2/2《習作：身邊那些有特點的人》基于標準的教學設計（第一課時）一、猜一猜，明了人物“特點”。出示：我要請來一個人，請看他是誰——師：你知道他的哪些故事特別配得上“齊天大圣”這個名字的？生：三打白骨精、大鬧天宮……師：這樣的故事數也數不完，他是書本中我們心中本領高強的英雄。其實，如果把目光放到身邊去找找，你會發現在我們身邊也有一些很厲害的人。現在讓我們把目光聚焦到身邊人來。不知你們班是否有這樣一號人物：有的人，你這一秒剛說，我告訴你個秘密，別告訴別人哦，下一秒全班都知道了。（生笑）班級里江湖大亂，老師剛在拐角處出現，他就會大喊：老師來啦！頓時，教室里就變得跟你們現在這樣。有這樣的人嗎？生：有。師：你會給他取個什么別號？生：大喇叭。生：廣播電臺員。師：有意思，你們更喜歡哪一個？生：（齊）大喇叭！師：再來猜一個哦。有一個同學，他是老師的專屬跑腿員工，我東西落在辦公室，派他去幫我拿來。他能秒回哦！（生雀躍，表示身邊有這樣的同學）當然呢，他在體育賽場上也絕不遜色，60米賽跑奪冠。（舉手示意的同學更多了）連他的作業速度也是杠杠的。（學生紛紛舉手）哦？你們身邊也有這樣的人嗎？你會給他取什么別號？生：飛毛腿。生：閃電俠。生：快遞小哥。（臺上臺下笑聲一片）師：你們最喜歡哪個別號？生：（齊）快遞小哥。師：我也喜歡“閃電俠”。我覺得很酷。（師生交談中，PPT逐步呈現選材示意圖）師：聊著聊著，你發現別號里藏著什么秘密？生：一個人的別號里會有他的特點。（師板書：一個別號，一個特點）生：別號還會讓我們想起他的有趣的故事。（師板書：一串故事）出示課文中的詞語熱心腸智多星樂天派昆蟲迷小問號小書蟲幽默王子故事大王運動健將師：這特點可能是性格的特點，可能是愛好的特點，可能是某一個優點或者缺點。師：如果我們有一雙善于發現的眼睛。你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？學生回答的時候，老師適當進行梳理。性格方面：樂天派幽默王子熱心腸急性子慢性子暴脾氣愛好方面：昆蟲迷電影迷小書蟲球迷小問號特長方面：運動健將游泳健將美食家繪畫大師故事大王智力方面：智多星機靈鬼小才子……二、說一說，“特點”的事和行為。（一）對比小泡泡的區別師：請看小泡泡，你能看明白嗎？出示小泡泡。學生朗讀后。師：你們發現有什么區別嗎？生：左邊的泡泡后面要寫一件事情，右邊的泡泡好像沒有寫一件事情。（二）日常行為展現“特點”師：是啊，并沒有寫一件事情，怎么知道他是“昆蟲謎”呢？生：通過平常的行為表現出來的。師：是啊。迷戀各種各樣昆蟲的行為。咱們班級就是有一位昆蟲迷——郝亮，大家說說他怎么愛昆蟲的。生：他經常把一些稀有的昆蟲拿回家做標本。有的時候他在叢中等待昆蟲，有的時候翻開泥土，發現了蜈蚣、蚯蚓、蟈蟈……仔細觀察。生：中午吃過飯以后就到桃李園里蹲在草地上看昆蟲，看得連上課鈴都沒有聽。生：我還知道帶著爸爸幫助做的捕蟲網，去草地上捉昆蟲。草地上有蜻蜓、蝴蝶、猛蚱、螳螂，還有“花大姐”。亮亮把捉到的昆蟲放到標本盒里，帶回家。他找來大頭釘，把昆蟲釘在硬紙板上，做成標本。生：有又一次，我跟郝亮玩，他讓我聽兩只蟋蟀的聲音，我一點都聽不見，他卻說有很大的聲音。生：下課的時候，他一說話就會說到昆蟲，肚子里全是豐富的昆蟲知識。一聊起昆蟲，立即精神倍增。師：大家都說得很好。我們剛才說亮亮的昆蟲迷的特點是通過許多行為來表現的。