江蘇安全技術職業學院輔導員考試題庫

一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）

1.關于建立健全一套科學完整、長期有效的學生緊急事件預警防控機制，下列說法不正確的是

（）0

A.陶建心理預警機制，制定緊急事件應急處理方案

B.樹立“管了沒用也要管〃、“說了不聽也要說”的觀念，但對于防不勝防的突發緊急事件，

屬于工作之外無法把握的,故不必采取相應措施

C.健全F1常工作機制，保證信息采集渠道通暢,輔導員應保持全天候信息通暢

D.建立組織有力、運轉高效、職責分明的組織機構，形成及時、快捷、通暢的信息網絡

【答案】:B

2.下列屬于行政處分的是（）。

A.取消資格

B.降職

C.拘留

D.罰款

【答案兒R

3.教育執法的形式不包括（）。

A.教育行政處罰

B.教育行政措施

C.教育行政強制執行

D.教育行政監督

【咨案】：D

4.在職業生涯規劃的流程中，（）是制定職業生涯規劃的關鍵。

A.自我評價

B.環境評價

C.職業定位

D.確立目標

【答案】:D

5.入學教育的重點是適應性教育。以下不屬于入學教育主要內容的是（）o

A.理想信念教育

B.愛校教育

C.基本理論教育

D.專業思想教育

【答案】：C

6.現代大學教學中，傳授新知識應以（）為主。

A.練習法

B.調查法

C.講授法

D.實驗法

【答案】：C

7.高校教師是知識的擁有者、傳播者和創造者，這體現了高校教師職業特性中的（）。

A.知識性

B.教育性

C.特殊性

D.專業性

【答案】:A

8.在教學活動中，大學教師不能侵犯學生的權利，學生也可以對教師實施監督這表明教師與學

生之間是（）

A.教學關系

B.人格關系

C.道德關系

D.法律關系

【答案】:D

9.大學生交往雙方形成感情依賴，關系比較親密。這種人際關系是建立在（）的基礎上。

A.感情需求

B.包容需求

C.利益需求

D.控制需求

【答案】:A

10.不利于大學生身心健康發展的戀愛觀是（）o

A.擺正愛情與學習的關系

B.樹立愛情責任感

C.追求志同道合的愛情

D.通過戀愛改變自己的生活

【答案】:D

11.大學生對個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬等方面的思考屬于（）o

A.以個人未來的前途與發展為中心的自我探索

B.以自我的社會價值為中心的探究

C.以學習成才為中心的自我探究

D.以社交活動為中心的自我探究

【答案】:A

12.高校教師的學術權力要求學術自治和（）o

A.學校自治

B.基層自治

C.學術自由

D.學生自治

【答案】:B

13.高校教師職業道德基本原則的確立應堅持以（）為落腳點

A.高等教育的特殊性

B.主觀意愿

C.社會準則

D.公序良俗

【答案】：A

14.表示傳統師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）0

A.學而時習之

D.無條件刺激

【答案】:A

19.（）是教師職業行為的基本準則

A.廉潔

B.愛國

C.奉公

D.守法

【答案】:D

20.（）是戀愛最為積極的目的和結果。

A.婚姻

B.性

C.愛情

D.情感交流

【答案】：C

21.提出自我同一性危機的心理學家是（）。

A.榮格

B.弗洛伊德

C.埃里克森

D.霍妮

【答案】：C

22.著名的“水下擊靶”實驗是概括化理論的經典實驗。實驗的設計者為（）o

A.桑代克

B.賈德

C.羅森塔爾

D.斯金納

【答案】:B

23.皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）0

A.10-12歲

B.6-8歲

C.0-5歲

D.8-10歲

【答案】:B

24.按照斯滕伯格的愛情理論，只有承諾，沒有激情和親密的愛稱為（）o

A.浪漫之愛

B.完美之愛

C.伴侶之愛

D.空洞之愛

【答案】:D

25.下面不屬于《美國大百科全書》對教學媒體的分類的是（）o

A.印刷材料

B.電子媒介

C.圖示媒介

D.聲音媒介

【答案】:D

26.教師道德社會評價的具體形式可以是多種多樣的，（）則是其中最主要的。

A.學生評價

B.自我評價

C.社會評價

D.家長評價

【答案】:A

27.以下學習動機屬于內部動機的是（）0

A.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”

B.“為中華之崛起而讀書”

C.“萬般皆下品，唯有讀書高”

