2023年山西省中考滿分作文【作文原題】今年春節(jié)期間一部電影、一首宋詞、一個詞牌名，令不少國人蕩氣回腸，那就是《滿江紅》。意蘊悠遠的詞牌名，是中國文學寶庫中的璀璨珍珠。即使不談詞調，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思。“少年游”或許是一次意氣風發(fā)的游歷；“相見歡”可能是一場意料之外的相逢；“定風波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……你嘗試過用詞牌名做題目寫作的體驗嗎？請從以下的詞牌名中，任選一個為題目，寫一篇不少于600字的作文。題目一：相見歡題目二：定風波題目三：少年游寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。定風波第一幕主要人物：蘇軾、隨從畫面：黃州大地，瘟疫流行，白骨滿地，千里不見活物，蘇軾及隨從逐漸出現(xiàn)在鏡頭中。畫外音：烏臺詩案出獄后，剛過完春節(jié)，蘇軾就接到流放黃州的圣旨。在京城已得知黃州有瘟疫的消息，但樂觀的蘇軾還是慶幸流放也比蹲大獄強，那時他還不知道，黃州這次連年大瘟疫有多么嚴重……蘇軾（向隨從）：看來這次黃州的瘟疫很嚴重啊！隨從（看了看遠處）：老爺，安頓好后，您得趕緊吃巢大夫給的藥！蘇軾（舉目四望）：黃州的老百姓受苦了！隨從（苦笑）：老爺，您現(xiàn)在連自己也顧不了還想老百姓？肉食者謀之，又何間焉？蘇軾（大怒）：這些“肉食者”只會推卸責任，給皇上的奏報上說什么“老天降災”，他們也別無他法，只能在廟里燒香拜佛！簡直豈有此理！朝廷養(yǎng)他們何用？！隨從：老爺息怒！咱戴罪之人更沒辦法了啊！蘇軾（平靜下來）：范希文的話，憂國憂民，不問進退！用咱們的圣散子救人！隨從：啊？您忘了當初跟巢大夫的約定了？人家是考慮到您的身體，才把這專治寒濕病疫的秘方藥給您的！您承諾人家絕不外傳的呀！況且咱現(xiàn)在這般光景，即便是藥到病除，可老百姓怎么能相信咱呢？蘇軾（目光堅毅，捋一捋飄逸的胡須）：我自有辦法！恐怕這次要對朋友“背信”了，但這是為了不“棄義”于黃州百姓！巢谷兄，見諒！第二幕主要人物：蘇軾畫面：黃州百姓在當?shù)孛t(yī)龐安時的診所門前敲鑼打鼓鳴放鞭炮奉上匾額：仁心仁術。畫外音：服用了圣散子的黃州老百姓得救了！大家口口相傳，都來感謝黃州名醫(yī)龐大夫！原來，蘇軾為了增強可信度，把圣散子的配方無償贈送給龐安時，條件只是給患病老百姓免費熬藥喝！特寫鏡頭：草堂陋室里的蘇軾對窗遠望。畫外音（蘇軾的聲音）：范希文說得好，不以物喜，不以己悲！先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！第三幕主要人物：老師，初中學生畫面：（用第二幕對蘇軾的特寫鏡頭定格在第三幕的多媒體教學白板上，逐漸推開）教室里，同學們在老師的帶領下認真學習蘇軾的《定風波?莫聽穿林打葉聲》。師：今天我們學習了蘇軾的《定風波?莫聽穿林打葉聲》，同學們還有什么感想？生1：蘇東坡的可貴就在于，無論身處何種艱苦之地，生活如何不見光日，他都能在困窘中安然自適，隨遇而安。心安身定渡風波。生2:一個人經歷過曲折的事故，才講得出從容的故事。人生如夢，所以沒有必要為外在的風波膽顫，也不必為當下的順利狂喜，每臨大事，平心定氣。師：同學們說得都不錯！剛才的同學說到了故事。我們學習蘇軾，要讓我們的青春故事里有家與國。跟蘇軾不同的是，我們躬逢偉大時代，這是我們的幸運和幸福，我希望同學們堅定報國為民的志向，將自己的青春故事融入更為宏闊的中國故事，用努力和拼搏獲取更多的知識和技能，用身體力行維護國家民族形象，個人只有融入奔競的時代大潮，才會更具力量，更有方向！