第二單元奇跡與問號

一、目標與內容

（一）學習目標

1.能認識49個生字，讀準2個多音字，會寫41個字，會寫46個詞語，能借助形聲字認識生字。

2.能大膽提問，并借助問題理解課文內容，積累有關提問的名言，養成勤學好問的習慣。

3.能感知奇跡與問號間的聯系，激發熱愛科學、學習科學、探索自然的興趣。

4.能抓住家人與動物的相似之處.寫出家人的特點.

（二）學習內容與學習重點

學習內容學習重點

教材內容：L借助形聲字、聯系生活等方式來識字，讀準“雀”

?閱讀：“系”兩個多音字。

1.《一個豆莢里的五粒豆》2.閱讀時，學習從不同角度提出問題，幫助理解課文

2.《蝙蝠和宙達》內容。

3.《呼風喚雨的世紀》3.能體會白問自答句式的表達效果。

4.《蝴蝶的家》4.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點，

?習作：小小''動物園"主動分享習作，修改不通順的語句，體會表達的樂趣。

?語文園地二5.積累有關提問的名言，激勵自己養成勤學好問的習

補充資源慣。

1.《生物的啟示一一仿生學的誕生》

2.《仿生學的經典例子》

3.《人類的老師》

4.視頻《20世紀發明與發現》

5.《奇異的激光》《摩拜單車》

（三）設計說明

本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預測”后的第二個閱讀策略單元。運用提

問策略進行閱讀，有助于改變學生被動閱讀狀態，培養積極思考的習慣。圍繞問題策略，教材編排r三篇

精讀課文《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》和一篇略讀課文《蝴蝶的家》o四篇

課文有童話故事、說明性文本和散文，貼近生活又不乏童趣，課后練習則根據不同類型的文章設計問題策

略，喚醒兒童的提問意識和對生活、自然和科技的探窕興趣。《語文園地二》中的'‘交流平臺”“H積月

累”編排了與提問有關的知識內容，旨在引導學生進一步感受提問的意義。

《一個豆莢里的五粒豆》是一篇童話故事，講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經歷的

不同生活。市點描寫了第五粒豆的神奇經歷，它落進頂樓窗子下一個長滿青苔的裂縫里，慢慢發芽、開花,

帶給病床上的小女孩生機活力。《蝙蝠和雷達》是一篇說明性文本，介紹了科學家通過反復研究，揭開了

蝙蝠在夜間飛行的原因，并受此啟發，給飛機裝上雷達，使其能在夜間安全地飛行。課文讓人聯想到更多

關于“仿生學”的科學發明，同發學生留心觀察周圍事物，激發他們探索科學的興趣。《呼風喚雨的世紀》

主要介紹了二十世紀一百年間的科學技術發展歷程，展現了一幅嗝科學改變人類生活的美好畫面，以此激

發學生對未來生活的暢想。《蝴蝶的家》是?篇散文，文章篇幅知小，行文簡潔，又極富童真童趣，講述

了“我”為雨中的蝴蝶深感擔擾，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果的故事，全文以故事貫穿，能激發學生的

好奇心，使其產生深厚的閱讀興趣。

本單元以“提問”貫穿，從大膽提問，到學習多角度提問，錯助問題理解課文，幫助學生感受提問的

價值在于更好地展開閱讀和理解.指導學生認識到問號與奇跡的關系，不光要養成閱讀時提問的習慣，還

要敢于在社會生活方方面面大膽提問，要像科學家?樣勤于思考和提問，勇于實踐，解決問題，用“問”

