初中語文九年級下冊第三單元四首壯詞，多種愁情大單元教學設計01設計意圖“詞”第一次出現在統編初中語文教科書中的是八年級上冊第24課《詩詞五首》中李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》。整理統編初中語文選編的19首詞發現，自讀11首，教讀8首；豪放多于婉約，先散點積累，再到九年級下冊集中學習。統編初中語文九年級下冊第三單元第12課緊扣“選擇與堅守”這一單元主題選編了四首“壯詞”：范仲淹的《漁家傲·秋思》蒼涼悲壯，蘇東坡《江城子·密州出獵》狂放雄壯，辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》遒健豪壯，秋瑾《滿江紅（小住京華）》慷慨烈壯。其中，前三首宋代男詞人所作，最后一首是現代女俠所填，同為抒發家國情懷得豪放詞，因詞人境遇、人格和時代有異，也交織著程度不同的“憂愁”。這是范仲淹、辛棄疾、蘇軾、秋瑾等中國歷代知識分子的堅守和人生選擇，彰顯著一脈相承的中華民族精神。核心任務是“讀背分類”和“仿寫填詞”，設置了校報與校廣播臺合作開設的“中華詩詞”欄目這一大情境貫穿三個課段來驅動學生完成誦讀背默經典詞作、辨析詞的不同風格特點，品析詞作核心情感，通過品鑒模仿進行改編或填詞等活動。第三單元的導語提示本單元語文要素是把握古詩文的意蘊，領悟作者的思想感情，運用歷史眼光審視作品的當代意義。“詞四首”圍繞核心任務“讀背分類”“仿寫填詞”設計了3個課段：第一課段“誦詞比對找詞眼，知人讀句品詞情”，學生反復誦讀四首詞，品析經典詞句、核心情感；第二課段“背詞畫軸理詞史，辨析風格理文脈”，學生用時間軸梳理詞的發展史，運用知識卡片辨析詞的風格；第三課段“品鑒模仿寫歌詞，合作交流學填詞”，學生模仿填寫歌詞。三個課段，由表及里，由感性到理性，情境活動讓學生在詞作中反復進出，讓詩詞學習更加多元、豐富、立體。02學習目標一、語言目標1.學生反復多樣誦讀，能體會詞韻美感，熟練背誦并默寫四首詞。2.學生仿照示例，能撰寫300字左右的賞析短文，按要求寫開場白，嘗試改編歌詞填詞創作。二、思維目標1.學生比較4首詞，能準確提煉概括和描述詞的特點，辨析豪放詞人的不同風格，提升分類能力。2.學生繪制時間軸，梳理詞的發展史，厘清婉約詞和豪放詞形式上特點、代表詞人和經典詞作，發展抽象邏輯思維。三、價值目標師生結合創作背景，準確理解壯詞中蘊含的愁情，借助詞中的各類用典，體察中華民族綿延不絕的家國情懷，構建“天下興亡，我的責任”的基本認知。03教學實施第一課段誦詞比對找詞眼知人讀句品詞情核心任務：選擇其中一首詞，撰寫300字左右的賞析短文。一、學習任務1.學生比較詩和詞，了解詞形式上和抒情上的特點，體會詞在節奏、韻律上的跌宕美感。2.學生初讀大意、熟讀成誦，把握詞的藝術表現規律，進而理解每篇作品的思想內涵和情感基調，撰寫300字左右的賞析短文。3.學生比讀四首詞，思考它們在內容和形式上的異同。二、課時安排：2課時三、學習資源《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅·小住京華》四、完成任務校報與校廣播臺合作新開設了“中華詩詞”欄目，意在營造師生齊讀詩詞的良好氛圍，激發學習詩詞文化的興趣，喚起同學們對經典詩詞文化的重視。【活動一】學?！爸腥A詩詞”欄目面向全體同學招募主持人。平日愛好朗誦的小順參加了選拔，抽到的題目是“先用普通話自由放聲誦讀《詞四首》中的任意一首，再用粵語等家鄉方言讀詞，然后談談詞和詩在形式、音韻上有什么不同?！彼悬c茫然，請你根據自己對詩與詞的理解，給小順作一次示范?！净顒佣啃№樔缭副贿x做了“中華詩詞”欄目主持人，在準備第一期內容時，他想把面試時的《詞四首》的賞析文字分享給校報讀者、廣播臺觀眾。他發現這四首詞上片一般敘事、寫景，下片多是抒情或議論。他想起了老師說可以分別用一個字或詞概括這四首詞所描繪的畫面特點和所表達的核心情感，但只寫出了《漁家傲·秋思》的畫面特點“異”和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的核心情感“豪壯（悲慨）”，請你自由朗讀并思考，幫小順填好表1。表1：“詞”的抒情特點梳理表詞畫面特點核心情感《漁家傲·秋思》異《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》豪壯（悲慨）《滿江紅》