當然，在前行之中，我們會遇到各種各樣的風波，但我們要平心定氣，從容應對。事后回頭再看彼時的那些風波，也能瀟灑地說一句：“也無風雨也無晴。”畫外音（師生共同朗誦）：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。【命題分析】2023年山西中考作文采用“三選一”的模式，以電影《滿江紅》為背景，課內所學的詞牌名為引子，要求考生用“相見歡”“少年游”和“定風坡”三個詞牌名作為題目來寫作，意蘊悠遠，延續(xù)中有創(chuàng)新，變化中有穩(wěn)定，取材非常親民、接地氣，緊跟當下社會熱點，又貼近中學生的生活，讓人耳目一新。同時，作文題充分體現(xiàn)了《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。導語提示：“即使不談詞調，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思。”可見寫作內容可虛可實，不僅降低了寫作難度，激發(fā)了考生的寫作興趣，還能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的獨特之美。引導考生將個人對寫作主體及其背后所承載的想要傳達的態(tài)度和美好情感融入文中，發(fā)散思維，佳作必成。題目二，《定風波》這個題目，在三個詞牌名中應該是最有難度的，也是非常具有生活意義的廣度和寬度的。喚起學生的責任意識，引導他們關懷社會、關心生活、關注自我，引導他們做一個有追求，有擔當，有思想的人。提升他們的人生境界，促使他們感悟如何實現(xiàn)自己的人生價值。立意高遠，意蘊豐富。山西卷一道作文題里涵蓋了三個選題，降低了審題的難度，三個選題有共同點，都為命題作文，每個標題后面有解釋的內容：《相見歡》是指意料之外的相逢；《少年游》是指意氣風發(fā)的游歷；《定風波》是指成功背后的努力和動蕩之后的智慧。這樣既給了考生選擇的機會，也給了考生發(fā)揮的空間，非常具有開放性、生成性。【名師解題】2023年山西卷中考作文題目可謂非常新穎，引起熱議。由熱門電影《滿江紅》引入別具美感、意蘊深遠的三個詞牌名，讓考生任選其中的一個詞牌名為題進行寫作。乍一看，題目似乎很難，沒看過電影《滿江紅》，對幾個詞牌名也不熟的考生可能會著慌，這可怎么辦？其實，作文的關鍵在于審題。無論題目形式怎樣變化，出題人通常是不會有意為難考生的。即便考生感覺難，也要想辦法化難為易，尋找突破口。材料中明確指出，“即使不談詞調，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思”，這就是重點，提示考生可以根據(jù)詞牌名的字面義來立意選材作文。明確了題目的本意，就能搭建題目與我們平時習作之間的橋梁，回歸平日的作文訓練，就不覺得難了。我們平時熟悉的真情故事、游歷感受、成長經歷等題材都可以寫。題目二定風波“定風波”，材料提示“背后需要多大的努力，何等的智慧”，首先要有“風波”，它也許是一件棘手的事情，也許是我們內心的一種動蕩。作文要突出“定”字，即“風波”是如何平息的；還要突出“定”背后的那個主體，或個人，或集體，甚至可以上升到國家，這樣立意就深刻了。【審題指導】題目二：定風波。“定”從字義理解，是對風波的限定，主要是指在某個時間段或契機，我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折，通過自己努力，沖破風浪，經歷過磨難后最后獲得了成長。