D.讀書是一種樂趣

【答案】：D

28.人際關系的建立需要經過一系列變化過程，下列選項不屬于這一過程狀態的是（）。

A.間接接觸狀態

B.直接接觸狀態

C.關注狀態

D.零接觸狀態

【答案】：A

29.取得教師資格者的條件是（）。

A.以上都是

B.必須是中國公民

C.必須遵紀守法,具有良好的思想品質和道德素質，能為人師表,熱愛教育事業

D.必須具備《教師法》規定的學歷，未達到規定學歷者，必須通過國家教師資格考試

【答案】:A

30.教師教學反思的最主要研究視角是（）0

A.以回顧學生的視角進行反思

B.以教師的視角對自己的教學進行反思

C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

D.通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思

【答案】:B

31.高等學校據（）制定培養目標、教學計劃，進行招生、教學、畢業生分配等項工作。

A.課程

B.學生需求

C.學校需求

D.專業

【答案】：D

32.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（）

A.教育對象的影響

B.教育原則的影響

C.社會生活和群體的影響

D.教育法規的影響

【答案】：C

33.劉明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移，他的

氣質類型屬于（）o

A.膽汁質

B.加郁質

C.鉆液質

D.多血質

【答案】：D

34.個體的自我意識萌芽發生在（）0

A.1歲以后

B.1歲左右

C.2歲左右

D.出生8個月左右

【答案】：D

35.在知識理解的過程中，教學時總是先出現若干個變式例子，使概念的（）不斷變化，同時

保持概念的木質特征不變。

A.整體特征

B.局部特征

C.無關特征

D.關鍵特征

【答案】：C

二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）

36.下列選項屬于我國高等教育管理制度改革趨向的是（）。

A.健全統籌有力、權責明確的高等教育管理體制

B.加強章程建設

C.推進政校分開、管辦分離

D.建設現代大學制度

【答案】:ABCD

37.公道的特征有（）。

A.產生經濟利益

13.公道意識的社會性

C.公道標準的時代性

D.公道觀念的多元性

【答案】：CD

38.關于教學與科研之間的關系，下列說法正確的是（）o

A.教學與科研很難兩全其美

B.高等學校教師的研究局限于教學研究

C.教學可使科研的成果得到進一步傳播

D.教學沒有科研做底子,就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育

【答案】:CD

39.關于人生價值的認識正確的是（）。

A.人生價值表現為他作為一定社會主體的價值客體

B.一個人的價值大小，取決于他能否以及在多大程度上滿足社會、他人和自我的需要

C.人生價值就是人的活動滿足社會、他人和自我需要的消極作用

D.人生價值表現為他把自己的行為作為自己的客體

【答案】:ABD

40.大學生主體地位的表現有（

A.自我發展的主體

B.交往的主體

C.獨立的個體

D.學習的主體

【答案】:ABD

41.文化素質教育的目的在于（）。

A.提高大學生的文化品位

B.提高人文素養

C.提高審美情趣

D.強化專業教育

【答案】：ABC

42.問題解決是由一定情境引起的，需要運用一系列的認知操作來解決某種疑難的過程，它具

有以下哪些基本特點？（）

A.問題情境性

B.認知操作性

C.目的指向性

D.操作序列性

【答案】：ABCD

43.一般認為，解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段？（）

A.提出假設

B.發現問題

C.驗證假設

D明確問題

【答案】:ABCD

44.現代高等教育的發展趨勢包括（1

A.大眾化

B.國際化

C.網絡化

D.市場化

【答案】：ABCD

45.教師道德行為的揭示，可以從下列哪些因素著手（）

A.行為發生的客觀因素

B.行為后果的客觀因素

C.行為后果的主觀因素

D.行為發生的主觀因素

【答案】：BD

46.高校教師傳播優秀文化的職業行為要求（）0

A.嚴謹治學、博學多才

B.帶頭踐行社會主義核心價值觀

C.以身作則、為人師表

D.弘揚真善美，

【答案】:BD

47.教師勞動具有以下哪些特征？（）

A.示范性

B.復雜性

C.長效性

D.獨立性

【答案】：ABCD

48.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是（）

A.保健因素

B.認知因素

C.激勵因素

D.情感因素

【答案】：AC

49.下列屬于學術失范或學術不端的是（）。

A.剽竊

B.事實虛造

C沙襲

D.虛假署名

【答案】:ABCD

50.教師公正的內容包括（）。

A.秉公辦事

B.平等對待每一名學生

C.獎罰分明

D.堅持真理

E.尊重學生的人格

【答案】:ACD

51.一個誠實守信的人該做到（）。

A.正確對待利益問題

B.顧及各方面的關系

C.樹立進取精神和事業意識

D.培訓高尚的人格

【答案】:ABD

52.最基本的職業道德要素包括（）。

A.職業行為

B.職業作風

C.職業理想

D.職業素質

【答案】:BC

53.基于高等教育問責的主體和類型，高等教育評價制度可分為（