【活動三】“中華詩詞”欄目長期面向師生征集賞析詩詞的300字左右簡短文章。語文老師鼓勵同學們積極投稿，請以《滿江紅》為范例，用第一人稱闡釋創作緣由?？蓞⒖冀o出的另外三首詞的知識卡片，模仿《滿江紅》的示例，選擇一首詞，寫一段賞析文字去投稿。（提示：想象自己處在詞人當時的境地，聯系詞人的身世、經歷和性格品行，揣摩作者在當時當境的思想情感。）《漁家傲·秋思》知識卡片宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，范仲淹任陜西經略副使兼延州知州。當時李元昊稱帝，建國號大夏（史稱西夏），與宋朝的外交關系正式破裂。1039年，為逼迫宋朝承認西夏的地位，李元昊率兵進犯北宋邊境，于三川口大敗宋兵，集兵于延州城下，準備攻城。詞中“長煙落日孤城閉”一句，可見當時戰事緊張。宋朝重文輕武，西北邊患嚴重，但守兵不足，邊備不修。范仲淹到任任陜西經略副使、延州知府，鎮守西北邊疆后，號令嚴明又愛撫士兵，取得一些戰績，民間有“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”的贊譽，但并不能從根本上解決邊患問題?！稘O家傲·秋思》就是他身處軍中的感懷之作。示例：我是秋瑾，1903年春，時值八國聯軍入侵后兩年余，我隨丈夫王廷均入京，目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，我決心獻身救國事業，而王廷均無心國事。這年中秋節，我實在忍不了，與他發生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧?？鄲炨葆逯?，看著滿園黃花，想起了結婚八年來的時光，我寫下《滿江紅》，聊以抒懷。奈何老天不開眼，“苦將儂強派作蛾眉”，讓我身處“末路”備受“磨折”，當我喊出“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈”，旁人卻多以異樣眼神看我。罷了！“俗子胸襟誰識我？”在民族危亡的時刻，巾幗何須讓須眉！就這樣吧，沖破這家庭牢籠，投身革命。即使知音難覓，我也矢志不渝，“肝膽因人常熱”！《江城子·密州出獵》知識卡片熙寧四年（1071年），蘇軾上書談論新法的弊病。王安石頗感憤怒，于是讓御史謝景在神宗面前陳說蘇軾的過失。蘇軾于是請求出京任職，被授為杭州通判。其實這樣的自請出京，到地方為官，無異于貶謫，但他仍然抱有豪情壯志。熙寧七年（1074年）秋，蘇軾調往密州（山東諸城）任知州，還是躊躇滿志，曾在《沁園春·赴密州早行馬上寄子由》中自信地寫道：“用舍由時，行藏在我，袖手何妨閑處看?！薄督亲印っ苤莩霁C》即寫于知密州期間。蘇軾寫作該詞的時候年紀約40歲，剛好是知天命的年齡?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》知識卡片辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規蹈矩的傳統文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。淳熙八年（1181年）十一月，由于受彈劾，辛棄疾官職被罷，帶湖新居正好落成，辛棄疾回到上饒，開始了他中年以后的閑居生活。此后二十年間，他除了有兩年一度出任福建提點刑獄和福建安撫使外，大部分時間都在鄉閑居。辛棄疾一生以恢復為志，以功業自許，卻命運多舛、壯志難酬。

