小學二年級科學上冊教學計劃

2018-2019學年度第一學期

班級二年級一班教師王金華日期2018年9月1日

二年級的學生經過一年時間的科學學習及訓練，已經對科學這門學科有

學了一定的認識，產生了一定的興趣，同時具備了初步的科學知識和操作技能,

生具備了初步的探究能力。但是，畢竟是二年級的學生，其認知水平比較低，

情基礎知識和基本能力比較薄弱，因此還不具有科學的思維方式方法，也沒有

況科學的思考習慣，不具備科學預見、測量、分析、探究、記錄等一系列的科

分學習慣，學生之間也沒有形成合作探究的活動形式。因此，在今后的教學過

析程中，要進一步擴大學生的知識面，提高學生創新能力、創新意識和自主探

究的能力，培養學生動手動腦，學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動

和做研究的能力。

教

以學生的發展為教材編寫的宗旨，本教材的設計理念及國家課程改革的

材

三個關鍵詞核心素養、學科核心素養、學業質量評價標準高度一致，以面向

設

兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識

計

解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統領下的主題單元，設計符

理

合學生實際情況的學習活動。以科學世界觀作為整冊教材的組織線索，強化

念

對科學探索和工程實踐的指導，強調學習活動的多樣性和學習資源的全配套。

本冊教材由四個單元和一個專項學習組成。

第一單元關心天氣。本單元旨在通過引導學生關心天氣變化的現象，

幫助學生形成“物質是變化的”這一科學思想。本單元由三課組成，《今天天

氣怎么樣》《天氣的影響》《四季的天氣》。這三課的主題由近及遠，由具體到

抽象，引導兒童認識身邊的天氣現象和天氣所產生的影響，進而引導學生從

較長的時間來考察天氣的變化，形成對天氣的典型特征的認識。

第二單元天空中的星體，本單元引導學生從觀察身邊的物體轉向觀察

更為遙遠和廣闊的天空中的星體，旨在讓學生進一步體驗“物質是變化的”

這一科學思想。本單兀作為小學生認識宇宙的起始單兀，從學生最為熟悉的

教太陽、月亮、星星開始，讓學生通過一系列動手動腦活動，認識這些星體的

特征及運動變化，糾正其錯誤的概念。本單元由《哂太陽》《看月亮》《數星

星》三課組成。太陽月亮星星都是天空中的星體，三課的內容和活動形式都

材成并列關系，從課題上看，曬、看、數都是觀察天體的方式，從活動形式上

看，也隱含著三課活動方向的并列關系，三課的能力訓練都定位在觀察及描

述上。

分第三單元用力以后，本單元是學生認識力的啟蒙單元。力是一種物體

對另一種物體的作用，力的作用會導致物體的形狀或運動狀態發生改變，本

單元通過引導學生觀察思考力的作用及其影響，進一步體驗“物質是變化的”

