嗎？

設計意圖：通過匯報交流，讓學生分享小數減法的計算方法，加深學生對小數減法的理解，同時引導學生總結小數減法的計算方法。

四、鞏固練習

1.師：現在我們來做一些練習，鞏固一下我們今天所學的知識。請同學們計算下面這些小數加減法。

12.5+3.6，25.8-13.5，18.7+2.3，30.5-15.8。

生：（學生獨立計算）

2.師：誰來分享一下你的答案呢？

生：12.5+3.6=16.1，25.8-13.5=12.3，18.7+2.3=21，30.5-15.8=14.7。

3.師：非常正確！現在老師再出一道實際問題。小明有15.6元零用錢，他買了一個8.5元的文具盒，還剩下多少零用錢呢？

生：15.6-8.5=7.1元。

師：很好！大家都掌握了小數加減法的計算方法。

設計意圖：通過練習和實際問題的解決，讓學生鞏固小數加減法的計算方法，提高學生的運算能力和解決問題的能力。

五、拓展應用

1.師：同學們，小數加減法在我們的生活中有很多應用。比如，我們去超市購物的時候，就會用到小數加減法。現在老師給大家出一個拓展問題。小紅和媽媽去超市買東西，媽媽買了一瓶12.8元的洗發水，小紅買了一本8.5元的筆記本。媽媽給了收銀員50元，收銀員應該找回多少元呢？

生：先算出媽媽和小紅買東西一共花了多少錢，12.8+8.5=21.3元。然后用50元減去花的錢，50-21.3=28.7元。所以收銀員應該找回28.7元。

2.師：非常好！大家能夠運用所學知識解決實際問題。那如果媽媽又買了一盒15.6元的牙膏，收銀員應該找回多少元呢？

生：先算出媽媽和小紅買東西一共花了多少錢，21.3+15.6=36.9元。然后用50元減去花的錢，50-36.9=13.1元。所以收銀員應該找回13.1元。

設計意圖：通過拓展應用，讓學生將小數加減法的知識應用到實際生活中，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

六、課堂總結

1.師：同學們，今天我們學習了什么內容呢？

生：我們學習了存零用錢，學會了小數加減法的計算方法。

2.師：誰能來說一說小數加減法的計算方法是什么呢？

生：小數加法先把小數點對齊，從最低位開始相加，滿十進一。小數減法先把小數點對齊，從最低位開始相減，不夠減時向前一位借1。

3.師：非常好！同學們今天的表現都很棒。希望大家在今后的生活中，能夠運用我們今天所學的知識，解決更多的實際問題。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節課所學的內容，加深對知識的理解和掌握，同時培養學生的總結歸納能力。

七、布置作業

1.完成課本上的練習題。2.回家后，和爸爸媽媽一起計算一下家里這個月的收支情況，用小數加減法來表示。板書設計《存零用錢》

一、小數加法的計算方法

1.11.5+3.2=14.7

2.29.7+6.0=35.7

二、小數減法的計算方法

1.35.7-15.8=19.9

三、鞏固練習

四、拓展應用教學反思在本節課的教學中，通過創設情境、提出問題、學生討論、匯報交流、總結方法、鞏固練習和拓展應用等環節，讓學生在具體的情境中掌握了小數加減法的計算方法，理解了小數加減法的算理。在教學過程中，注重引