陳亮，字同甫，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數千言立就。辛、陳二人同為著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。淳熙十五年(1188年)，陳亮專程來到江西拜訪閑居時年49歲的辛棄疾。他們一起游覽豪飲，共商抗戰大計。分別后，辛棄疾依然意緒難平，便寫下這首《破陣子》。五、學習評價1.準確背誦并默寫四首詞。2.這四首詞在內容和形式上有什么異同？（可從風格、情感和寫法方面思考）漁家傲江城子破陣子滿江紅相同風格情感寫法不同風格情感寫法第二課段背詞畫軸梳詞史辨析風格理文脈核心任務：用時間軸梳理詞的發展歷史，分類整理初中所學的19首詞（可補充課外詞），撰寫開場白。一、學習任務1.學生閱讀鏈接材料，繪制時間軸梳理詞的發展史。2.學生讀背所學詞，分類整理。3.學生模仿范例，撰寫開場白。二、課時安排：2課時三、學習資源《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅·小住京華》，中央電視臺《百家講壇·宋朝那些人和那些事》四、完成任務校報“中華詩詞”欄目第一期計劃介紹詩詞的發展和分類。【活動一】小吳同學是校報的編輯，負責整理詞的發展史，他到圖書館查閱《中國文學史》《宋詞小百科》，整理出下列兩則材料，請幫他用這些材料繪制時間軸?！静牧弦弧吭~于初盛唐即已在民間和部分文中中開始創作，中唐詞體基本建立，晚唐以至五代，文人化程度加強，藝術趨于成熟。詞上承詩，乃小道，不過是詩的尾聲，叫“詩余”；倚聲而成，因而有“樂府”之稱；句式參差多變，因而有“長短句”之稱。詞在唐五代時期通常稱“曲子”或“曲子詞”，它在體制上，與近體詩最明顯的區別是：有詞調；多數分片；句式基本上為長短不齊的雜言。盛唐文人所寫的曲子詞基本上都是整齊的五言、七言形式，個別為長短句。詞所配的是隋唐新起的燕（宴）樂。到中唐元和年間后，文人填詞逐漸增多，詞正式成為一體。有張志和首唱《漁父》再現漁父生活，韋應物作《調笑令》反映邊塞景象，白居易為歌者填詞三首《憶江南》，劉禹錫也作同題詞唱和。晚唐、五代的文人倚聲填詞蔚然成風，出了溫庭筠、李煜、韋莊等不少大家。這時期的詞都是短的小令，題材大多是宴樂閨情，語句淺明婉麗。如第一個努力作詞的溫庭筠的《夢江南》《菩薩蠻》是其中代表。南唐后主李煜是五代詞集大成者，王國維說“詞至后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！保ā度碎g詞話》十五）詞入宋，發展到鼎盛狀態，成為一種完全獨立并與詩體相抗衡的文學形式。晏殊、歐陽修的詞作，主要承繼了五代的詞風，以表現柔情的小令為主，以柔軟婉麗為美。范仲淹、張先等人開拓了詞境，如《漁家傲·秋思》沉郁蒼涼的風格，成為后來豪放詞的濫觴。宋詞到柳永手中發生了重大變化：他大力創作篇幅更長的慢詞，擴充了詞的內容含量；他還首創或首用了一百多調，為在婉約派之外，出現了以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派詞人的突圍創造了條件。蘇軾對詞體進行了全面的改革，“以詩為詞”，使詞像詩一樣可以充分表現男性的情懷抱負和個性，提高了詞的文學地位，如《江城子·密州出獵》表現了他以身許國的豪情壯志。兩宋之交，李清照在理論上提出了詞是“別是一家”，明確了詞的獨立抒情文體地位。她以眾多清麗自然的詞作，成為中國文學史藝術成就最高的女性作家。陸游、辛棄疾空前地解放了詞體，增強了詞作地藝術表現力。元詞上承兩宋的余緒，成就難以繼盛。明代詞依然處于衰微之中，詞到清代重新繁榮，這種變化與時代風氣的變化密切相關。