析這一科學思想。本單元從用力方法的認識到物體受力后形狀或運動狀態改變

的體驗，編排了《推和拉》《形狀改變了》《動起來及停下來》三課，其中第

一課認識推和拉是常見的用力方法，感受推力和拉力是有大小的，第二課和

第三課是并列關系，分別體驗受力以后物體形狀、運動狀態的改變。這樣的

三課引領學生從體驗走向實驗探究，從動手實驗走向初步的歸納分析，在具

體感性經驗基礎上逐步獲得關于力的初步認識。

第四單元奇妙的光，本單元旨在通過引導學生探索光影等現象，進一

步感受“物質是變化的”這一科學思想。本單元由三課組成，《明亮及黑暗》

《透明及不透明》《玩玻璃紙》。這三課分別從光的作用、物體或材料的性質、

通過玻璃紙看世界顏色的變化探索光影現象，屬于并列關系。這三課都是讓

學生在操作、觀察、實驗、討論等活動中，從光線的強弱變化、光透過不同

物體的變化、光的顏色變化等不同角度，不斷建構、完善學生對光現象認識

的科學經驗，為中年級段認識影子形成的條件和高年級段認識光的色彩的學

習做鋪墊。

1、通過設計符號記錄天氣，了解天氣符號的含義，認識常見的天氣符號C學

會閱讀天氣預報，在閱讀天氣預報的基礎上，有結構的描述氣象要素。

教2、說出天氣對人們生產生活、對動植物的多方面影響。

3、描述每個季節的主要天氣現象，初步了解24節氣的氣象內涵。

學4、知道太陽、月亮、星星都是天空中的星體，運用多種感官觀察太陽、月亮、

星星的外部特征，對天空中的星體產生觀察和探究的興趣。

自5、能夠依據太陽的東升西落辨別方向。

6、在活動體驗中，感知推力和拉力都是常見的力。

標7、通過動手實驗活動，知道力可以使物體的形狀發生改變，同時知道力可以

壞改變物體的運動狀態。通過探究，知道有光才能看見物體，學會保護眼睛的

方法。

及8、學會辨別物體是否透明的方法，知道能用透明度描述物體的特征。

=9、通過玩玻璃紙，發現顏色及光有著密切的關系，直到色光能改變物體的顏

要色。

10、能積極參及觀察研究光現象，樂于交流及分享，養成尊重客觀事實的科

求學態度。

11、通過仔細觀察、認真思考、動手實驗等，培養學生動手動腦的能力以及

認真嚴謹的科學態度。

1、培養學生學習科學的興趣和良好習慣。教學時常關注學生參及課堂學習的

熱情，多鼓勵學生積極參及，允許學生用自己的語言表達想法。善于激發學

生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學。要充分利用學生的學習生活經驗、

知識水平、知識儲備，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學

習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識。

教3、引導學生積極思考并養成及同伴合作探究的習慣。在思考及交流的過程中,

?老師要鼓勵學生在具體的活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并能

學

及同伴進行合作交流。

措4、初步培養學生提出問題和解決問題的能力，特別注重培養學生提出問題的

意識和能力，充分利用學生已有的知識經驗，引導學生把所學的科學知識應

施用到生活中去，體會學習科學的重要性。

5、創造性的使用教材，教師要根據本班學生的特點和實際情況，創造性的使

用教材設計教學活動，教師還應記錄下自己的教學設計和教學反思，以便不

斷的改進。

教學進度安排

周次教學內容課時備注

11、今天天氣怎么樣1

22、天氣的影響1

33、四季的變化1

4第一單元復習1中秋節放假

64、曬太陽1國慶節放假

75、看月亮1

86、數星星1

9第二單元復習1

107、推和拉1

118、形狀改變了1

129、動起來及停下來1

13第三單元復習1

1410、明亮及黑暗1

1511、透明及不透明1

1612、玩玻璃紙1

17第四單元復習1

18專項學習像工程師那樣1元旦放假

19期末復習1

20期末復習1

第一單元關心天氣

1、今天天氣怎么樣

教學目標：

1、會設計簡單的天氣符號，記錄天氣情況。

2、了解自己遇到的天氣情況：雨天、雪天、陰天、下霧天、雷雨等等。

3、認識各種各樣的天氣符號。

4、認識天氣預報，并能從天氣預報中讀到有用的天氣信息。

教學重點：認識各種各樣的天氣符號。

教學難點：學會閱讀天氣預報，并能從天氣預報中讀到有用的天氣信息教學準備：天

氣符號的圖片、教學當天本地區的天氣預報情況。

預習要求：關心當天的天氣情況

教學過程

一、導入新課

1、出示小詩：

關心天氣

呼呼呼，起風了，

嘩嘩嘩，下雨了，

雨停了，云散了，

太陽出來了！

走到戶外，

去看天上的云彩；

挽起褲腿，

去濺路邊的水花。

2、引導學生讀一讀。

3、教師小結：這首小詩講了下雨之后，孩子們去戶外活動的情況。一般說來，孩子們是

最關心天氣的了，因為天氣好了孩子們才能出去玩。那么，今天，老師和大家一起來關

注一下今天天氣怎么樣。

4、板書課題：1、今天天氣怎么樣

齊讀課題。

二、設計天氣符號

1、同學們，今天你們有沒有注意一下天氣怎么樣呢？

學生說一說今天的天氣情況。

啊，看樣子大家都關注了今天的天氣。除了用語言來描述今天的天氣，我們還可以最直

觀的符號來表示今天的天氣。

2、教師指導學生設計符號，記錄天氣情況。

預設：，

A、天氣晴朗，引導學生：大家看看今天的天氣是（晴天），你覺得用什么符號來表示適

合呢？從而讓學生明白天氣晴朗的時候，天空中有一個大大的太陽，我們可以用什么來

表示一個大大的太陽呢？

B、天氣不好，天空中云層很厚，引導學生想想用什么來表示云呢？

C、如果是下雨天，再引導學生想一想，怎么表示下雨呢？

3、學生動筆開始設計簡單的天氣符號，記錄今天的天氣情況。

教師巡視，了解學生設計情況，并且做適當的指導。

4、學生把自己設計的作品，拿到展示臺上面展示給全班同學看，全班評價并從中選出優

秀作品。

教師小結：看了大家設計出來記錄天氣情況的簡單符號，老師非常高興，因為大家的符

號設計得非常的漂亮。

5、小提示：同學們，今天外面有風嗎？大家有沒有感覺到風？風大不大？（有風，但是

不大）那我們怎么來記錄看不見的風呢？

學生交流討論。

6、教師小結：我們在記錄天氣情況的時候，僅僅畫上太陽，雨點或者白云，是遠遠不夠

的，還要加上風等一些其他的因素，這樣記錄的天氣情況才更完整，更符合實際情況。

三、認識天氣符號

1、教師談話：同學們，今天的天氣情況，我們已經了解過了，并且我們也設計了簡單的

符號，記錄了今天的天氣情況，那么同學們還遇到過哪些天氣情況呢？

全班交流討論。

雨天、下雪天、陰天、下霧天、雷雨天、大風天等等。

2、教師出示書本的第三頁的四幅圖片，引導學生欣賞這些圖片了解一些天氣情況。

書本第三頁上面的四幅圖，分別是雪、雷雨、陰、霧四種天氣。

3、認認識天氣符號

其實在我們的生活中，天氣瞬息萬變，千變萬化，所以，所以光靠幾個簡單的天氣符號

是不能記錄這些復雜的天氣情況的，因此，我們要設計出很多很多的天氣符號

4、教師出示課本第三頁下面的10個天氣符號。

學生仔細的觀察并交流，討論一下這些天氣符號分別表示什么天氣，分別表示什么意思？

全班交流討論，了解這10個天氣符號表示的意思.

