小學(xué)語文三年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)(上學(xué)期第13-14周)

節(jié)

單元名稱第七單元課題21天自然的聲音

次

設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

1.認(rèn)真讀，寫工整

meimiaoyanzouqin意圖：

大自然有許多.的聲音。風(fēng)會(huì)他的手風(fēng)口Z]o

通過書寫練

習(xí)，鞏固本

ganshoudong課生字新

微風(fēng)讓人到大自然的溫柔，狂風(fēng)讓森林動(dòng)起來；水詞。

—、

JiqidTqiaoqiao

喜歡玩打11?樂?一一.,小雨打打，叮叮咚咚....

意圖：

2.認(rèn)真想，填一填。

整體把握課

本文主要是圍繞“______________________________________________”這

基礎(chǔ)性文內(nèi)容。

作業(yè)個(gè)關(guān)鍵句來寫的。分別從“___________________1,來源：根據(jù)

(必做)“動(dòng)物是大自然的歌手”三個(gè)方面，突出了大自然聲音的美妙。課后習(xí)新編

3.細(xì)心讀，認(rèn)真做。

風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹

意圖：

葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣

聚焦重點(diǎn)段

的聲音；不一樣季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音_______的，

落，夯實(shí)

好像呢喃細(xì)語，讓人感受到_____________；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)

六、七單元

起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音__________,令人感受到_________0

語文要素的

(1)請(qǐng)用“——”畫出文段的中心句。

落實(shí)。

(2)請(qǐng)將選文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

(3)讀讀下面的詞語，你還在哪里聽到過這樣的聲音？簡(jiǎn)單描述一下。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語：_______________________________________________0

雄偉的樂曲：________________________________________________________O

1.認(rèn)真想，選一選。意圖：積累課

(1)我欣賞過小溪________的流水聲，聽到過河流的_________聲，從大海的文中生動(dòng)的

_________聲中感受過它的洶涌澎湃。詞語，學(xué)會(huì)

A.潺潺B.淙淙C.嘩嘩在情境中運(yùn)

(2)夏天，去小興安嶺走一走，你能夠聽到林間小鳥在枝頭的________,你用。

能感受到小溪就像________,當(dāng)起大風(fēng)的時(shí)候，嘩嘩的樹葉聲便匯成了一

首_________,充滿了力量。

拓展性

A.輕快的山中小曲B.呢喃細(xì)語C.波瀾壯闊的大合唱

作業(yè)

(選做)2.課外延伸。

大自然有許多美妙的聲音。

雷電，是大自然的音樂家。轟隆隆------聲巨響，雷電閃著耀眼的光

芒給春姑娘報(bào)信來了。沙沙沙——音樂家小雨也來伴奏了，吵醒了正在睡

意圖：

覺的小草、柳樹、桃花、迎春花……在雷電的催促下，大地涂上了五顏六

色的色彩，熱鬧極了！在課外閱讀

海浪，是大自然的音樂家。嘩嘩嘩，急促的海浪拍打著海岸，那聲音中鍛煉思維

充滿力量，令人感到海浪的威力。嘩嘩嘩，海浪輕輕地?fù)崦c表達(dá)，夯

著沙灘，那聲音輕輕柔柔的，好像在和沙灘說悄悄話，讓人感受到海浪的實(shí)單元語文

溫柔。要素的訓(xùn)