（整理自袁行霈《中國文學史》高等教育出版社）【材料二】詞題是前人作詞時加于詞前的題目。盛唐至晚唐時的詞，詞調與詞題基本上是合一的。到了北宋，詞的內容逐漸與詞調脫離，光有詞調不足以表明該詞的內容，這才另加詞題。詞牌是詞的調子的名稱，不同的詞牌在總句數、句數、每句的字數、平仄上都有規定。詞總共有一千多個格式（這些格式稱為詞譜）。人們不好把它們稱為第一式、第二式等等，所以給它們起了一些名字。這些名字就是詞牌。在正常情況下，一個格式是一個詞牌。但是，由于同一個格式有時有若干個變體，所以幾個格式合用一個詞牌，有時候，同一個格式而有幾個名稱，因為各首詞的詞題不同，所以這種情況下，一般有詞題。

（整理自黎孟德《宋詞小百科》巴蜀書社）【活動二】為擴大“中華詩詞”欄目在學校的影響力，校報與校廣播臺合作在各年級舉行“中國詩詞大會”，九年級初賽的其中一個環節是任意抽取一首初中所學的詞，先背誦，再按其字數和風格進行分類，并根據【鏈接材料】和詞的內容說明理由?！炬溄硬牧稀吭~按字數可分為三類：①小令（58字以內）；②中調（59字～90字）③長調（91字以上）。詞按風格基本分為婉約派、豪放派兩大類。明代張蜒《詩余圖譜》：“詞體大略有二：一體婉約，一體豪放。婉約者欲其辭情醞藉，豪放者欲其氣象恢弘。蓋亦存乎其人，如秦少游（秦觀）之作多是婉約，蘇子瞻（蘇軾）之作多是豪放。大抵詞體以婉約為正。”婉約派的代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦觀、周邦彥、吳文英、李清照、納蘭性德、晏幾道、姜夔等。豪放派的代表人物：蘇軾、辛棄疾、岳飛、陳亮、陸游等。婉約派的風格特點：婉約，婉轉含蓄之意。婉約詞派的特點，主要是內容側重兒女情長。結構深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美，內容比較狹窄。豪放派的風格特點：氣魄大而無所拘束之意。豪放派的特點是題材廣闊。它不僅描寫花間月下，男歡女愛，而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能像詩文一樣地反映生活。它境界宏大、氣勢恢弘、崇尚直率，而不以含蓄婉曲為能事。八上：李清照《如夢令》《漁家傲·天接云濤連曉霧》，晏殊《浣溪沙》，歐陽修《采桑子》，朱敦儒《相見歡》；八下：蘇軾《水調歌頭》《卜算子·黃州定慧院寓居作》，陸游《卜算子·詠梅》九上：秦觀《行香子·樹繞村莊》，辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，蘇軾《定風波》，陳與義《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》，納蘭性德《浣溪沙·身向云山那畔行》，毛澤東《沁園春·雪》；九上：范仲淹《漁家傲·秋思》，蘇軾《江城子·密州出獵》，辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，秋瑾《滿江紅·小住京華》?！净顒尤俊爸袊娫~大會”開場時，需要一段跟當場主題相關的開場白。小順作為九年級“中國詩詞大會”決賽場主持人，當天主題詞是“英雄”，請你模仿示例，幫他寫一段150字左右的開場白，需要不少于兩句《詞四首》中的詞句。示例：友誼莫愁前路無知己，天下誰人不識君。人生難得知己，知己貴在相知。在古代社會通訊不便，但只要心系彼此，即使遠隔千里，也能夠相伴相依，正所謂“海內存知己，天涯若比鄰”。你可以感嘆“人生不相見，動如參與商”，但如果是知己，“焉知二十載，重上君子堂”。共同的信念，共同的信任，讓友誼溫厚而充滿力量。今天，就讓我們在中國詩詞大會第五集的舞臺上，一起穿越時空，探尋知己，去感悟人間最真摯的友誼。五、學習評價1.背誦并默寫不少于10句婉約詞和豪放詞，并說出其詞牌名和作者。2.有人認為《詞四首》中“征夫淚”“鬢如霜”“可憐白發生”“青衫濕”等充滿愁情的詞句，削弱了這四首豪放詞的英雄氣概，請結合詩句和創作背景，說說你的看法。第三課段品鑒模仿寫歌詞合作交流學填詞核心任務：模仿《少年狂》改編歌詞，選詞牌填詞。一、學習任務1.學生小組合作交流，模仿《少年狂》，選取最喜歡的一首詞改編成歌詞。2.學生補充詞句，或自選詞牌填詞。二、課時安排：2課時三、學習資源《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅·小住京華》，中央電視臺《經典詠流傳<漁家傲·秋思><少年狂>》四、完成任務“中華詩詞”欄目長期向廣大師生征集詩詞作品，歌詞、填詞和詞評等文字作品在校報刊登，配樂朗誦、詩詞演唱等音頻作品則在校廣播臺播出?！净顒右弧繛楣膭罡嗤瑢W積極向“中華詩詞”欄目投稿，廣播臺播放了《經典詠流傳》演繹《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》的歌曲《漁家傲·秋思》和《少年狂》，校報則全文刊登了《漁家傲·秋思》《少年狂》歌詞。請模仿《漁家傲·秋思》或《少年狂》歌詞，融入個人理解，將你喜歡的一首詞，改編成6-8句歌詞向“中華詩詞”欄目投稿。漁家傲·秋思演唱：鐘鎮濤

