北師大版（2024）小學數學二年級上冊《摘蘋果》教學設計及反思課題：《摘蘋果》科目：小學數學年級：二年級上冊版本：北師大版（2024）課時安排：1課時設計理念《摘蘋果》這篇課文的教學設計理念是通過生動有趣的故事情境，讓學生在實際操作和游戲活動中掌握100以內數的加法和減法。通過模擬摘蘋果的活動，學生可以直觀地理解數量的增加和減少，從而在具體的情境中學習數學知識。教學中注重培養學生的數學思維能力，鼓勵學生通過合作與交流，共同解決問題，提高他們的數學學習興趣和實踐能力。同時，教師會引導學生通過觀察、比較和推理，加深對加減法概念的理解，并能夠靈活運用所學知識解決實際問題。二、教材分析（一）教材特點北師大版（2024）小學數學二年級上冊第一單元《100以內數的加與減（二）》注重通過實際情境引入數學問題，讓學生在具體的情境中理解和掌握加減法的運算。教材內容豐富多樣，包括例題、練習題、數學游戲等，形式生動活潑，能夠激發學生的學習興趣。強調數學與生活的聯系，通過“摘蘋果”等實際情境，讓學生感受到數學在生活中的應用價值。（二）教材地位本單元是在學生已經掌握了100以內數的認識和加減法（一）的基礎上進行教學的，是對100以內數的加減法的進一步深化和拓展。“摘蘋果”這一內容是本單元的重要組成部分，通過解決實際問題，進一步鞏固學生對100以內數的加減法的理解和掌握。三、教學目標（一）知識與技能目標結合“摘蘋果”的情境，進一步理解加減法的意義，掌握100以內數的進位加法和退位減法的計算方法。能夠正確計算兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減兩位數的退位減法。學會用所學的數學知識解決實際問題。（二）過程與方法目標通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。引導學生在解決問題的過程中，經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學生的問題解決能力。組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。（三）情感態度與價值觀目標培養學生對數學學習的興趣和熱愛，激發學生的學習積極性和主動性。讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。培養學生的環保意識和熱愛勞動的良好品質。四、教學重難點（一）教學重點掌握100以內數的進位加法和退位減法的計算方法。學會用所學的數學知識解決實際問題。（二）教學難點理解進位加法和退位減法的算理，正確計算進位加法和退位減法。培養學生的問題解決能力和思維能力。五、教學準備（一）教師準備收集有關“摘蘋果”的圖片、視頻等資料，制作教學課件。準備計數器、小棒等學具。設計練習題和拓展練習。（二）學生準備復習100以內數的認識和加減法（一）的知識。準備鉛筆、橡皮等學習用品。六、教學過程教學環節教學內容師生互動設計意圖導入新課1.播放一段小朋友們在果園里摘蘋果的視頻，讓學生觀察視頻中的情景。

2.提問：同學們，你們看到了什么？小朋友們在果園里做什么呢？師：同學們，我們一起來看一段視頻，看看小朋友們在果園里做什么。（播放視頻）

生：我看到了小朋友們在摘蘋果。

師：非常好，那你們想不想也去摘蘋果呢？通過播放視頻，激發學生的學習興趣，引導學生關注“摘蘋果”的情境，為新課的學習做鋪墊。探索新知1.出示教材中的“摘蘋果”情境圖，引導學生觀察圖中的信息。

2.提問：從圖中你能得到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？師：同學們，現在我們來看一看教材中的“摘蘋果”情境圖，仔細觀察，你能發現哪些數學信息呢？（出示情境圖）