呼呼呼，北風(fēng)狂叫著，他也是大自然的音樂家。他給大地送來了白白練。

的、厚厚的棉被，給樹枝送來了許多水晶手套。咯吱，咯吱，咯吱，那聲

音由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)，雪地上留下一串長長的腳印。你聽，雪，也是

大自然的音樂家。

大自然有許多美妙的聲音，只要細(xì)心觀察，就可以找到。同學(xué)們，快

去尋找吧！O

(1)讀讀短文，大自然有哪些美妙的聲音？

、、、、

(2)作者只用了幾個(gè)省略號(hào)就寫出了海浪不同的樣態(tài)：

“嘩嘩嘩”要讀得______________,表現(xiàn)出海浪_________________________」

“嘩……嘩……嘩……”要讀得______________,表現(xiàn)出海浪__________一

(3)作者把________比作白白厚厚的棉被；作者又把___________比作水晶

手套。這樣寫讓你感受到__________________________________________O

3.妙筆生花。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈

去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。試著寫幾句話和同學(xué)意圖：

們交流，如“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂廳……”鏈接生活，

鍛煉表達(dá)。

______________________________________________________________O

小學(xué)語文三年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)（上學(xué)期第414周）

單元名稱第七單元課題22《讀不完的大書》節(jié)次

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1.認(rèn)真讀，寫工整。

hudcemd

大自然是一本看不完的大畫：小|||雀嘰嘰喳喳、

mdyl

蹦蹦跳跳的，叫人愉悅;搬家，井然有序；草的葉子各不

意圖：書寫練

dudnzaiII習(xí)，鞏固生詞

相同，有長有Rpj,有寬有窄。我家房子還匚□有樹,微字的掌握。

wenr6uyaobai

風(fēng)吹來，枝葉溫地o屋后的竹子，在春天可

cun

以一天長幾口"1

基礎(chǔ)性2.課文圍繞“讀不完的大書”寫了哪些內(nèi)容？留心并感受課文中生

年業(yè)動(dòng)的語言，用文中的關(guān)鍵詞完成填空，梳理叉章結(jié)構(gòu)。

（必做）

總起一世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

意圖：通過思

______________嘰嘰喳喳，叫人愉悅。維導(dǎo)圖，感受

拓耐一老匾高空盤旋，雄健勇猛。

課文生動(dòng)的語

搬家，井然有序。

言，借助關(guān)鍵

千姿百態(tài)。詞梳理文章脈

植物_各不相同。

絡(luò)，把握課文

果樹開不同的,結(jié)不同的

_________長得快。主要內(nèi)容。

粽桐高大挺拔。

大自然是一本看不完的,是一部

永遠(yuǎn)讀不完的,里面有無窮的奧秘,

有無盡的樂趣。

3.閱讀文段，完成問題。

我最喜愛的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕桐。竹子長得

快，雨后春筍，一天長幾寸，咚々本就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹

來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。池塘邊的棕桐樹高大挺拔，

??

意圖：聚焦重

大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的

????點(diǎn)段落，落實(shí)

日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境

前后單元語文

界。

要素，感受課

（1）我從“沒幾天”這個(gè)詞感受到了__________________________0

???文生動(dòng)的語

（2）我可以給“如何”換一個(gè)詞，保持意思不變：____________。

言，留心觀

（3）我也留心觀察大自然，用“如同”寫下美妙的句子。察，進(jìn)行仿

①落葉鳳舞，印用___________________________________O寫。

②_______________________,個(gè)?_______________________________O

（3）聯(lián)系上下文，我理解了：'超凡脫俗”的意思是（）。

????

A.池塘邊的棕桐樹在風(fēng)中胡亂搖擺，顯出十分平凡、俗氣的姿態(tài)。

B.池塘邊的棕桐樹高大挺拔，在風(fēng)中自由搖擺，顯出與眾不同，脫

離凡俗的姿態(tài)。

1.補(bǔ)充詞語，再用相應(yīng)的詞語完成填空，讀一讀句子，感受生動(dòng)的

詞語在句子中好處。（填序號(hào)）

①（）署（）枯②（）姿（）態(tài)意圖：積累課

③（）（）有序④超（）脫（）文中生動(dòng)的詞

語，在情境中

（1）仙湖花展上百花盛開，色彩艷麗，_____________,一步一景，

運(yùn)用。

讓人目不暇接。

（2）在學(xué)校圖書館門口，同學(xué)們排著隊(duì)，__________地借閱圖書。

（3）這畫上的古代美人仙氣飄飄，散發(fā)著一種___________的氣質(zhì)。

（4）北方氣候四季分明，草木的____________十分明顯。

拓展性

2.細(xì)心讀，認(rèn)真做。

作業(yè)

（選做）

①白樺樹上的葉子，已經(jīng)沒有幾片了。（光禿禿綠油油）的意圖：拓展閱

樹干上掛著一個(gè)標(biāo)（lidng）鳥巢，它在秋風(fēng)中顯得孤孤單單的。也讀，引導(dǎo)學(xué)生

許巢的主人早就離開了，羊把它丟在這里，隨風(fēng)晃來晃去。聯(lián)系上下文，

②奇怪，有兩只棕鳥飛了過來。怎么回事？只見那只雄楝鳥飛借助關(guān)鍵詞語

進(jìn)巢里，愁（sha）有若辛地忙碌起來。雄棕鳥呢？蹲在樹枝上，不理解文本，留

住地向四周（張望看見）。然后，它唱起歌來，聲音那么小，仿心觀察大自

佛是自言自語。然，感受生動(dòng)

