2024年秋一年級語文下冊課文26樹和喜鵲教案新人教版_第1頁
2024年秋一年級語文下冊課文26樹和喜鵲教案新人教版_第2頁
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文檔簡介

PAGEPAGE26.樹和喜鵲教學目標：1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。3、培育學生互助友愛的精神和合作意識。教學重點：會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流暢地朗讀課文。教學難點：了解課文內容，感悟摯友間的真摯友情。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、師：同學們都有摯友嗎？設想一下，假如沒有摯友會怎樣呢？學生自由發(fā)言2、引出課題，從而激起學生的學習愛好。二、自讀課文，識記生字。學生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。反復讀課文，重點識記不相識的字。出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀狀況。（1）用“我來當小老師”“介紹我的好摯友”等方式讓學生互幫互學。（2）老師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。三、自讀自悟——質疑問難——小組溝通——全班師生溝通學生自讀課文，提出自己不懂的問題。在四個人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。老師巡察，參加探討，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便詳細指導。重點引導學生理解下列語句。讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤寂”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤寂？你有過這種經驗嗎？自己一個人，四周沒有摯友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”讓學生在溝通中理解：是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。1、書寫（1）學生自己書寫。（2）班內溝通書寫時發(fā)覺的應留意的問題。（3）老師依據狀況詳細指導2、通過編故事，復習、鞏固生字。學生隨意選擇一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五、拓展思維1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經驗和感受嗎？綻開探討溝通，培育學生的語言表達實力。2、舉薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。板書設計：6、樹和喜鵲孤寂沒有摯友歡樂有了摯友教學反思課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤寂到歡樂的生活經驗。告知孩子們有了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。在理解課文時我敬重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和摯友的生活才會孤獨。理解“樹很歡樂，喜鵲也很歡

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