生：我看到了樹上有38個蘋果，小朋友們摘了17個蘋果。

師：非常好，那你能根據這些信息提出什么數學問題呢？

生：樹上還剩下多少個蘋果？

生：小朋友們一共摘了多少個蘋果？培養學生的觀察能力和問題提出能力，讓學生在具體的情境中發現數學問題。解決問題1.引導學生解決提出的數學問題。

（1）樹上還剩下多少個蘋果？

38-17=？

①用計數器計算。

教師演示用計數器計算38-17的過程，讓學生觀察并理解。

②用小棒計算。

讓學生用小棒擺一擺，計算38-17的結果。

③豎式計算。

教師講解豎式計算的方法，強調退位減法的算理。

（2）小朋友們一共摘了多少個蘋果？

17+38=？

①用計數器計算。

教師演示用計數器計算17+38的過程，讓學生觀察并理解。

②用小棒計算。

讓學生用小棒擺一擺，計算17+38的結果。

③豎式計算。

教師講解豎式計算的方法，強調進位加法的算理。師：現在我們來解決第一個問題，樹上還剩下多少個蘋果？誰來說一說怎么計算？

生：可以用計數器算。

師：好，那老師來演示一下用計數器計算38-17的過程。（教師演示）同學們看明白了嗎？

生：明白了。

師：那還有其他方法嗎？

生：可以用小棒算。

師：很好，現在大家用小棒擺一擺，算一算38-17的結果。（學生操作）

師：除了這兩種方法，我們還可以用豎式計算。（教師講解豎式計算的方法）

師：現在我們來解決第二個問題，小朋友們一共摘了多少個蘋果？誰來說一說怎么計算？

生：可以用計數器算。

師：好，那老師來演示一下用計數器計算17+38的過程。（教師演示）同學們看明白了嗎？

生：明白了。

師：那還有其他方法嗎？

生：可以用小棒算。

師：很好，現在大家用小棒擺一擺，算一算17+38的結果。（學生操作）

師：我們也可以用豎式計算。（教師講解豎式計算的方法）通過多種方法解決問題，讓學生理解進位加法和退位減法的算理，掌握100以內數的進位加法和退位減法的計算方法。鞏固練習1.完成教材中的“練一練”練習題。

2.設計一些拓展練習，如：

（1）果園里有45棵蘋果樹，每棵樹上有28個蘋果，小朋友們摘了36個蘋果，果園里還剩下多少個蘋果？

（2）小朋友們要把摘下來的蘋果裝在盒子里，每個盒子可以裝30個蘋果，現在有85個蘋果，需要幾個盒子？師：同學們，現在我們來完成教材中的“練一練”練習題。（學生完成練習題，教師巡視指導）

師：大家都做得非常好。現在我們來做一些拓展練習。（出示拓展練習題目）誰來說一說第一題怎么解答？

生：先算出果園里一共有多少個蘋果，45×28=1260（個），再減去小朋友們摘的36個蘋果，1260-36=1224（個）。

師：非常正確。那第二題呢？

生：用蘋果的總數85除以每個盒子可以裝的30個蘋果，85÷30=2（個）……25（個），所以需要3個盒子。通過練習題和拓展練習，鞏固學生所學的知識，提高學生的計算能力和問題解決能力。小組合作1.組織學生進行小組合作活動。

每個小組設計一個與“摘蘋果”有關的數學問題，并解答出來。

2.小組代表匯報自己小組設計的問題和解答過程。師：現在我們進行小組合作活動。每個小組設計一個與“摘蘋果”有關的數學問題，并解答出來。（學生進行小組合作活動，教師巡視指導）

師：哪個小組先來匯報一下你們設計的問題和解答過程？

生：我們小組設計的問題是：果園里有56棵蘋果樹，每棵樹上有32個蘋果，小朋友們摘了48個蘋果，又摘了一些蘋果后，現在果園里還剩下1500個蘋果，小朋友們后來又摘了多少個蘋果？解答過程是：先算出果園里原來一共有多少個蘋果，56×32=1792（個），再用原來的蘋果數減去第一次摘的48個蘋果，1792-48=1744（個），最后用現在剩下的1500個蘋果減去第一次摘完后剩下的蘋果數，1744-1500=244（個）。通過小組合作活動，培養學生的合作意識和問題解決能力，提高學生的交流與表達能力。課堂總結1.總結本節課的學習內容。

2.提問：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？師：同學們，今天我們學習了“摘蘋果”這一課，我們學會了用多種方法計算100以內數的進位加法和退位減法，還學會了用所學的數學知識解決實際問題。（總結學習內容）

師：通過這節課的學習，你們有什么收獲？

生：我學會了用計數器、小棒和豎式計算進位加法和退位減法。

生：我學會了提出問題和解決問題。

生：我知道了數學在生活中有很多用處。通過課堂總結，鞏固學生的學習成果，讓學生對本節課的內容有更深刻的理解。七、板書設計《摘蘋果》樹上還剩下多少個蘋果？38-17=21計數器計算小棒計算豎式計算（退位減法）小朋友們一共摘了多少個蘋果？17+38=55計數器計算小棒計算豎式計算（進位加法）拓展練習（1）果園里有45棵蘋果樹，每棵樹上有28個蘋果，小朋友們摘了36個蘋果，果園里還剩下多少個蘋果？（2）小朋友們要把摘下來的蘋果裝在盒子里，每個盒子可以裝30個蘋果，現在有85個蘋果，需要幾個盒子？八、教學反思通過本節課的教學，我深刻體會到了情境教學和合作學習在小學數學教學中的重要性。在教學過程中，我通過創設“摘蘋果”的情境，讓學生在具體的情境中學習數學知識，提高了學生的學習興趣和積極性。同時，我組織學生進行小組合作學習，培養了學生的合作意識和問題解決能力，提高了學生的交流與表達能力。在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講