教師作適當的指導，特別是下面一排最后四個符號比較陌生，學生可能有一點困難。這

四個符號分別表示霧、沙塵暴、霾、風。

5、教師相機出示其他的一些天氣符號，讓學生了解了解。

四、閱讀天氣預報

1、同學們，今天我們了解了一些天氣，還了解了一些及之相應的天氣符號，那么，大家

會閱讀天氣預報嗎？

2、出示課本第四頁上面一幅圖，這是一份天氣預報，請同學們來讀一讀，能不能從中讀

出有關的天氣信息。引導學生讀一讀。

學生認真仔細觀察這幅圖，了解這幅圖上面包含的天氣信息。

全班交流，說一說自己從圖中讀到了哪些天氣信息，并且說一說是從，這幅圖的哪個地

方讀出來的。

（天氣：多云，最高氣溫19℃,最低氣溫12℃,南風2到3級。）

3、出示今天氣象臺，發布的我們地區的天氣預報，請學生一起讀一讀看一看，了解今天

的天氣情況。

4、教師小結：同學們從這份天氣預報中，我們讀到了一些有關的天氣信息。天氣預習可

以讓我們提前知道天氣情況，對我們安排今后幾天的工作很有幫助，所以學會朗讀天氣

預報很重要。

五、課堂總結

同學們，今天我們學習了《今天天氣怎么樣》這一節課，了解了今天的天氣情況，并且

了解了有哪些天氣，認識了一些天氣符號，還學會了閱讀天氣預報，從天氣預報中得到

一些有用的天氣信息。下一節課我們將繼續學習天氣方面的內容，請大家課后預習第二

課《天氣的影響》。

2、天氣的影響

教學目標

1、了解有哪些惡劣天氣，知道惡劣天氣對人們的生活的影響。

2、了解天氣變化對動植物的影響和對人們日常生活的影響，激發學生關心天氣的興趣，

認識到人及自然要和諧相處。

3、動手做一做，利用食鹽返潮的現象，做一朵晴雨花，來預報天氣情況。

教學重點：了解天氣變化對動植物的影響和對人們口常生活的影響。

教學難點：

認識到天氣變化對動植物和對人們生口常生活的影響非常大，激發學生關心天氣的興趣。

教學準備：課件、制作晴雨花的相關材料。

預習要求：

1、準備相關的制作晴雨花的材料。

2、收集天氣變化對動植物的影響和對人們日常生活產生影響的例子。

教學過程

一、導入新課

1、教師哆哆嗦嗦的走進教室，說：“同學們，老師感覺非常冷，囚為早殳有注意到今

天會降溫，所以穿的衣服少了。你們有沒有跟老師一樣？”