“風波”則具有雙重含義，既指大自然的風浪，也指生活中的困難、挫折、坎坷。青少年在成長過程中，一定不可避免遇到層層磨難。崔老師上課時經常講的：“溫室的花朵拿出去后經歷風雨就會死掉，而路邊的野草生命力頑強，野火都燒不干凈，春風吹又生。”所以我們可以通過托物言志的手法去寫從生活中獲得的啟發(fā)感悟，也可以通過某人或從某事件中經過歷練收獲的成長。押題班的補充資料的兩篇參考作文，是不是都能用到：《莫負青春》《致敬奮斗的時光》。【構思角度提示】1、從個人角度切入，記敘“我”的一次演講經歷。演講比賽前“我”很緊張，老師、同學的鼓勵讓“我”的內心安定下來，最后取得優(yōu)異成績。2、從國家角度切入，寫近一百年來中國的發(fā)展史。從抗日戰(zhàn)爭到中華人民共和國成立，從改革開放到全面建成小康社會，中華民族憑借頑強不屈、不懈奮斗的精神克服了一個又一個困難，屹立于世界民族之林。【思路解析】題目二

定風波思路一：寫作時，考生可以從堅守的角度來寫定風波。定風波是一種堅守，在碰到人生的風雨的時候，堅守內心的寧靜，讓精神世界變得充實；堅守思想的純正，讓心靈的天空變得澄澈；堅守做人的原則以及堅守認真做事的態(tài)度，這樣就能夠定住友誼上的風波。收獲真誠，從而不隨波逐流，保持真正的自我，閃耀個性的光芒。思路二：寫作時，考生可以從奮斗的角度來寫定風波。定風波是一種奮斗，在人生遇到迷茫的時候，碰到挫折的時候，要勇于奮斗，敢于奮斗，敢教日月?lián)Q新天。這樣就能夠在時代的浪潮中，；在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中奉獻自己的力量。寫作時，考生可以寫自己從迷茫走向清醒，再走向激昂這樣的一個過程，用三部曲展現(xiàn)自己奮斗的心路歷程。思路三：寫作時，考生可以從豁達的角度來寫定風波。定風波是一種豁達，風波可以是外在的風波，也可以是內心的風波。這時候除了要有積極的奮斗姿態(tài)，還要有一種良好的心態(tài)，那就是豁達、樂觀、灑脫和淡定。因為看待事物的心態(tài)決定了我們的人生狀態(tài)，因此考生可以從豁達的角度，來寫定風波的過程。考生審題時要以小見大，立意時善于引申，用近義詞、同義詞對主題詞加以解釋，善于選取事例，可以寫成議論文，也可以寫成記敘文。考生還要注意，論證時要能設置分論點，敘事時能合理安排順序，設置線索，波瀾起伏，做到語言生動優(yōu)美，富有詩意。【審題指導】首先，審題立意。題干要求從《相見歡》、《定風波》、《少年游》這三個題目中任選一個寫作一篇文章。結合材料“‘少年游’或許是一次意氣風發(fā)的游歷；‘相見歡’可能是一場意料之外的相逢；‘定風波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若選擇寫《相見歡》，從“相見”和“歡”兩個詞來理解，“相見”的可以是久別重逢的親人、朋友、老師，也可以是一件物品，這件物品寓意深刻，自己收拾物品時無意中找到了它，也可以是與課本歷史中的名人相遇，“歡”是一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)自己的喜悅，激動，開心；若選擇寫《少年游》，從“少年”“游”兩個詞來理解，少年是一種年齡，也是一種心態(tài)，它蘊含著生機活力、昂揚向上，“游”既可以是一次現(xiàn)實的游覽經歷，也可以比喻經歷生活中的磨煉、在知識海洋的游覽，或是暢想自己在歷史中的游覽……將自己的思路擴展開來，這樣立意才會與眾不同；若選擇寫《定風波》，要從“定”和“風波”兩個詞進行理解，“定”是平定，解決的意思，“風波”可以是學習生活中遇到的一場困難和波折，表現(xiàn)自己在這場風波中鍛煉自己的能力，磨煉自己的心性。