填詞：（宋）范仲淹/二水

曲：韓雷走遍了天南地北的路嘗遍了春夏秋冬的苦一路上再美的旅途都不如回家的那段路闖過了荊棘密布的霧我迎著東方升起日出回家路是我的歸途擋不住我思念的腳步塞下秋來風景異衡陽雁去無留意四面邊聲連角起千嶂里長煙落日孤城閉濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計羌管悠悠霜滿地人不寐將軍白發征夫淚少年狂演唱：汪蘇瀧

填詞：（宋）蘇軾/左木修

曲：汪蘇瀧千年風流翰墨場中有東坡最疏狂題書走墨三兩行風云跌宕日月光驅馬高崗天蒼茫萬里河山皆入望頭雖白壯志未央盡一生守土安邦老夫聊發少年狂左牽黃右擎蒼錦帽貂裘千騎卷平岡為報傾城隨太守親射虎看孫郎酒酣胸膽尚開張鬢微霜又何妨持節云中何日遣馮唐會挽雕弓如滿月西北望射天狼【活動二】小德想投稿校報“中華詩詞”欄目，創作了以2020年初舉國抗擊新冠疫情為主題的詞《漁家傲·戰疫》，但有幾句怎么也想不到合適的詞句，結合詞牌知識，先個人思考，再小組交流，幫他填好這首詞。漁家傲?戰疫庚子春生新冠疫。

。華夏九州戰鼓起。白云里，

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。南山不老施良計。

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，天南海北晴空碧。1.模仿你所喜歡的詞，依照其詞牌要求重新填一首詞。04單元整體評價一、單元設計反思統編初中語文九年級下冊第三單元第12課緊扣單元主題“選擇與堅守”選編了四首詞，與另外三篇文言文，生動再現了范仲淹、辛棄疾、蘇軾、秋瑾等中國歷代先賢為家國奔走的情懷抱負，彰顯他們的堅守和人生選擇。核心內容是誦讀感受詞