創造一個又一個奇跡，為人類造福。如何讓學生善問、會問？為了幫助學生建立真實生活與課文內容的聯

系，以跟著問號朋友走進文木，說說豌豆和女孩的童話故事，一起討論找尋“蝴蝶的家在哪里”的真正意

義，感受小小的媼蝠夜晚飛行藏著大學問，現代科技的發明創造都從問題開始，讓學生珍惜學習生活中遇

到的問題，在事物與文字符號之間建立更加緊密的聯系。

首先，根據生活情境調整r教學順序。從《語文園地二》的“日積月累”開始學習，和學生當下的學

習生活連接，聯系生活讀名言，讓學生自己提問明白古人所說的每一句話的意思，并知道“提問”的價值。

再學習兩篇富有童趣的課文《一個豆莢里的五粒豆》和《蝴蝶的家沆采用自讀、小組交流的方式引導學生

提出問題，歸納整理問題并作全班交流，從而鼓勵學牛.大膽提問，從多個角度提問，就能破譯隱藏于文字

背后的秘密，感受通過提問理解課文內容的趣味。學習《蝙姐和雷達》《呼風喚雨的世紀》兩篇課文，不僅

僅要鼓勵學生閱讀課文，與同學分享自己提出的問題，并進行歸類整理，還要超越單元閱讀策略的意圖，

在學生心田潛移默化地滲透對“問號”價值的認識一一做學問離不開問，學與問是相輔相成的，任何發明

創造都離不開問，我們要像科學家一樣要善于發現問題，反復實險，勇于實踐，就能有新的發現，并創造

奇跡。最后落實語文園地有關內容和習作的學習。

其次，為豐富學生的認知和情感體驗增加了一些閱讀內容。為深入了解《一個豆莢里的五粒豆》的閱

讀價值，建議學生找來葉君健翻譯的原文來讀讀。蝙蝠和雷達里藏著大學問，請學生課前閱讀有關仿生學

的科學發明，課堂上小小科普員作介紹。讓學生進行拓展閱讀，觀看視頻，作深入的了解.，以此激發學生

暢想未來的興趣。

此外，為提高語言運用能力，還設計了一系列語文學習實踐活動。比如，讓學生靈活運用提問的名言，

用制作書簽的方式進一步記住名言。閱讀課文時比較兩句話的表達效果：通過閱讀做個“小小科普員”給

大家介紹有關仿生學"的科學發明。這些學習實踐活動的開展，有利于激發學生的語文學習興趣，提升審

美能力、創造能力，讓他們在趣味盎然的動手實踐中學會表達和運用語言。

二、情境與任務

（一）學習情境

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。帶著問號說說豌豆和女孩的童話故事，一起討論找尋“蝴蝶的

家在哪里”的真正意義。小小的蝙蝠夜晚飛行藏著大學問，現代科技的發明創造都從問題開始。珍惜學習

生活中遇到的問題，問號可以創造智慧和奇跡。

（二）任務框架與內容安排

1.任務框架

讀讀再問問，日積又月累

O

任務一不問不知讀懂五粒睨豆的故事

蝴蝶的家在哪兒

奇跡與問號任務二-問再問，問出奇探究蝙蝠與雷達里的大學問

跡來“

問題、科學與奇跡的關系

形聲字里有秘密/

任務三說說我的問號?

為什么是只“小綿羊”

2.內容安排

任務課時學習內容

語文園地二之“日積月累”

不問不知4《一個豆英里的五粒豆》

《蝴蝶的家》

《蝙蝠和雷達》

拓展閱讀：《生物的啟示一一仿生學的誕生》

《仿生學的經典例子》《人類的老師》

奇跡與問號4

《呼風喚雨的世紀》

拓展閱讀《奇異的激光》《摩拜單車》

視頻欣賞《20世紀發明。發現》

語文園地二之“識字加油站”

我的問號3

習作《小小“動物園”》

（三）設計說明

本單元以“奇跡與問號”為主題，整合三個任務七個活動進行學習。將識字寫字、課文閱讀、習作、

語文園地等整合在“不問不知”“一問再問，問出奇跡來”“說說我的問號”三大學習任務之中，通過閱讀

課文，指導學生學會大膽提問，并學會從多個角度提問，感知提問的意義，培養學生愛問的習慣。

第一個任務是“不問不知”。引導學生在真實的學習閱讀情境中遇到不懂的知識要大膽提問，知道知

識是學來的，也是問來的。一是“讀讀乂背背，日積乂月累”，上學生用多讀讀背背關于“提問”的名言，

意識到“提問”是一種必要的學習方式。二是“讀懂五粒蜿豆的故事”，指導學生通過“提問”來讀懂這

?篇很長的課文，體會故事背后隱藏的人生價值。三是“蝴蝶的家在哪兒”，先聊聊對蝴蝶的印象，讓學

生對蝴蝶滿懷喜愛之情，然后帶著問題讀課文，找資料、看視頻明白蝴蝶的家究竟在哪里，讓學生感知大

自然里還有許多神奇的問題等待著我們去發現、去探索，從小要養成多問，多觀察的習慣，并通過恰當的

途徑來解決問題，就會使自己更有學問。

第二個任務是“一問再問，問出奇跡來”.這一任務安排了三個活動：一是探究蝙蝠和雷達的大學問.

