四年級語文上冊第八單元30寓言兩則守株待兔教學反思參考1語文S版_第1頁
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Page1寓言兩則—守株待兔教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教化理念為指導，主要通過在教課本學問的同時，也教給學生學習這類學問的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始，我就呈現學習方法，接著通過解題：“守株”“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并奇妙地依據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的學問加以運用。使學生在學習新學問的過程中，同時也獲得了新學問的方法，得到了主動主動的發展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經驗了這樣獲得新學問的過程，不但對新學問駕馭得堅固，而且駕馭了學習這類學問的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教化。整個課堂充分體現了老師的主導作用和學生的主體作用，真正

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