學生談今天的穿衣情況。

2、教師出示課本第5頁的上面兩幅插圖，指導學生看看，了解插圖的內容。

全班交流討論：

第一幅圖：那位同學沒有注意到天氣降溫，衣服穿的少了，所以感覺非常冷,

第二幅圖：天突然下雨了，這位同學沒有帶傘，所以只好冒雨跑回家。

同學們，你們有過類似的經歷嗎？學生根據自己的實際情況來談一談說一說,

3、教師小結：出現這樣的情況，都是因為天氣突然發生了變化。可見天氣的變化，對我

們的影響是非常大的。今天我們就來學習第2課《天氣的影響》。板書課題：2、天氣的

影響學生齊讀課題。

二、誰最關心天氣

1、同學們，你們關心天氣嗎？為什么？

學生說一說自己關心天氣的原因，或者說一說自己不關心天氣的原因。

2、引導學生說一說，誰會關心天氣呢？

同桌交流討論。

3、教師指導

出示課本第5頁下面3幅圖，引導同學仔細觀察觀察，看看圖上畫了什么？說一說這些

人為什么會關心天氣？

第一幅圖：農民伯伯正在揚曬糧食。農民伯伯很關心天氣，為什么呢？因為晾曬糧食需

要太陽。天氣晴朗對晾曬糧食是非常有利的，而天氣如果不好，就會影響糧食的晾曬。

第二幅圖：滑雪愛好者，他們也很關心天氣。

第三幅圖畫的是火箭發射升空的場面。火箭發射會不會受天氣的影響？答案是肯定的，

天氣晴朗有利于火箭的發射，因此，火箭工作者是非常關心天氣的。

4、引導學生再來說一說還有誰會關心天氣？

5、教師小結：其實，在我們生活中，很多人都很關心天氣，環衛工人、送外賣的、快遞

小哥、賣蔬菜的賣水果的、上班的、上學的等等，可以說天氣變化幾乎影響著每一個人,

所以，我們要關心天氣的變化。

三、惡劣天氣對人們的生活的影響。

1、同學們，你們遇到過惡劣的天氣嗎？你們遇到過哪些惡劣的天氣？誰來說一說，這些

惡劣的天氣對你們有沒有影響？

學生列舉自己遇到的惡劣天氣，以及這些惡劣天氣對自己帶來的影響。

2、教師引導：其實惡劣的天氣，不單對我們的生活營來了影響，也對所有人的生活帶來

了徨大的影響。

出示課本第6頁上面四幅插圖，引導學生看一看，這四幅插圖畫的分別是什么惡劣的天

氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來了怎樣的影響？

3、全班交流討論，教師總結：臺風、暴雨、霾、暴雪，這些都對人們的生活和生產帶來

了徨大的直接或間接的影響，造成了很大的經濟損失。所以，惡劣的天氣對人們的生活

和生產帶來的影響是非常大的。

四、天氣變化帶來的影響。

（一）研究天氣變化對動植物的影響

1、天氣變化會對動植物產生影響嗎？請大家舉舉例子來說一說。

2、教師指導：

出示課本第六頁下而的三幅圖，引導學生看一看，了解這三幅圖上分別畫了葉么？談一

談，天氣變化對對動植物的影響。

3、大家還知道天氣的變化對哪些，其他的動植物產生了影響嗎？請大家再舉舉例子。

4、教師小結：同學們，其實，天氣的變化對動植物的影響是非常大的，只要我們平時留

心觀察，就會發現天氣的變化幾乎會對每?個動物，每?個植物產生或多或少的影響。

（二）研究天氣變化對人們日常生活的影響。

1、天氣的變化不但對種動物、植物會產生影響，對我們的日常生活也會產生影響。請大

家來說一說，天氣的變化會對我們日常的生活產生怎樣的影響？

學生交流討論。

2、教師指導：

出示課本第七頁上面兩幅插圖，引導同學看一看，了解一下這兩幅插圖的內容，再結合

實際想一想，這兩幅插圖上描述的內容是否及實際情況相符合，我們在日常生活中有沒

有遇到過這樣的這樣的情況？

3、大家還知道天氣變化對人們的生活產生了哪些影響呢？再舉舉例子說一說。

4、教師小結：其實，天氣的變化不但對動物對植物有影響，其實對我們的日常生活也有

很大的影響。所以我們要關心天氣，關心天氣預報，了解未來幾天天氣的情況，以便于

安排好我們的日常生活和工作。

五、動手制作。

1、教師引導：同學們，我們怎樣才能知道天會不會下雨呢？除了關注天氣預報之外，我

們還可以自己動手做一朵晴雨花來預報天氣情況。

2、指導學生制作晴雨花：

制作材料：藍色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。

制作方法，出示課本第七頁下面的三幅插圖，引導學生看一看制作晴雨花的步驟。

3、教師強調要領：用皺紋紙制作晴雨花效果更好一些，因為皺紋紙吸水性強；要噴灑的

是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍色的紙張效果會好一點，因為藍色的紙張顏色發

生變化比較明顯。

4、學生分小組動手制作晴雨花，教師巡視，了解學生制作的情況，并相機做一點指導。

5、各小組展示本小組制作成攻的晴雨花。

6、晴雨花制作好了，那么如何來預報天氣呢？

7、學生討論，教師總結：我們只要把制作好的晴雨花放在外面，晴天的時候晴雨花沒有

什么變化，等到要下雨的時候，因為空氣中水分變多，濕度加大，這朵藍色的晴雨花吸

收了空氣中的水分，它的顏色就會變淡。這就是晴雨花的使用方法以及它的原理。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了《天氣的影響》這一課，知道惡劣天氣會對人們的生活帶來非

常大的影響。了解了天氣的變化對動物、植物以及對人們日常生活產生的影響，認識到

了人和自然要和諧相處。

3、四季的變化

教學目標

1、了解一年四季的天氣特點，明白一年四季天氣的特點是不一樣的。

2、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動。

3、明白不同的花在不同的季節開放，不同的動物在不同的季節里面有不同的活動。

4、了解中國的二十四節氣，知道二十四節氣的名稱，了解它們的含義。

教學重點：了解一年四季天的天氣特點，知道一年四季中人和動物有哪些不同的活動，

知道不同的季節有哪些不同的花。

教學難點：了解一年二十四節氣的名稱及其含義。

教學準備：課件、二十四節氣表

預習要求：

了解一年四季中人們有哪些不同的活動，收集一年四季不同花的名稱。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，你們知道一年有哪幾個季節嗎？（春、夏、秋、冬）這四個季節，每個季節

的天氣有什么不?樣嗎？今天這節課我們就來學習第3課《四季的天氣》。

2、板書課題：3、四季的天氣

3、學生齊讀課題。

二、四季天氣的特點

1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）那么秋天有什么特點呢？可以用哪些

句子來描述秋天的天氣呢？

2、學生思考，全班交流討論：天氣涼快了、雨水少了、太陽光沒那么強烈了。

3、一年四季中，除了秋天，還有哪三個季節呢？（春天、夏天、冬天）你們能夠像描述

秋天那樣，說說其他季節的天氣嗎？

學生分別說一說春天、夏天和冬天的天氣，教師作適當的引導。

4、教師總結：一年有春夏秋冬四個季節，每一個季節都有每一個季節的特點。每個季節

的天氣也各不相同。

三、人們的活動

1、過渡：春夏秋冬四個季節，每個季節的天氣都不一樣，春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼

爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人們有哪些不同的活動呢？

2、學生列舉人們在不同的季節中不同的活動。

3、全班交流討論，教師總結：因為一年四季的天氣各不相同，所以人們的活動也不一樣,

春天是播種的季節，人們忙著播種；夏天天氣炎熱，人們喜歡到河里游泳；秋天是個豐

收的季節，人們忙著收獲；冬天天氣寒冷，是小朋友們堆雪人、打雪仗的好季節。

四、一年四季中的動物和植物。

（一）研究一年四季不同的花。

1、一年四季都有哪些不同的花呢？請同學們說一說。

學生先思考思考，再討論交流。

2、教師：每一個季節都有不同的花，甚至于每一個月都有不一樣的花。有人專門寫了一

首兒歌。描述了一年12個月中每個月不同的花。

3、出示兒歌《十二月花名歌》：

正月山茶滿盆開,二月迎春初開放。

三月桃花紅十里,四月牡丹國色香,

五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪,八月桂花滿枝香,

九月菊花姿百態,十月芙蓉正上妝,

冬月水仙案上供,臘月寒梅斗冰霜。

4、學生自由的讀一讀《十二月花名歌》，了解12個月中不同的花。

（二）研究一年四季中動物的活動。

1、出示課本第9頁下面的四幅插圖，引導學生看一看，這四幅插圖中分別畫了哪幾種動

物？這些動物在一年四季中分別有哪些活動？

學生觀察圖片并思考問題。

2、全班討論交流，教師相機指導。

大雁是一種候鳥，他在秋天飛到南方過冬，到來年春天的時候再飛回北方。

蟬，生活在夏天。

蝌蚪，春天的時候孵化出來，經過一系列的變化變成青蛙，冬天的時候，冬眠。

喜鵲，在冬天到來之前要壘好窩，在窩里面過一個溫暖的冬天。

3、引導學生再說一說其它動物一年四季中的活動。

4、教師總結：很多動物在一年四季中的活動都是不一樣的，它會隨著季節的變化而發生

改變。

五、二十四節氣歌。

1、了解二十四節氣歌

二十四節氣歌是中國的老百姓在K期的農業生產、生活中總結山來的。把?年分成24

個階段，并且每一個節氣長約15到16天不等。

二十四節氣是中國傳統文化中表示季節變遷的二十四個特定節令。聯合國教科文組織已

經將中國的二十四節氣列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。

2、二十四節氣的名稱

二十四節氣每一個節氣都有它特定的名稱，請同學們看一看第10頁的二十四節氣的名

稱，讀一讀。

學生自由讀一讀二十四節氣的名稱。

3,教師引導學生大致了解二十四節氣的含義。

4、為了便于記住這二十四節氣，人們還把這二十四節氣編成了一首兒歌，叫《二十四節

氣歌》。

5、出示《二十四節氣歌》：

春雨驚春晴谷天,

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降,

冬雪雪冬小大寒。

6、教師引導學生讀一讀《二十四節氣歌》，了解《二十四節氣歌》的意思。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了第3課《四季的天氣》，知道了一年四季不同季節有不同的天氣