在閱讀《蝙蝠和雷達》的過程中，不僅僅要讓學生會認讀“啟、障”等12個生字，會寫“達、即”等14

個生字，能體會兩句話不同的表達效果等，通過提出問題理解課文內容，還要讓學生感知蝙蝠和雷達這個

故事所體現的科學家們善于提出問題，潛心鉆研，勇于探究，用為生學造福人類的科學精神。二是讀一讀

《呼風喚雨的世紀》，發現問題、科學與奇跡的關系，讓學生深深領悟人類的一個個發現、發明都源自人

類一個個奇特的想象，一個個奇特的問題，現代科學技術還將繼續為人類創造一個又一個奇跡。

第三個任務是“說說我的問號"。這一任務設計兩個活動：先尋找形聲字里的秘密。讀一讀、說一說,

猜一猜等方式讓學生能正確辨析形聲字，幫助學生記住生字，同時明門形旁行表義的功能，幫助學生理解

字義。習作《小小“動物園”》先在輕松的談話氛圍中把學生帶進今天的習作練習，通過形象的圖文，具

體的片段，典型的例子，從多維視角，豐富學生寫作的想象能力，讓學生架構使自己家人。動物之間的聯

系，解除學生心中的問號。采用思維導圖清晰地構思習作內容，并采用多元評價讓學生更有效地寫好自己

的習作。

本單元的課文體裁各異，語言簡潔明快，富有童趣又不乏科學的神奇，學習中，可引導學生在不斷的

提問中感受奇跡與問號的關系，養成珍惜學習生活中遇到的問題，勇于實踐，解決問題，智慧地實現創造

奇跡的美好愿望。

三、教學活動示例及說明

（-）任務一不問不知

活動一讀讀再問問，日積又月累

【設計意圖與教學建議】

通過有趣的闖關游戲帶領學生學習有關提問的名言，讀讀再問問，在自然輕松的氛圍中理解并積累，

明白學習時遇到問題要善于提問，感知提問的價值。并通過制作R片、書簽的方式，贈送好友或放在自上

經常看到的地方，激勵自己和他人養成勤學好問的習慣。

建議安排1課時

1.導入闖關游戲，激發提問興趣。

同學們，中華文化博大精深，就像是一個巨大的寶藏等待咱們的發掘，接下來就讓我們跟著問號朋友

來做一個小組"奪寶游戲”，好不好？有請問號朋友做我們的評委老師。

2.第一關：讀準名言。

出示四句古文及朗讀要求：像古人一樣讀得既正確又有節奏韻味，在小組內練習。

3.第二關：你問我答。

(D理解古人說的話，看看哪個組預習最充分，是問不倒的小古人。在回答他人問題時，并說說自J是

怎么做預習工作的。

好問則裕，自用則小：遇到疑難就向別人請教，學識就會淵博精深。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎

重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

智能之士，不學不成，不問不知：即便是聰明智慈的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白

的。

人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

小結：在大家的一問一答之中，明白了這些句子的意思，甚至知道了不同的預習方法，順利闖過了第

二關一一知意思。再讀句子，嘗試記住這些句子的意思。

(2)指導學生通過其他角度來對這些句子提問。

這四句古文有什么規律嗎？(它們都是關于提問的句子，都是鼓勵我們提問的句了。這些句r?貫穿歷

史的歲月長河，卻依然熠熠生輝，可見提問的重要性。)

(3)拓展枳累：讓學生說說類似這樣的句子。

一起讀一讀拓展的有關提問的名言：

善問者,如攻堅木，先其易者，后其節目”一一《禮記》

知而好學，然后能才。——《荀子》

敏而好學,不恥下問。一《論語》

知不足者好學，恥下問者自滿。一一［北宋］林逋

讀書好問，一問不得，不妨再問。一一［清］鄭燮

(4)小結：通過提問的方式了解了這四句名言的意思和規律，甚至拓展了新的有關提問的古文句子，

這都是提問的作用啊！可見平時要多提問，善提問，真正做到不懂就問！

4.笫三關：能運用。

要求：選擇所學的名言把句子補充完整。

(1)人有疑惑很正常，就像韓愈所說：“，。”

(2)“,”出自《尚書》，意思是遇到疑難就向別人請教，學識就會淵博精

深，而自認什么都懂，學識就會淺薄。

5.第四關:巧手秀。

要求：試著做做小書簽，寫上你喜歡的有關提問的名言，還可配上圖畫，制成小書簽，送給自己或朋友。

書簽制作參考：

6.評選“奪寶游戲”優勝小組。

<1）小結：在“奪寶游戲”的過程中，讀準了句子，通過提問的方式了解了這四句古文的意思和規律,

甚至拓展了新的有關提問的占文句子，還做到了學以致用，希望大家制作的小書簽能時時陪伴大家的學習

和生活，激勵自己養成勤學好問的習慣，勇攀知識的高峰。有請問號朋友評出今天的“好問小博士組”“勤

學小碩士組”“團結小學士組”分別是哪些小組？

（2）評選優勝小組并頒獎。

活動二讀懂五粒豌豆的故事

【設計意圖叮教學建議】

用問題的形式激起學生對故事情節的想象，引起學生的好奇，導入新課。這篇童話故事非常長，在初

讀的基礎匕抓住重點問題“五粒豌豆遠行的不同結局”，幫助學生有序地梳理課文，盜蜂故事的大致內容。

再采用自讀、小組交流的方式引導學生提出問題，歸納整理問題并作全班交流，從而鼓勵學生大膽提問，

從多個角度提問，破譯隱藏于文字背后的秘密。對于學生的提問，老師要有敏銳的捕捉能力，有效組織課

堂教學的能力，要能選擇學生提出的有關問題組織教學，幫助學生理解課文，并進一步激發學生不斷提問，

感受在課外閱讀中解決問題的趣味。

建議安排2課時

1.想象故事，導入新課。

（1）展開想象。

同學們，你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上，同學們想象一下將會有什么故事發

生呢？

（2）導入新課。

丹麥童話作家安徒生又是怎么寫的呢？讓我們趕緊跟隨問號朋友來讀一讀他寫的童話故事吧。

2.初讀故事，了解情節。

（1）讀通課文，想想這篇課文講了一個什么故事？

（2）說說故事內容。

現在你們不看書，你還記得這個故事嗎？老師來考考你們！

①最后那一粒落在了哪里？

（預設：頂樓窗臺下面的一塊舊板子上，一個長滿青苔的裂健里，成了一個囚犯）

學習詞語：青苔裂縫囚犯

這粒豌豆生根發芽，被小女孩和她的母親發現r,母親做r什么事？

學習詞語：棍子支起來窗框盤繞

②另四粒豆中，三粒的結局是（被鴿子吃了），還有一粒（掉臟水里，漲得大大的）

③課文的結局是：小女孩微笑，學習詞語：洋溢

④小結：你看我們一遍就梳理出文章的脈絡了，所以臉上也都洋溢著笑容，看來讀得直不錯!