③不多會(huì)兒，雌棕鳥從巢里飛了出來，匆匆忙忙地向鳥群飛的語言。

去。雄杭鳥也唱完了歌兒跟了過去。是時(shí)候了，是時(shí)候了——不是

今天，就是明天，它們就要開始長途遠(yuǎn)行了。

④原來，它們是來跟這座小房子（告別送別）的。夏天的時(shí)

候，它們?cè)谶@里孵（fu）出小鳥。

⑤它們不會(huì)忘記這座小房子的。等春天來臨，它們還要回來住

呢！

（節(jié)選自《森林報(bào)》）

（1）認(rèn)真讀短文，感受文中生動(dòng)的語言，然后聯(lián)系上下文，用

“V”選擇合適的詞語。

（2）細(xì)讀短文的第②段，文中兩個(gè)加點(diǎn)的詞向我們生動(dòng)地描繪了兩

只棕鳥向它們的舊巢告別的靈動(dòng)場(chǎng)面。“煞?有?其?事?”的意思是真像

那么回事兒似的，猜想一下，雄棕鳥“煞?有?其?事?”地忙碌什么來向

舊巢告別？_________________________________________________，

雌棕鳥輕輕地唱歌，仿佛在“自?言?自?語?”，想象畫面，它像是在唱

些什么來向舊巢告別？______________________________________O

（3）請(qǐng)給短文選擇一個(gè)題目，你覺得最合適的是（）。

A.快樂的歌B.孤單的歌

C.離別的歌1）.幸福的歌

3.在大自然這本“讀不完的書”中，通過課文生動(dòng)的語言描與，我

意圖：

們讀到了動(dòng)物奇妙有趣的活動(dòng)和植物“暑寒哭枯”的生長，感受到

讀寫結(jié)合，引

了大自然的奧秘和樂趣。留心生活，你在大自然這本“讀不完的

導(dǎo)學(xué)生走出文

書”中還讀到了什么？仿照課文，圍繞一個(gè)意思，用生動(dòng)的語言記

錄屬于你自己的想法吧！本，留心生

活，借助生動(dòng)

的語言，圍繞

一個(gè)意思把自

己的想法記錄

下來。

小學(xué)語文三年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)

節(jié)

單元名稱第七單元課題23父親、樹林和鳥5

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1.認(rèn)真讀，寫工整。

wllmengmengblzi

父親朝FTTl的樹林望了又望，用聞了又

意圖：

zOngshi

聞，說：“樹林里過夜的鳥匚宣二一群。黎明時(shí)，所有的鳥都通過書寫練

習(xí)，鞏固生

字詞的掌

dOudbnglushuishTqi

-口|情羽毛,要抖凈和舒暢地握。

huxTchibang

——I-I但是，黎明時(shí)的鳥潮濕，飛起來沉重，最

基礎(chǔ)性容易被獵人打中。

，乍業(yè)

（必做）2.重點(diǎn)詞句，品一品。

（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又

望，用鼻子聞了又聞。

“幽深的”“霧蒙蒙的”寫出了樹林

（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。意圖：

從加點(diǎn)的詞語中，可以體會(huì)到父親詞句段理

（3）我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。解，想象畫

面，體會(huì)詞

我只聞到海的苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

語的妙用。

比較讀兩個(gè)句子.第一句中的疊詞用得好.更能讓我們感受到：

（4）從上面的句子中選擇一句抄寫下來。

3.聚焦文段，正確理解。

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。“父親說。

我知道父親此時(shí)也最快活。

過了幾天，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬

間，容易被獵人打中。”

匚加什么□我驚愕地問□

父親說□黎明時(shí)的鳥□翅膀潮濕口飛起來沉重□

意圖:

我真高興，父親不是獵人。

閱讀重點(diǎn)段

（1）在“匚內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。落，深入理

解課文內(nèi)

（2）文中“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”，“這個(gè)時(shí)刻”是

容。

指,“父親此時(shí)

也最快活”是因?yàn)镺

（3）“我真高興，父親不是獵人。”對(duì)這句話的理解，不正確

的一項(xiàng)是（）

A.“我”真擔(dān)心父親這么熟悉鳥的習(xí)性，如果他是獵人，肯定

能打到許多鳥。

B.“我”不喜歡獵人，所以父親不是獵人令我很開心。

C.“我”的言外之意其實(shí)是在夸贊父親善于觀察，十分了解鳥

的習(xí)性，熱愛大自然。

1.選一選，再填空。

拓展性R朝潮》(）向()濕()水意圖：

作小業(yè)II.辨別形近

R斗抖］戰(zhàn)（)發(fā)（）（）動(dòng)