特點，并且還知道了人類和動物在一年四季中的不同的活動，同時，了解了中國二十四

節氣的名稱以及含義。

第二單元天空中的星體

4、曬太陽

教學目標

1、認識到我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關。

2、知道太陽能熱水器的工作原理，并能用簡單的材料制作一個簡易的太陽能熱水器。

3、知道太陽能夠送給我們光和熱，這是太陽送給我們的最重要的兩樣禮物。

4、觀察一天中太陽位置的變化，知道太陽是從東向運動的。

教學重點：太陽能夠給我們帶來光和熱，太陽及我們的生活息息相關。

教學難點：了解太陽能熱水器的工作原理，能夠利用簡單的材料，制作簡易的太陽能熱

水器。

教學準備：課件、制作簡易太陽能的材料。

預習要求：收集有關太陽的資料、準備好制作簡易太陽能的材料。

教學過程

一、導入新課

1、出示一首兒歌：

明又明，亮又亮，一團火球掛天上。

夜晚皎潔一盞燈，時而彎來時而圓。

青石板上釘銀釘，數來數去數不清。

2、學生自由的讀一讀，想一想這首小詩里面說的是哪幾樣東西？

3、全班交流討論，教師小結：是的，這首小詩寫的是我們非常熟悉的三個東西一一太陽、

月亮和星星。它們都是天空中的星體。從今天開始，我們就來學習第二單元《天空中的

星體》。

4、這首小詩的第一句話“明又明，亮又亮，一團火球掛天上J說的就是太陽。今天這

一課我們就先來學習第四課《曬太陽》。

5、板書課題：4、曬太陽學生齊讀課題。

二、我們的生活離不開太陽。

1、同學們，你們知道太陽嗎？誰來給大家說,說？

學生說一說有關太陽的知識。

2、大家知道嗎？太陽和我們的生活息息相關。下而誰來說一說，我們生活中有哪些地方

要利用太陽？

學生思考并自由討論。

3、教師指導：

(1)出示課本第12頁的四幅插圖，引導學生仔細看一看這四幅插圖分別畫了誰？他們

在干什么？

(2)學生仔細觀察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內容。

第一幅圖是小女孩在太陽下晾曬衣服。

第二幅圖是農民伯伯在空地上晾曬糧食。

第三幅圖是一個工人在安裝太陽能熱水器。

第四幅圖是一個老爺爺和他的孫女在曬太陽。

（3）生活中還有哪些例子可以說明太陽和我們的生活息息相關。

（4）全班交流討論，教師作適當的指導。

4、教師總結：是的，我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關。在我們生活

當中很多地方都要利用太陽，比如說太陽能熱水器就是人們利用太陽的一個很好的例子。

三、制作簡易的太陽能熱水器

1、大家見過太陽能熱水器嗎？（見過）大家知道太陽能熱水器的工作原理嗎？出示太陽

能熱水器的圖片。這就是太陽能熱水器，誰來說一說太陽能熱水器是怎樣工作的？

（1）學生說出自己對太陽能熱水器工作原理的理解。

（2）教師相機的補充和小結：太陽能熱水器是人們利用太陽能的一個很好的例子。只要

天上有太陽，使用太陽能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理非常簡單，（教師

一邊指太陽能熱水器的圖片，一邊講解原理）當太陽光照射到這些管子上面。這些黑色

的管子就吸收了太陽能的熱量，再把這個熱量傳到管子里的水上面，管子里的冷水接收

到這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變成了熱水。只要有陽光，太陽能

就會制造出源源不斷的熱水出來。簡直是太神奇了，大家想不想也來試一試，制作一個

太陽能熱水器呢？

2、指導學生制作太陽能熱水器。

（1）制作材料：一個空塑料瓶、自來水、黑色的布

（2）制作步驟：出示課本第13頁上面的材料，請同學們閱讀并了解制作簡易太陽能熱

水器的步驟。

（3）教師講解制作的要領：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色的比較好，因

為黑色的容更容易吸熱，能畛吸收更多的熱量。

（4）學生分小組制作簡易的太陽能熱水器，教師巡視指導，了解學生制作的情況，并做

簡單的指導。

（5）展示學生制作好的簡易的太陽能熱水器。教師肯定并加以表揚，并鼓勵學生回家后

試一試，看看效果怎么樣。

四、太陽的禮物

1、太陽及我們的生活息息相關，我們的生活離不開太陽，那么太陽送給我們最重要的兩

樣禮物是什么呢？（光和熱）是的，光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物，

2、出示課本第13頁下面三幅房屋的圖片，同學們請看一看，不管是高樓大廈，還是平

房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想過沒有，窗戶有什么作用呢？

學生思考并回答問題。

3、教師引導：

（1）同學們數一數，我們教室一共有幾扇窗戶？學生數一數，然后回答。

（2）如果我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那么我們教室里面會是什么

樣子？（教室里面會很黑、很暗）

（3）教師再次引導：僅僅是很黑嗎？如果是冬天，我們把窗戶全都蒙上，教室里而不但

黑，還會怎么樣呢？（里面還會很冷）

4、教師小結：是的，如果我們教室沒有窗戶，或者我們把窗戶全都蒙上，那么我們的教

室不但會很黑，而且會很冷。這些窗戶的作用很大，幫我們把太陽的光和熱從外面透進

來，使我們的教室變得更加明亮，更加溫暖。

五、研究太陽位置的變化。

1、出示兩幅圖，第一幅圖是第12頁的下面一幅圖，第二幅圖是第14頁的上面這幅圖，

把兩幅圖并排出示，引導學生認真仔細的觀察，看一看這兩幅圖有什么不一徉的地方，

老師特別提醒學生，注意觀察太陽的位置，老人和小孩的位置。

學生仔細觀察兩幅圖，并且思考問題

2、全班交流討論。

第一幅圖上，老人和小孩在屋前，而第一幅圖，老人和小孩雖然在屋前，但是已經跑到

了離屋子更遠一些的地方。

3、引導學生思考，老人和小孩為什么會從原來的位置挪到現在的位置呢？

學生交流討論，教師引導學生注意太陽的影子，注意太陽的位置。

哦，原來是他們原來坐的那個位置，己經曬不到太陽了，所以他們就把位置挪了一下，

是為了更好的曬太陽。

為什么他們原來坐的位置本來能曬到太陽，現在卻曬不到太陽了呢？

4、教師引導學生發現太陽位置的變化。

大家想一想，一天當中太陽的位置會發生什么變化呢？

學生思考并交流，教師小結：是的，太陽在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不

斷變化的，早晨的時候太陽從東方升起，中午的時候，太陽已經跑到我們頭頂上了，到

了晚上，太陽跑到西邊，從西邊落下去了。天天如此，周而復始。所以古人經常利用太

陽的位置來判斷方向。

出示句子：

早晨起來，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

（1）學生自由讀一讀，并了解兒歌的內容。

（2）全班同學在老師的引導下做一做，看看是不是如這句話所說的，“早晨起來，面對

太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南J

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了《曬太陽》這一課，了解到了太陽及我們的生活息息相關，它

給我們送來了最重要的兩樣禮物，光和熱。并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變

的，而是不斷變化的。其實關于太陽的知識，還有很多很多，大家有興趣的話，課后可

以多去閱讀課外書，了解更多關于太陽的知識。下一節課，我們將一起研究月亮，請大

家課后預習第五課《看月亮》。

5、看月亮

教學目標

1、知道我們看到的月亮形狀是發生變化的。

2、了解月亮運動的軌跡，知道月亮和太陽一樣也是東升西落。

3、了解人類探索月球奧秘的歷史。

4、了解觀察月亮的工具天文望遠鏡，知道天文望遠鏡的使用方法。

教學重點：了解人類探索月球奧秘的歷史。

教學難點：知道天文望遠鏡的使用方法，學會使用天文望遠鏡。

教學準備：課件、簡易的天文望遠鏡。

預習要求：

1、觀察天空中的月亮，知道月亮的形狀是發生改變的。

2、收集資料，了解人類探索月球奧秘的歷史。

教學過程

一、導入新課

1、上一節課我們學習了《曬太陽》，了解了一些有關太陽的知識，知道了太陽和我們的

生活息息相關，他送給我們兩樣最重要的禮物一一光和熱。今天這節課，我，TJ來學習月

亮的知識。

2、板書課題：5、看月亮

3、學生齊讀課題。

二、月亮的形狀。

1、同學們看過月亮嗎？你們看過的月亮是什么形狀的？請你們拿出自己手中的筆來畫一

畫，畫出你們看到的月亮。

2、學生畫出自己記憶中的月亮。

3、展示學生畫出的月亮。

4、出示一個月的月相圖，引導學生觀察，從而明白，月亮的形狀不是一成不變的，它是

會發生變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙，

三、研究月亮的運動。

1、月亮在天上是怎么運動的呢？也是跟太陽一樣，早上從東方升起，晚上從西邊落下。

2、學生討論交流并回答問題。

3、教師小結：我們現在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升起，西邊落下，實

際上，月亮作為地球的衛星，除了繞地球公轉，他本身也在自轉。

四、人類探索月亮奧秘的歷程。

1、月亮上究竟是什么樣子的呢？在望遠鏡發明之前，古人遙望月亮，卻沒有辦法登上月

球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月圖和古希胎月亮女神的圖片，引導學生觀察，了解這兩個神話故事人物。