3.閱讀課文，我們的研究。

第

二

（1）默讀課文，完成思考。單

元

那么長的課文讀一遍是不必都讀懂了呢？宋代的大儒陸九淵說：

“為學患無疑，疑則有進。”下面請同學們默讀課文，出示要求：

①讀一讀，枳極思考，在你讀不懂的地方提出問題，寫在即時貼上；

②貼一貼，問題提在哪里，就將問題貼在課文相應內容的右邊；如果

是針對全文的問題，就貼在生字表的后面。

③在組長的組織下，交流自己的提問，無法解答的問題貼在“小組

問題清單”中“針對文章一部分內容提問”和“針對文章整體提問”的

相應位置，出示''小組問題清單”。

對重點段落（詞句）提問（抻到水里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？母親為什么要把?株豌豆苗稱

為“一個小花園”呢？課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么……）

對主要人物提問（為什么一粒小小的豌豆能讓小女孩讀生命產生了愉快的想象？為什么小女孩兒會好

起來……）

對題目提問（為什么安徒生不寫“一粒豌豆和小女孩兒”，卻寫“一個豆莢里的五粒豆”……）

對主要關系提問（為什么伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病就慢慢好了呢……）

（3）小結：拿到文章，我們就要這樣積極提問，主動提問，可以針對字、詞、句等細節問題提問，可

以針對題目、關鍵詞句提問、可以這對童話的結局提問，可以對文章的內容和主旨、寫法提問……不同的

提問路徑，能看到文章不同的層面，就能破譯隱藏于文字背后的秘密。

4.選擇重要問題，理解課文

(1)選擇重要問題。大家提出了許多問題，問題主要集中在這兩點上：

為什么伴隨著碗豆苗的成長，小女孩的病就慢慢好了呢？

為什么五粒豌豆的命運不同，而作者只寫r第五粒呢？

(2)研究笫一個問題

①朗讀13——24自然段，要求：找出豌豆的樣子變化的句子，用橫線畫：找出小女孩的心情變化的句

子，用波浪線畫出。

碗豆：

*有個綠東西從窗玻璃旁邊探H頭來，它是什么呢？

*原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進這個縫隙里去的？你現在有一個小花

園了！

*這粒豌豆長得好極了。

*它的確在向上長一一人們每天都可以看到它在生長。

*窗子打開r,她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻r一下它柔嫩的葉子。

小女孩：

*小女孩安靜地、耐心地整天在家里躺著，望著最低的那塊窗玻璃。

*“媽媽，我覺得我好了一些!”“我也會好起來的。我能爬起來走到溫暖的太陽光中去。”

*她記起最近這孩子講話時，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，直直地坐在床上，用興

奮的眼光望著這?粒豌豆所形成的小花園。

*她快樂地坐在溫暖的太陽光里。

東小女孩低下頭來，輕輕地吻7一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節口。

*此刻，頂樓窗r旁那個小女孩一一她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發著光光一一正注視著豌立花，