總之，內容上要積極向上，情感上要充滿正能量。其次，構思選材。《相見歡》和《定風波》適合寫作記敘文，《少年游》適合寫作或抒情散文。若選擇寫《相見歡》，可以講題目擴展開來，誰在什么時間，什么地方，遇見了什么，為什么感到歡喜來打開思路，比如我在收拾屋子時，偶然發(fā)現(xiàn)了一把扇子，記憶一下子將自己帶到了小時候，可以回想奶奶用這把扇子在夏夜給自己扇風，祖孫兩人在屋外納涼，奶奶為自己講故事，表現(xiàn)對奶奶的懷念之情；《定風波》則適合寫作一件完整的事件，按照記敘文的六要素，按照時間、地點、人物、起因、經過、結果，講一件事講述完整，注意詳略得當，重點突出，可適當埋下伏筆，比如學校舉行運動會，老師要求我代表班級參加長跑比賽，我雖然很不情愿，可是也不想讓同學小看我，于是賽前努力訓練，不斷暗示自己一定能行，再加上老師和同學的鼓勵，我的成績不斷取得起色，最終我終于取得了優(yōu)異的成績，注意過程中要加入動作描寫、心理描寫，結尾可用上抒情議論點明主旨。《少年游》則適合寫自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，來到小溪旁，聽到耳畔的鳥語，迎面是溫柔的春風，看到的是一派生機勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂揚向上。要以小見大，注意細節(jié)描寫，描寫景物的表現(xiàn)手法如正側面相結合、動靜結合、比喻擬人等修辭，語言要有文采，吸引讀者興趣。【點津】本題考查全命題作文。首先，審題立意。題干要求從《相見歡》、《定風波》、《少年游》這三個題目中任選一個寫作一篇文章。結合材料“‘少年游’或許是一次意氣風發(fā)的游歷；‘相見歡’可能是一場意料之外的相逢；‘定風波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若選擇寫《相見歡》，從“相見”和“歡”兩個詞來理解，“相見”的可以是久別重逢的親人、朋友、老師，也可以是一件物品，這件物品寓意深刻，自己收拾物品時無意中找到了它，也可以是與課本歷史中的名人相遇，“歡”是一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)自己的喜悅，激動，開心；若選擇寫《少年游》，從“少年”“游”兩個詞來理解，少年是一種年齡，也是一種心態(tài)，它蘊含著生機活力、昂揚向上，“游”既可以是一次現(xiàn)實的游覽經歷，也可以比喻經歷生活中的磨煉、在知識海洋的游覽，或是暢想自己在歷史中的游覽……將自己的思路擴展開來，這樣立意才會與眾不同；若選擇寫《定風波》，要從“定”和“風波”兩個詞進行理解，“定”是平定，解決的意思，“風波”可以是學習生活中遇到的一場困難和波折，表現(xiàn)自己在這場風波中鍛煉自己的能力，磨煉自己的心性。總之，內容上要積極向上，情感上要充滿正能量。其次，構思選材。《相見歡》和《定風波》適合寫作記敘文，《少年游》適合寫作或抒情散文。若選擇寫《相見歡》，可以講題目擴展開來，誰在什么時間，什么地方，遇見了什么，為什么感到歡喜來打開思路，比如我在收拾屋子時，偶然發(fā)現(xiàn)了一把扇子，記憶一下子將自己帶到了小時候，可以回想奶奶用這把扇子在夏夜給自己扇風，祖孫兩人在屋外納涼，奶奶為自己講故事，表現(xiàn)對奶奶的懷念之情；《定風波》則適合寫作一件完整的事件，按照記敘文的六要素，按照時間、地點、人物、起因、經過、結果，講一件事講述完整，注意詳略得當，重點突出，可適當埋下伏筆