Page4《最終的常春藤葉》教學設計（體會性格）教學目標（一）學問與實力1、學習小說奇妙的構思技巧。2、品嘗小說語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象實力和審美實力。3、體會歐·亨利式的結尾妙處。（二）過程與方法反復閱讀重點段落，駕馭小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。（三）情感、看法、價值觀1、學習主子公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。2、通過主子公身上的亮點來培育學生珍愛生命，面臨逆境永不放棄的精神，使學生對生命有新的感受和相識。教學重、難點學習小說奇妙的構思技巧；駕馭刻畫人物的手法。教學過程第一課時一、導入課文生命對每個人來說只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛自己的生命。珍愛自己的生命，也關愛他人的生命，乃至不惜付誕生命的代價，這樣的人生才更有價值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今日，我們走進美國作家歐?亨利的一篇聞名短篇小說《最終的常春藤葉》,去解讀這樣一個人，讓我們在感動中洗禮心靈，升華精神。二、簡介作家及其創作狀況歐·亨利（1862—1910），美國作家，以其眾多的作品及作品的奇妙構思和幽默贏得了世界范圍的贊譽，成為美國獨樹一幟的杰出短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。其代表作為《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。三、整體感知1、學生速讀課文，講故事，按小說情節發展的開端、發展、高潮、結局四要素將文章分為四個部分，并概括各部分的大意。明確：開端（第1至11節）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。發展（第12至36節）：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。高潮（第37至50節）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。結局（第51至55節）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。2、探討情節特點，設計以下問題：（1）小說最震撼人心的是哪一個情節？說明緣由。明確：應當是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最終一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。（2）試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？明確：歐?亨利式的結尾。歐?亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節好像明明朝著一個方向發展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節逆轉，一方面使主子公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力，體現小說奇妙的構思。（3）“最終的常春藤葉”在情節中起什么作用？啟發：“最終的常春藤葉”和瓊珊的關系；為什么瓊珊會把自己的命運系于一片脆弱的葉子；最終的常春藤葉與貝爾曼的關系；最終的常春藤葉如何推動情節發展。明確：“最終的常春藤葉”起到情節線索的作用。其次課時一、分角色朗讀，體會人物性格學生分角色朗讀文中人物對話，體會人物性格，回答下列問題：1、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？明確：作品沒有實寫這一情節，使得小說產生出人意外的效果（歐·亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。請你張開想象的翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂著風雨畫長春藤葉的過程描寫出來（注：200字左右，開篇如下）。已是深夜十二點了，老貝爾曼的屋里依舊亮著燈，想著蘇艾的話，看看窗外越來越猛的風雨，他再也……2、小說的主子公究竟是誰？（提示：主子公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其在全體中是否具有典型意義，性格發展是否干脆推動情節的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用）明確：本文的主子公應是貝爾曼先生。（1）“貝爾曼先生今日在醫院去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發覺他苦痛的要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他原委是到什么地方去的。后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調色板，上面剩有綠色和黃色的顏料。（2）為什么說貝爾曼畫的最終一片藤葉是他的杰作？明確：因為這片葉子賜予病人生的希望和信念，表現了一般人之間的無私和情意，閃耀著人性的光輝。明確：再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最終一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了呈現。由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點厭煩的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付誕生命的代價。作者借此歌頌了窮苦摯友相濡以沫的珍貴友情和一般人的心靈美。二、文本引申：對學生進行生命教化1、有人說：老貝爾曼用犧牲自己來救活他人，不值得。你同意這一觀點嗎，請談談你的看法？明確：珍愛生命的人是值得褒獎的，而那些在珍愛自己生命的同時，也在關愛著他人的生命，乃至不惜為此付誕生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光線的最宏大的贊美詩。老貝爾曼舍己為人的精神令人可敬，將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入人類的歷史發展的長河，融入到豐富多彩的世界之中，人生才更有價值，生活才更加精彩，生命才能永恒。在我們的生活中像貝爾曼這樣的人和事許多，談談你所知道的。事例展示：2007年“中國傲慢”獲獎人物。為營救落水游客母子而犧牲的公安邊防戰士——李小化，在死后他依舊保持著救人時托舉的姿態。在洪水到來之前親自挨家挨戶撤離村民不幸被泥石流奪去生命的好鄉長——牛江濤。為營救被風暴潮圍困的出租車司機而獻出珍貴生命的威海市公安消防支隊特勤中隊的兩名戰士。這些在緊急時刻自告奮勇，為國家、為集體、為他人而無私付出的人，他們奮不顧身、舍己為人的精神驚天地，泣鬼神，他們雖然離開了我們，但恒久活在我們的心中，雖死猶生。三、布置作業在聽完蘇艾的最終一片常春藤葉為什么始