快樂地微笑著。

②句子比較。

將剛才找到的詞句對比看看一看，你體會到了什么？

小魂豆怎樣長大小女孩怎樣變好

小豌豆鉆進一個長滿了青苔的裂縫里小女孩身體非常虛雍

小豌豆探出頭來，長出了小葉子小女孩心里高興極了

小豌豆盤繞著繩子向上長小女孩與一頭金發比以前愉快，她第一次能坐一?整個鐘頭

小豌豆開出一朵盛開的、紫色的小花小女孩臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發著亮光

預設：

*豌豆苗憑著自然生長的本性長葉開花，它頑強的生命力給了小女孩戰勝疾病的勇氣。

*從裂縫中發芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。

*再微小的生命都可以給別人昔來美好和力量，一粒豌豆與一個生病的小女孩建立了聯系，這種聯系是如此

溫暖，如此催人奮發，使我們相信生命的奇跡并不遙遠。

③男女生合作朗讀，體會豌豆苗的生長與小女孩變化之間的聯系，感受安徒生遣詞造句的優美，品悟

文章背后的深意。

④總結：小女孩和豌豆之間的聯系貫穿整篇課文，在提問中我們就找到r進入安徒生童話的路徑。

（3）研究笫二個問題

明明題目是“一個豆莢里的五粒豆”，安徒生分明只詳細寫了第五粒豆嘛！為什么？

這個童話故事來自安徒生兒時的回憶，那時他有一個小木盒，里面盛了一點土，他種了一根蔥和一粒

豆.這就是他的開滿了花的花園.一個偉大的作家，他有著對于心員的細致關懷.在這篇童話故事里，一

枝長在青苔裂縫里的微不足道的豌豆花在我們眼前綻放，這更是安徒生本人留給后人的對生命的重要啟示：

哪怕在隱蔽的裂縫中生根發芽，哪怕只是開出小小一朵花來，這朵花亦是生命的盛宴：舒展自己的生命，

亦喚起他人對于生命的熱情。這就是生命的意義。

（4）交流其他問題。

如一粒豌豆能走多遠的路程?安徒生的想象力使它走到一個孩子對于生的無限熱望中去了，沒有別的豌

豆.能走這么遠。掠落到水溝里的“胖得要爆裂開來”的豌豆真的是最了不起的嗎?聰明的你們，不妨維續討

論，把自己的思考寫下來。

活動三蝴蝶的家在哪兒

【設計意圖叮教學建議】

先聊聊對蝴蝶的印象，讓學生對蝴蝶滿懷喜愛之情，然后帶著問題讀課文，找資料、看視頻明白蝴蝶

的家究竟在哪里，讓學生感知大自然里還有許多神奇的問題等待著我們去發現、去探索，從小要養成多問，

多觀察的習慣，并通過恰當的途徑來解決問題，就會使自己更有學問。

建議安排1課時

1.談談蝴蝶，導入新課。

（1）談話交流。

同學們見過蝴蝶嗎？喜歡他們嗎？老師建議你用這樣的句式來說一說：因為蝴蝶（），所以我很

喜歡。蝴蝶（），讓我覺得很喜歡。你們講得真好！讓我們和這些可愛、輕盈、美麗多姿的蝴蝶打個

招呼吧！

<2）導入新課。

今天，我們就一起走進課文，看看作者在文中寫了什么內容，邊讀邊思考，把問膻寫書上。

2.閱讀課文，尋找問號朋友。

（D明確小組合作要求。

今天，老師會讓同學們進行4次小組合作學習，根據表現分*J進行打分，將4次結果匯總后評選最佳

傾聽小組、最佳合作小組、最佳分享小組，以及總得分最高的最受歡迎小組。

組別傾聽合作分享總分

第一小絹

第二小組

第三小組

第四小組

第五小組

第六小組

（2）梳理問題。

剛才讀書時大家找了自己閱讀時的“問號”，下面以小組為單位“篩選問號”，不能解決的問題寫在

清單里，呆會一起交流。

3.探討交流蝴蝶的家。

<1）齊讀第1、2自然段，想一想蝴蝶有家嗎？

第一小節：環境描寫凸顯天氣的惡劣、擬人、反問

第二小節：抓住“輕盈”"斑斕”“柔弱”3個關鍵訶體會蝴蝶的弱小，排比，反問

想-?想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現什么樣的結果呢？

第一小節環境惡劣與第二小節蝴蝶的幼小對比，表達對蝴蝶的關心，也體現蝴蝶一定有家。

<2）讀一讀第3、4自然段，思考問題：作者想到蝴蝶的家可能在哪里？為什么又都不是呢？

屋宇、麥田、松林、園里的花、老樹干的底面、橋下、樹葉下面

（3）猜測：你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？

樹洞、玉米田

補充資料：為了準備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因為只有這樣，才能很快溫暖它們的翅肌,