在中國人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的廣寒宮里。月

亮上有一棵桂花樹，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》，及之相連

的故事就是《后羿射日》。

在西方人的想象里，月亮上有一個女神，人稱月亮女神，她的名字叫阿爾忒彌斯。阿爾

忒彌斯是宙斯和勒托之女，阿波羅的季生姐姐，是希臘神話中的狩獵女神，為奧林匹斯

十二主神之一。

3、望遠鏡發明之后，人們憑借望遠鏡，終于看清了月亮的樣子。

4、出示圖片一，引導學生觀察。

教師相機介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠鏡觀察了月亮，這幅圖片上畫的人物

就是伽利略，他正在用一架天文望遠鏡，觀察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望

天文望遠鏡里面看到的月亮的樣子。

5、出示圖片二，引導學生觀察。

教師講解：這是人類第一次登上月球時的情景。請同學們讀一讀旁邊的這段文字。

6、學生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。

7、教師相機介紹：1969年7月21日，格林尼治時間12:56,美國宇航員阿姆斯特朗走

出阿波羅11號的登月艙，終于在月球上印下人類的第一個腳印，邁出了人類巨大的一步,

至此，人類探索太空的歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止，仍然沒有能夠登上月球。

但是我國的科學家們一直在努力，相信在不遠的將來，我國也可以登上月球c

五、研究望遠鏡

1、在天文學上，天文望遠鏡是必不可少的。天文望遠鏡是觀測天體的重要工具，可以毫

不夸張的說，沒有望遠鏡的誕生和發展，就沒有現代天文學。它對于人類觀察宇宙起了

很重要的作用。

2、出示簡易的望遠鏡，引導學生觀察。

3、教師介紹望遠鏡的結構以及作用。

（教師指著天文望遠鏡的部件相機介紹）天文望遠鏡上一般有兩只鏡筒，大的是主鏡，

是觀測目標所用的，小的叫尋星鏡，是尋找目標所用的，也叫瞄準鏡。目鏡是單獨的個

體，是決定放大倍率的物品，目鏡上都會有F值，這是目鏡的焦距。

4、望遠鏡的使用方法

教師介紹望遠鏡的使用方法：第一步對準觀察物，第二步調整望遠鏡筒身的長短，直到

看清倒立的圖像。

5、強調用望遠鏡的使用要領：一定要對準觀察物，在對準觀察物的同時調整望遠鏡筒身

的長短。并且，我們在望遠鏡里面看到的是倒立的圖像，而不是正的。

6、學生練習使用簡易望遠鏡觀察景物。

教師巡視，了解學生觀測情況，并做相機指導。

7、全班交流自己觀測的情況。

8、教師小結：使用望遠鏡觀測物體時，要按照使用方法正確操作，切忌急躁。

六、課堂總結

今天這節課我們學習了第五課《看月亮》，了解了月亮的形狀是發生變化的，知道了月亮

和太陽一樣，也是東升西落，并且了解了人類探索月球的歷史，還學會了使用天文望遠

鏡。下一節課我們將學習第六課《數星星》，請大家課后認真預習。

6、數星星

教學目標

1、認識到天上有無數顆星星，他們大小不一、亮度不同、遠近不等，有的發光，有的不

發光。

2、明白我們白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奧秘。

3、知道晴天的夜晚，在曠野里會看到更多的星星。探究在城市的夜晚很難看到繁星的原

因。

教學重點：探索白天看不到星星的原因。

教學難點：弄明白白天看不到星星的奧秘，知道晴天的夜晚，在曠野里會看到更多的星

星。

教學準備：課件、手電筒

預習要求：

1、觀察夜晚的天空，看看有什么發現。

2、在家長的幫助下，查字典弄明白“月明星稀”的意思。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，前兩課我們學習了太陽和月亮的有關知識，今天我們來學習有關星星的知識。

2、板書課題：6、數星星

3、學生齊讀課題

二、認識星星

1、出示課本第18頁上的星空圖片，引導學生觀察，思考：看一看這張圖片上的星星有

什么不同？

2、學生自由觀察圖片，認真思考問題。

3、全班交流討論，教師小結：這是一張夜晚的星空圖，上面有無數顆星星，這些星星有

的大有的小，有的亮有的暗，有的離我們近，有的離我們遠。

三、探索白天看不到星星的奧秘

1、同學們，我們看星星都是在什么時間去看呢？（晚上）同學們有沒有在白天看到過星

星呢？那為什么白天看不到星星呢？

學生思考問題，并提出自己的見解。

預設答案：

星星睡覺了；星星被烏云遮住了；

太陽光太亮了；星星害羞，躲起來了；

星星回家了......

