PAGEPAGE24.11互感線圈的同名端教案課程名稱電工技術(shù)基礎(chǔ)項目名稱磁與電磁教學(xué)對象中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)班同步教材電工技術(shù)基礎(chǔ)課型新授￡復(fù)習(xí)教材主編歐小東課程性質(zhì)理論教學(xué)￡實踐教學(xué)授課時間年月日授課教師計劃課時2課時教學(xué)平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)習(xí)通課堂教學(xué)資源教科書、教學(xué)課件、視頻線上學(xué)習(xí)資源教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)討論、課堂練習(xí)題、在線開放課程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解互感線圈的基本原理，掌握互感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件；能夠準(zhǔn)確判斷互感線圈的同名端，并理解同名端在互感過程中的作用能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和探究等方式，發(fā)現(xiàn)互感線圈的同名端規(guī)律；學(xué)生能通過實驗觀察、測量和分析互感現(xiàn)象。。素質(zhì)目標(biāo)：通過互感線圈的同名端學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科知識與實際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點同名端的定義與理解；深入理解同名端的含義，以及它在互感線圈中的作用和重要性，同名端的判定方法。教學(xué)難點準(zhǔn)確地進(jìn)行同名端的判定。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、演示法課前準(zhǔn)備教師：發(fā)布任務(wù)、推送資源，在線答疑解惑。學(xué)生：接收學(xué)習(xí)任務(wù)，查找相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)；提出疑問。線下教學(xué)過程批注Ⅰ.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)：互感的概念、互感電動勢的特點。（采用教師提問、學(xué)生回答，討論總結(jié)的形式）II.新課一．互感線圈中同名端的概念為了工作方便，電路圖中常常用小圓點或小星號標(biāo)注互感線圈的極性，稱為“同名端”，它反映了互感線圈的極性，也反映了線圈的繞向。下面說明互感線圈同名端的含義。在圖4-11-1（a）中，當(dāng)線圈1的電流i隨著時間增大時，電流i所產(chǎn)生的自感磁通和互感磁通也隨時間增大。由于磁通的變化，線圈1中要產(chǎn)生自感電動勢，線圈2中要產(chǎn)生互感電動勢。以磁通為參考方向，應(yīng)用安培定則可判別線圈1的自感電動勢eL1、線圈2的互感電動勢eM21的方向。由此可見，A與C、B與D的極性相同。在圖4-11-1（b）中，線圈1的電流i隨著時間減小時，應(yīng)用安培定則可判別線圈1的自感電動勢eL2、線圈2的互感電動勢eM21的方向。可見A與D、B與C的極性相同。如果電流i的變化趨勢發(fā)生變化（由之前的增大變?yōu)闇p小），那么各端的正、負(fù)極性都要改變。不管電流i怎樣變化，圖4-11-1（a）中的A與C和圖4-11-1（b）中的A與D的感應(yīng)電動勢的極性始終保持一致［顯然，圖4-11-1（a）中的B與D和圖4-11-1（b）中的B與C的極性也保持一致］。此外，無論電流從哪個線圈的哪個端流入，圖4-11-1（a）中的A與C、B與D，圖4-11-1（b）中的A與D、B與C的極性均保持一致。在互感耦合線圈中，由電流變化引起的自感和互感電動勢的極性始終保持一致的端叫作同名端；極性始終相反的端叫作異名端。在電路中，一般用“·”或“*”表示同名端，如圖4-11-2所示。在圖4-11-2（a）中，A與C、B與D是同名端；A與D、B與C是異名端。在電路圖中，一般不畫線圈的實際繞向，而是先用規(guī)定的符號表示線圈，再標(biāo)明它們的同名端，如圖4-11-2（b）所示。二．幾種常見磁路同名端的判別互感線圈的磁路千差萬別，但歸納起來只有四種類型，如圖4-11-3所示。四種類型磁路同名端的判別原理和方法如下。（1）兩個或兩個以上的互感線圈在一條直線上。在圖4-11-3（a）中，可任意假設(shè)磁力線方向，利用安培定則判別感應(yīng)電流的流向，流向相同的端為同名端，流向相反的端為異名端。由圖4-11-3可知，A為流入端，B為流出端（L1）；D為流入端，C為流出端（L2）。A和D、B和C為同名端，A和C、B和D為異名端。（2）無分支磁路。在圖4-11-3（b）中，可任意假設(shè)磁力線方向，圖中為順時針方向，利用安培定則判別：A為流入端，B為流出端；D為流入端，C為流出端。A和D、B和C為同名端，A和C、B和D為異名端。▲（3）分支磁路。在圖4-11-3（c）中，由于一條磁力線無法同時穿過L1、L2、L3三個線圈，所以只能以其中一個線圈為勵磁繞組，分別判別它們的同名端。（4）兩個互感線圈不在同一直線上。在圖4-11-3（d）中，可任意假設(shè)磁力線方向，磁力線終將拐彎回來形成回路，只是互感很弱。利用安培定則判別：A為流入端，B為流出端；D為流入端，C為流出端。A和D、B和C為同名端。A和C、B和D為異名端。三、互感線圈的連接兩個互感線圈有串聯(lián)、并聯(lián)兩種連接方式。把兩個互感線圈串聯(lián)起來有兩種不同的接法。異名端相接稱為順串，同名端相接稱為反串；將兩個互感線圈并聯(lián)起來有兩種不同的接法，同名端相連稱為順并，異名端相連稱為反并。（1）互感線圈的串聯(lián)。兩個互感線圈順串，如圖4-11-4（a）所示。電流由端點1經(jīng)端點2、3流向端點4。順串時，兩個互感線圈的電流變化率相同，將產(chǎn)生四個感應(yīng)電動勢，兩個自感電動勢和兩個互感電動勢。由于兩個互感線圈順串，這四個感應(yīng)電動勢的正方向相同，因而總感應(yīng)電動勢為 因此，順串時兩個互感線圈的總等效電感為 兩個互感線圈反串，如圖4-11-4（b）所示。與順串類似，總等效電感為 通過實驗分別測得順串和反串，可得互感的另一計算公式為 （2）互感線圈的并聯(lián)?；ジ芯€圈的并聯(lián)如圖4-11-5所示，這時的等效電感分別為 ；四．互感線圈同名端的實驗判別當(dāng)線圈的繞向無法確定時，可以應(yīng)用實驗的方法來判別兩個線圈的同名端。（1）直流法判別同名端。直流法僅適用于在開關(guān)閉合或斷開的瞬間進(jìn)行判別，實驗判別示意圖如圖4-11-6所示。（2）交流法判別同名端。交流法利用互感線圈的順串和反串特性進(jìn)行判別，實驗判別示意圖如圖4-11-7所示。將b和c用導(dǎo)體相連，a、b間接交流電源us，用萬用表的交流電壓擋分別測量Uab、Ucd、Uad。根據(jù)測量結(jié)果：若Uad=Uab+Ucd，說明兩個線圈為順串，則b和c為異名端，即a和c、b和d為同名端；若Uad=|Uab-Ucd|，說明兩個線圈為反串，則b和c為同名端，a和d為同名端。III.例題解析略。（見教材§4-11例題1，例題2）知