而陰天遮擋了它們起飛所必需的的太陽光。因此，烏云密布，天將下雨時，蝴蝶便會尋找躲雨的地方：如

葉狀植物之類的可以遮風擋雨的場所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避

雨的地方都可以。大雨過后，它們還會重返藍天，快樂地飛舞。（視頻：蝴蝶的家在哪里）

（4）讀一讀第5、6自然段，思考問題：為什么“我”認為小女孩說的話不錯？

抓住3個“一定，”感受作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，關心幼小、弱小生命，

（5）交流讀了全文的感想。

關愛幼小、弱小生命：探索大自然

4.總結全文，評選優勝小組。

（1）根據小組積分，評選最佳小組。

（2）總結：今天，我們?起學習了《蝴蝶的家》這篇言辭優美的散文，和作者燕志俊?起找蝴蝶的家，

感受到了作者濃濃的對幼小生靈的關愛之情，也激起了我們對探索大自然奧秘的興趣。更重要的是，我們

通過小組合作學習的方式與小問號交上了朋友，學會了自己提問、分類、篩選、解決問題來進行自主學習，

今后，同學們也可以嘗試著這種方式進行學習，一定會更有收獲,

（二）任務二一問再問，問出奇跡來

活動一探究蝙蝠與雷達的大學問

【設計意圖與教學建議】

鼓勵學生閱讀課文，與同學分享自一提出的問題，并進不歸類整理，讓學生感知可以從“針對課

文內容”“課文的寫法”“從課文中得到啟示”等角度大膽提問。艱據學生的問題有序組織教學，通過問一

問、畫一畫、用表格梳理內容、做做小小科普員等有趣味的方式引導學生不斷深入文本，并超越文本，在

學生心田潛移默化地滲透對“問號”價值的認識一一做學問離不開問，學與問是相輔相成的，任何發明創

造都離不開問，我們要像科學家?樣要善于發現問題，反復實驗，勇于實踐，就能有新的發現，并創造奇

跡。

建議安排2課時

1.看圖提問，導入課文。

（1）玩游戲：看圖提問，猜科學名詞。

克隆靜電超聲波雷達

<2）小結：難怪，科學家培根有一句名言：“誰的問題越多，誰就能學得更多，記得更多。”一位同

學在學習《蝙蝠和雷達》這篇課文時，也是這樣做的，邊讀課文，邊提問題。今天，我們就來學習這篇課

文。

2.初讀課文，檢查字詞。

<1）初讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，讀順課文。

②邊讀邊提問，把你的問題寫在相應的課文旁邊。

（2）檢測字詞。

①讀準這些和蝙蝠有關的詞語：蝙蝠敏銳超聲波障礙物橫七豎八沒頭蒼蠅

②讀準這些與雷達有關的詞語：雷達反射熒光屏駕駛員無線電波反復研究

③讀準7個要會寫的生字并指導寫好馬字旁。

注意駕駛這兩個字部首都是“馬”，書寫時要有變化。馬字底要寫的寬，馬字旁要寫的窄。

駕駛

（3）交流問題。

①學生說出自己提出的問題，先關注這三個問題：

蝙蜥是怎么靠超聲波在夜間飛行的？超聲波是怎么發現？蝙嫡和雷達有什么聯系？課文題目是“蝙蝠

和雷達”可為什么一開始要寫飛機？“蝙蝠探路”的原理還可以用在生活中的什么地方？……

有些問題是根據課文內容提出的，帶著這些問題，快速瀏覽課文，相信你一定能找到答案。

3.梳理主要內容。

（1）圍繞問題梳理。蝙蝠是怎么靠超聲波在夜間飛行的？你找到了嗎？

①原來答案就在第七自然段中。出示:科學家經過反豆研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它

一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。

超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙螞的耳朵里，蝙姐就立刻改變飛行方向。

②你能結合老師提供的材料，用畫圖的方式給大家介紹一下嗎？

（2）朗讀3-6自然段，思考問題。

蝙姐夜間飛行是靠超聲波，人類是怎么發現?用簡潔的語言說一說。（首先觀察它在夜間飛行特別靈敏,

提出問題；其次做了三次實驗，解決問題，得出結論。）

小結:原來，一個重大的發現，就來自提問呀。做三次實驗，是觀察蝙蝠夜間飛行的本領特別靈巧，提

出問題。沒有提問，沒有發現。

（3）讀第八自然段，思考問題：蝙蝠和雷達有什么聯系呢?用一句話概括。

（科學家模仿蝙蝠探路的方法，發明了雷達。）

（4）用問題串聯法概括主要內容。

這三個問題連起來，就是課文的主要內容，譙能用這幾句話說一說。

這篇課文主要寫了科學家觀察到,于是,發

現______________________，從而發明了0

（5）小結：剛才我們解決的三個問題，都是根據內容提出的，這是提問的一個角度，這樣的提問，

可以幫助我們快速了解課文的主要內容。

4.學習三到六自然段。

（1）讀課文，從寫法的角度提問。

要想繼續深入地學習課文，我們還可以從另外的角度來學習提問。蝙蝠夜間飛行的本領怎么樣？你能

找到文中的句子來說一說嗎？

句子:蝙蝠是在夜間飛行的，還能捕捉飛蛾和文字;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，

即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

①你能否用一個詞來表達你讀了這段文字后的感受？（高超、厲害、罕見、絕）

②你從哪里體會到的？

③情境練習：那你能否用卜由此關聯詞，出來說說蝙蝠高超的本領C

蝙蝠的飛行本領其絕啊！無論，從來.即

使，它也能0

④連續使用幾個關聯詞，就把蝙蝠的高超本領一層一層地表現出來了，我們再一起讀好這句話。

（2）了解三次實驗，完成表格。

①出示表格：在做這三次實驗之前，科學家做了充分的準備，齊讀：“在一間屋子里橫七豎八地拉了許

多繩子，繩子上系著許多鈴鐺」

實驗過程實驗結果

第一次

第二次

第三次

②第一次科學家是怎么做的呢?結果怎么樣？

（蒙上眼睛飛了幾個鐘頭鈴鐺一個也沒響那么多的繩子，一根也沒碰著）

③第：、三次實驗又是怎么做的?結果如何？

（塞上耳朵封住嘴巴沒頭蒼蠅似的到處亂撞鈴鐺響個不停）

④這三次實驗得出這樣?個結論，齊讀：三次實驗的結果證明，蝙蝠夜間飛行，旅的不是眼睛，而是

驊嘴和耳朵配合起來探路的。

⑤這三次實驗哪些詞語引起了你的注意？

第一次，用了一組數量詞，寫得最詳細，精準地寫出了蝙蠟夜間飛行不是靠眼睛。

第二三次，用了打比方的方法，生動有趣地寫出了蝙蝠夜間飛行是靠耳朵和嘴巴。

蒙、塞、封三個動詞用的簡潔、精妙。

<3）小結：你看，作者就是用精準的數量詞、形象的打比方、詳略分明的方法把三次實驗寫清楚了、

有趣了。

5.探究“蝙蝠探路”原理的意義

（D齊讀最后一自然段忌考問題：“蝙蝠探路”這一重大發現對我們人類有什么意義呢？

<2）說說“蝙蝠探路”與“雷達工作原理”間的聯系。

（3）說說課文題目是“蝙蝠和雷達”，可為什么一開始要寫飛機的原因。

（以設問的形式引出飛機能在夜間安全飛行的原因，激發讀者的興趣，引發讀者思考。）

（4）我是“小小科普員”活動。

“蝙蝠探路”的原理發明了雷達，給人類帶來了恩惠，類似這樣的例子還有嗎？誰能做做“小小科普

員”，向大家作個介紹？

（仿生學的經典例子httDS:〃ww.ishuo.cn/show/101132.html）

（5）拓展閱讀《生物的后示——仿生學的誕生》

6.總結全文，由問號引發的思考。

學到這里你想對問號朋友說些什么？

科學家巴浦洛夫說過：問號是開啟任何一門學科的鑰匙。同樣一篇課文，可以從不同的角度提出了許

多有價值的問題，引發了我們對文章更加深入的思考.不僅如此我們還要像科學家一樣反免實驗，明于實

踐，就能有新的發現，并創造奇跡。

活動二問題、科學與奇跡的關系

【設計意圖與教學建議】

通過談話導入，讓學生感知現代科學技術的神奇威力。再圍完學生提出的核心問題展開合作探究，討