2、那么究竟是什么原因讓我們白天看不到星星呢？下面我們來做做實驗。

（1）教師指揮學生把教室的窗戶關上，門也關上，窗簾全部拉上，燈全部關掉。

（2）教師談話：同學們，現在你們感覺教室里面怎么樣？（有點暗）

（3）是的，我們教室里面現在有點暗，就像我們到了晚上天黑了一樣。而我們教室的天

花板就像是夜晚的天空。下面請大家把自己準備好的手電筒拿出來，打開，照射到我們

教室的天花板上，大家發現了什么？

（4）學生交流：發現手電筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花板上，形成了

一個個小光斑。

（5）教師小結：大家把手電筒的光照射到我們教室的天花板上，在天花板上形成了一個

個的小光斑，這些小光斑我們能夠清楚的看得到，就像我們能夠清楚的看到夜空中的星

星一樣。

（6）教師繼續引導：現在請同學們把我們的窗簾打開，門窗全部打開。繼續把我們的手

電筒照射到我們教室的天花板上，看一看，我們還能夠清楚的看到一個個光斑嗎？

（看不到了，光斑消失了。）

（7）教師讓學生關掉手電筒，然后詢問學生：為什么我們把窗簾、燈、門、窗全部關上

的時候能夠看到手電筒照射在天花板上的一個個小光斑，而把門窗打開、窗簾拉開的時

候，我們卻看不到這些光斑了呢？

（8）全班交流討論，學生提出自己的看法，教師適當的加以引導，引導學生從太陽光非

常強烈這個角度去思考問題。

（9）教師小結：是的，因為太陽光非常強烈，它的光遠遠超過了我們手電筒光的強度，

當然也超過了我們看到的星星的強度，所以在如此強烈的太陽光下，我們手電筒照出來

的小光斑當然看不到了，而發亮的星星也更加就看不到了。

3、出示城市星空圖和曠野星空圖，引導學生仔細觀察這兩幅圖，邊觀察邊思考：為什么

這兩幅圖中，一個圖上的星星少，一個圖上的星星多？

（1）引導學生用剛才學到的知識進行解答。

（2）學生交流討論，回答問題：就像剛才我們所說的，在強烈的陽光下，我們看不到天

空中的星星一樣，因為在城市里面，燈光非常的明亮，所以我們看不到天上的星星；而

在曠野里，四周一片黑暗，我們就能很清楚的看到天上無數顆星星。

（3）教師：如此說來，我們要想看到星星，就必須考慮到光的因素，那么我們要想看到

滿天的繁星，應該怎么做呢？

（4）出示課本第26頁的中間一幅插圖及相應的題目，引導學生仔細觀察圖片，完成相

應的題目。

（5）同桌交流討論，并說一說為什么？

（6）全班交流討論：我們要想看到滿天的繁星，應該到曠野里去，因為曠野里很黑暗，

有利于我們看到更多的星星。另外我們還應選擇在晴天的時候去看星星，因為如果是陰

天的話，天上會有烏云，會擋住很多的星星，我們就看不到滿天的繁星了。

4、最后，老師來跟大家學習一個成語，叫“月明星稀二

（1）學生讀一讀這個成語，讀準字音。

（2）理解這個成語的意思，可以借助字典。

（3）全班交流“月明星稀”的意思。（月明星稀的意思是，月亮明亮的時候，天上的星

星就顯得很稀疏。）

（4）教師引導學生弄清楚“月明星稀”的原因。因為天上的月亮非常明亮，池的亮度蓋

過了許多昏暗的星星的亮度，所以我們抬頭看天上星星的時候，就只能看到少數的明亮

的星星了，所以，我們要想看到滿天的繁星，盡量要選擇在天上沒有月亮或者天上月亮

不是太明亮的時候去看，這樣才能看到滿天的繁星。

（5）齊讀“月明星稀”這個成語

四、課堂總結

1、同學們，今天我們學習了《數星星》，知道了天上有無數的星星，他們有的亮，有的

暗，有的大，有的小，并且我們還探索了白天看不到星星的奧秘，知道了當光線非常強

烈的時候，我們會很難看到天上的星星。

2、到這一課為止，我們已經把第二單元《天空中的星體》全部學完了，從下一節課開始,

我們將學習第三單元《用力以后》，請大家課后認真預習第七課《推和拉》。

第三單元用力以后

7、推和拉

教學目標：

1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。

2、觀察生活中有關力的現象，找出生活中的推力和拉力現象，在具體的生活情境中，對

力進行分析。

3、能夠在老師的指導下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果

也不一樣。

教學重點：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。

教學難點：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也不一樣。

教學準備：課件、生活中有關推力和拉力的圖片

預習要求：觀察生活中的推力和拉力現象。

教學過程：

一、導入新課

1、出小兒歌：

小臉蛋，捏一捏,表情豐富有變化。

小氣球，壓一壓,一不小心會爆炸。

小彈簧，拉一拉,長短彎折變魔法。

他們變這又變那,你猜都是因為啥?

2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？

3、全班交流討論，教師相機指導：都是因為力的作用。

4、教師小結：是的，這些東西發生變化，都是因為力的作用。從今天開始，我們就來學

習第三單元一一用力以后。這一課，我們先來學習第7課一一推和拉。

5、板書課題：7、推和拉學生齊讀課題。

二、認識拉力和推力。

1、同學們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動作。

學生做一做，推和拉的動作。

2、教師：當我們做著推和拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導學生仔細觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在

拉？

4、學生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。

5、全班交流討論，教師相機指導。

圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機在推土，這三幅圖都

是推的動作，用的是推力。

圖1馬拉車，圖4學生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動作，

用的是拉力。

6、我做你猜，進一步認識推力和拉力。

（1）剛才大家初步區分了什么是推力，什么是拉力。下面請大家來看一看老師做的這個

動作是推還是拉？

動作一：教師在教室門外推門而入。

動作二：教師在教室里面拉開門出去。

（2）學生辨別老師同樣是開門，哪一個用的是推力，哪一個用的是拉力。

（3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在

門里面用的是拉力。

（4）教師重復剛才的兩個動作，引導學生確認老師的用力。

（5）下面請同桌之間合作，一個人做動作，另外一個人來猜一猜，看一看你們猜的準確

不準確。

（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。

（7）教師巡視，相機了解學生游戲進行情況，并相機加以指導。

（8）教師根據剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請2到3組同學上講臺做一做你做我猜

游戲。其他同學評價，進一步區分什么是推力，什么是拉力。

（9）邀請?個學生做一做拉開抽屜和關上抽屜的動作，全班同學交流討論：這兩個動作

用的分別是什么力？

（10）教師相機指導并小結：關抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推

和拉是常見的用力方法。