（三）聚焦事例，表達特點師：一個人的特點，可以通過日常的行為展現，也可以某件具體的事例表現，請問，咱們班級熱心腸是誰呢？生：楊倩玉。師：那件事情讓你感覺她熱心腸呢？學生舉例子，過程略。師：我們根據老師的提示練一練，可以簡單說，也可以具體說。出示：我寫的人的特點（……），他（她）做過的一件事是這樣（……）。生：我要寫的人是我的媽媽，特點勤勞。她做的事情是這樣的。有一次，媽媽和我一起拖地板。我剛開始拖的時候，還算認真，拖著拖著，就覺得沒意思了，拖完一半的時候，我就隨便亂拖了，很快地拖完了地。我又一次坐在電視機面前，津津有味地看著動畫片。這時，媽媽走過來把我拖過的地方認認真真拖起來。師：老師問你，你為什么要告訴我們這件事情呢？生：因為我媽媽很勤勞，因為我不認真，害的媽媽還要再干一遍。師：對，這件事情能說明媽媽勤勞。再請一位同學。生：我寫的是姐姐，姐姐特點是熱愛學習。有一次，我寫完了作業，想讓姐姐陪我出去玩，姐姐說：“等我寫完作業。”我等了好久，姐姐終于寫完了，我說：“現在可以出去玩了吧？”姐姐沒說話，又拿起手中的筆開始寫。我看不懂姐姐在寫什么，就問她，她還是什么都不說。我很生氣，就一個人出去玩了。我在下面玩了很長時間，回到家里，發現姐姐還在學習，我就對她說：“姐姐，你休息一下吧”。姐姐說：“不行，要考高中了，我要努力學習，考上一個好學校。”我沒有辦法，只好自己一個人玩。師：您把這件事情說得這么具體明白而且也很清楚。同學們，你們知道子熙為什么要告訴我們她姐姐的這件事情嗎？生：因為他姐姐學習很認真。生：因為她要向姐姐學習。師：對，這件事情能說明姐姐的愛學習的特點，我們讀了也會佩服這樣的姐姐，心里也想著要姐姐學習。我再請一位小朋友，我們掌聲有請——生：我媽媽實在太嘮叨了。有一天，我正要上學去的時候，媽媽說：“你本子帶齊了沒有？茶杯帶了沒有？學生證帶了沒有？鉛筆削尖了沒有？紅領巾帶了沒有？還有你上學的路上要小心，上課時要認真聽老師講課，下課要好好地玩，不要和別人打鬧，只有這樣我才能放下心來啊。”我說：“好了好了，都7點鐘了，你再說，真的來不及了。遲到要被老師扣分的。”我說完就走了。師：你們都聽清了吧？媽媽什么特點？生：很嘮叨的事情。上學的路上總是問這問那的，很麻煩。師：我也曾經是這樣的媽媽，媽媽的嘮叨是愛的表現。女孩子長大了做媽媽的時候也可能會是這樣的。三、范例引路，“特點”再放大學習例文我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈地扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這兒似乎是屬于他一個人的舞臺。大家都用詫異的眼神看小林，他卻渾然不覺，一直歡快地跳躍著，舞蹈著……直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注而奔放啊，真是像一個舞王！師：有一位小朋友寫了這樣的內容，請誰來讀一讀呢？學生讀完后。師：你們看“我的好朋友”是什么特點，通過什么事例來表現。這個事例中從哪兒看出特點非常明顯。學生交流回答過程略。如表演時的動作神情中體現出來。“本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈地扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發一甩，