論交流，理解文本內容，再開展拓展閱讀、視頻欣賞等，讓學生深深領悟人類的一個個發現、發明都源自

人類一個個奇特的想象，一個個奇特的問題，現代科學技術還將繼續為人類創造一個又一個奇跡。在圍繞

問題理解文本的同時讓學生體會文章在寫法上的表達效果。

建議安排2課時

1.談話導入，發散思維。

（1）交流談話。

當你按下搖控器看電視時，當你打開冰箱取冷飲時，當你撥通電話與同學交談時，當你登求網站查閱

資料時……你是否感到科學技術的神奇威力？

（2）發散思維：你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

2.創設情境，初步感知。

（1）揭題導入新課。

20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間發明出了前所未有的發明，人們真的能像神仙?樣呼風喚

南、神通廣大嗎？讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

（2）初讀課文，思考課文寫了什么。

教師總結：這是一篇科普說明文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科

學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

（3）問題分享:我的問題是……

剛剛同學們都交流了自己讀懂的內容。對于不明白的地方，課前已經提出了自己的問題，哪位同學愿

意分享一下你提出的問題呢？

3.篩選問題，學習策略。

<1）出示課后問題分類方法，了解問題的類別。

我們一起來看一下，課本中對這三個問題是怎么判斷的，課后?習題給了我們一個很好的思路，他們都

是屬于什么樣的問題？

學生通過看課文中對題目的界定，來理解三個問題是怎樣的問題。

（2）回歸文本，研究問題。

①課本中為什么這么判斷呢？

問題一：“什么是'程控電話'?”為什么說它是不影響理文為容理解類的問題呢？我們一起走進文木

去看看？“程控電話”在課文什么地方？（第四自然段）誰想對這類問題談談你的想法。

②出示第二自然段，指名讀。

問題二：“忽如一夜春風來，T樹萬樹梨花開”是什意思？2：）世紀的科學成就為什么可以用這句詩來

形容？

為什么說這樣的問題可以幫助我們理解課文內容？

通過思考、閱讀解決這樣的問題有助于我們理解課文內容，這類問題就是我們課堂上需要來研究解決

的。

③問題三：現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？

我們來看第三個問題。有沒有同學跟他提一樣的問題呢？你是怎么想到提這樣的問題的？

（3）通過思考、討論，我們就知道哪些問題不影響我們對課文內容的理解，哪些問題有助于我們理解

課文內容，哪些問題引發我們深入思考。

（4）按照這個思路來考慮，同學們再把自己的問題和書上面提到的的問題，分別放到這三個欄目里面

（見問題清單），分分類，篩選出對課文理解有幫助的問題。

4.圍繞核心，合作探究。

（1）理解詩句意思。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？

全班交流。

預設?：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：

*20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

*是誰來呼風喚雨？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。生讀句子，談感受，

*正是這些發現和發明人類的生活大大改觀，其改觀的程度超過J'人類歷史上百萬年的總和。

相機區分“發現”和“發明

從這句可以看出科學技術給人類生活帶來的變化之大，其改觀的程度都超過了人類歷史上百萬代的總

和。

預設二：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：

人類在上百萬年的歷史中，一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世

界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰

云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有想到，在最近的100年中，他們的那么

多幻想紛紛變成了現實。

學生讀句子，談感受。在上百萬年的歷史中，人類的生活是怎樣的？

比較句子，體會在表達上的不同。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

預設三：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：

20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘：20世紀，電

視、程控電話、因特網以及民航以機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地

球村

學生讀句子，談感受。

<1）了解人類利用現代科學技術所獲得的發現和發明。

<2）這些發現和發明是怎樣改變了人類的生活？

預設四：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文；

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭?羅索說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的

任何時代。”

學生讀句子，談感受。相比依賴自然的農耕社會，科學使人類的生活擺脫了自然條件的束縛，有了更

多創造的空間，改善了人類的生活。

預設五：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：

回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著?個又一個神話，科學正在為人類創造者比以往任何時

代都要美好的生活。

學生讀句子，談感受。20世紀的各種科學發明和發現給生活帶來的巨大變化，我們也有理由相信科學

的力量，會創造更多的奇跡，開出更燦爛的“梨花”！

教師小結：通過對篩選出的對課文內容理解最有幫助的問題進行思考、解答，更有助于我們理解課文

的內容。

5.探究寫法，體會效果。

（1）交流分享寫法類的問題。

《呼風喚雨的世紀》這篇文章是一篇科普類的說明性交本，在之前的交流與討論中，我們解決「針對

文章內容提出問題。在之前學習《蝙蝠和雷達》的過程中，我們了解到還可以從寫法上來提問，這樣的問

題也十分有價值。課文運用了哪些說明方法？有什么作用？

（2）小組合作，班級交流。

預設一：出示課文內容：

20世紀，人類登上.月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20世紀，電視、

程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益北人類居住的星球變成聯系緊密的“地球

村

舉例子的說明方法，像這樣把這么多的發現和發明有條理地一一列舉出來。為了讓我們感受到了科技

成就之大。

預設二：出示課文內容：

①人類在上百萬年的歷史中，一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑喑無光的

世界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和

騰云封穿的神仙，來寄托自己的美好愿望.

②20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘：20世紀，電

視、程控電話、因特網以及民航《機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地

球村工

體會作比較的說明方法的作用。

引導學生進理解“呼風喚雨”的深層含義。

6.拓展閱讀，深入思考。

（1）小組合作交流。

“現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，聯系生活實際，談談你的理解。

（2）拓展閱讀《20世紀的各種發現和發明》

①默讀拓展材料

②全班交流（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）

你知道哪些現代科學技術的發現和發明？這些發現和發明給你的生活帶來了怎樣的改變？

（3）視頻欣賞《20世紀發明與發現》

http://video.sina./m/cssjzsyx_61088313.html

（三）任務三說說我的問號

活動一形聲字里有秘密

【設計意圖與教學建議】

讓學生正確朗讀六組形聲字，發現其讀音相同，但其表達的意思是不相同的，要能發現其差別，根據

形旁正確理解其意思并正確運用，能正確辨析形聲字，幫助學生汜住生字，同時明白形旁行表義的功能，

幫助學生理解字義。

建議安排1課時

1.六組讀音相同的形近字。

<1）出示六組同音字、形近字。

識字加油站

zhuchOop6i

注一駐抄一#賠一培

dum6ifen

堵一賭屎一媒芬一氛

①借助拼音自一讀一讀，讀準字音。

②開火車讀。

（2）觀察六組漢字，發現特點。

①這六組漢字，音相同，形相近。

②它們都是形聲字。

（3）猜猜漢字意思，再口頭組詞.

如“培”為土字旁，它可能與土相關，組詞“培土”。

（4）查查工具書，了解其意思。

2.三組同偏旁的字

（1）出示三組同偏旁的字。

<2）借助拼音讀準字音。個別讀，齊讀。

（3）說說貝字旁、木字旁、反犬旁表示的意思。

貝字旁：

耳角.耳父發久同罔

.stejosieji￡5強#1叩s

eeHxM

貝字旁一般都和錢幣財富有關一因為古時以貝殼作貨幣。比如：

①賤就是價錢少就是得到的錢才多

③財財富就是欠錢

⑤賄用錢賄賂花錢進貨再倒賣去（賺錢）

⑦賊偷錢的人或行為⑧賠錢有所虧損

⑨贖用錢或其他物品去交換⑩贈用錢買來的物品送人

木字旁:

X米用木

甲骨文金文小篆楷書

①樹木：伐?。果?。獨?不成林。②木頭：棗?。榆?。檀香?。

③棺材：棺?。行將就?.④質樸：?訥。

⑤反應遲鈍：?然。?頭?腦。他反應有點?。⑥姓。

⑦麻木：兩腳凍?了。舌頭?了，什么味道也嘗不出來。

反火旁：

本來是和犬科動物有著密切的關系。而貓科、豬的偏旁為‘‘哥”"豕"，漢字簡化后，這些動

物都使用反犬旁了。

（4）分別給同偏旁的字口頭組詞。

（5）查查工具書，驗證其意思、組的詞語是否正確。

3.讀準12個生字。

zhuchaopeidum6ifenzFanghezhanggangjiaohua

駐鈔培賭媒氛賬賀樟杠狡猾

4.試著給第二單元的部分生字找找形聲字。

活動二為什么是只“小綿羊”

【設計意圖與教學建議】

在輕松的談話氛圍中把學生帶進今天的習作練習，通過形象的圖文，具體的片段，典型的例子，從多

維視角，豐富學生寫作的想象能力。采用思維導圖清晰地構思習作內容，并采用多元評價讓學生更有效的

寫好自己的習作。

建議安排2課時

1.動物導入，揭示話題。

（1）說說你對哪個動物感興趣。

（體形、聲音、性格、愛好、飲食、生活習性）相機板書動物結構導圖。

（2）出示句子，說說分別寫出了人物的什么特點。

（出示文字、圖畫與配音）

小蘭說：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像。

小紅說：我的姐姐游泳特別好，在水里像。

小明說：我的爺爺很威嚴，就像u

（3）小結：這幾句話不僅抓住了人物的特點，還一一展開大膽的想象，把這個人和某個動物聯系起來。

你感覺怎么樣？（有趣、好玩）

2.仿照例句，展開想象。

（1）出示導圖,展開想象.

把自己的家想成一個小小“動物園”，你的家人分別像什么動物？拿起筆，在家人名稱的旁邊寫上動物

的名字。

（2）用一句話寫清楚一人人的特點，寫在橫線上。同桌互讀，匯報。（注意量詞的搭配。）

<3）指名匯報。師生點評。

爸爸、，媽媽--------------------------------

r動物園”?------------------------------