（選做）字。

K榜膀】翅（)（）樣肩（）

2.拓展閱讀，練一練。

鳥島

青島湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青

海沏鳥島。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)

方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成

了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，數(shù)不勝意圖：

數(shù)。窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色、淡灰色的各種鳥蛋……拓展課外閱

一個(gè)月后，許許多多毛茸茸的小鳥陸陸續(xù)續(xù)地破殼而出。讀，鞏固語

文要素。

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到

鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

（1）請(qǐng)用“”畫出第3自然段的關(guān)鍵句，圍繞這個(gè)中心

意思，本段從各種各樣的鳥兒、的鳥窩、顏色各異的

和的小鳥這4個(gè)方面寫日了鳥島的熱鬧。

（2）鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，請(qǐng)你寫一句標(biāo)語，呼

吁大家保護(hù)鳥兒。

3.搜集大自然的語言。

只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言。文中的父親通

過觀察葉子微動(dòng)，聞到鳥的氣味，推測(cè)出林工中有很多鳥。老師觀

察到晴空萬里，白云飄得高遠(yuǎn)，推測(cè)出明天準(zhǔn)是大晴天。小明觀察

到地上的螞蟻正忙著搬家，推測(cè)出大雨不久就要來到。只要留心觀

察，你也一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)記錄下來。意圖：

留心生活，

把自己的觀

察記錄下

來，落實(shí)語

文要素。

小學(xué)語文三年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)

單元名節(jié)

第七單元課題語文園地+口語交際+習(xí)作

稱次

作業(yè)類

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

型

1.交流平臺(tái)

(1)讀書時(shí)，我會(huì)畫出__________并記錄在____________上。意圖：明確

(2)摘抄積累的方法有()(多項(xiàng)選擇)話題交流內(nèi)

容，掌握讀

A.把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來。

書時(shí)的積累

B.遇到寫得生動(dòng)的語句，在旁邊寫感受。

方法。

C.把優(yōu)美的語句當(dāng)場(chǎng)背誦下來，否則就達(dá)不到積累的目的。

D.在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處。

2.詞句段運(yùn)用意圖：學(xué)以

(1)照樣子，寫句子。例：王老師急得直跺腳。致用，學(xué)會(huì)在

A.妹妹氣得_________________________________________o情境中運(yùn)用

基礎(chǔ)性“的、地

作業(yè)B.__________得_______________________________o

得”的詞

(必(2)把“的、地、得”填入相應(yīng)的括號(hào)里。

語。

做)

激烈()比賽開始了，我們?cè)谂艿郎巷w快()跑著，兩圈

過后，累()氣喘吁吁。

3.日積月累

采蓮曲

意圖：引導(dǎo)

荷葉羅裙______________,芙蓉向臉________________0

學(xué)生在理解

亂入池中_______________,聞歌始覺_________________O

中學(xué)習(xí)古

(1)請(qǐng)將上面的詩句補(bǔ)充完整。

詩。

(2)這首詩的作者是唐代詩人()

A.李白B.白居易C.王昌齡

(3)是誰在采蓮？你從哪句詩知道的？

.明話題，學(xué)方法。

拓展性1意圖：明確

作業(yè)(1)本單元口語交際的話題是_________________________O口語交際的

(選內(nèi)容,在情境

(2)本次口語交際，首先讓我們和同學(xué)交流我們身邊“令人感到溫暖的

做)

行為”，或是“不文明的行為”，請(qǐng)判斷下面哪件“小事”，可以成為中學(xué)會(huì)運(yùn)

你和同學(xué)交流的話題()(多選)用。

A.馬路上的汽車遵守交規(guī)，互相禮讓，一路暢通。

B.我今天吃了一頓火鍋，特別好吃。

C.不文明的游客在古建筑上寫下“到此一游”的字樣。

D.小區(qū)居民遛狗時(shí)，及時(shí)清除狗的糞便

(3)其實(shí)每一件“小事”都不“小”，背后都蘊(yùn)含著“大問題”或“深

刻的道理”，下面的“小事”讓你有了什么看法？請(qǐng)寫一寫。

看到上公交車隨意插隊(duì)的現(xiàn)象，我想說：

我們班榮獲了運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名，我想說：

2.審題目，明要求。

(1)本次習(xí)作，我們要發(fā)現(xiàn),再談想法，并能提

出和O

意圖：學(xué)會(huì)

(2)填一填

審題、選

材料發(fā)現(xiàn)相共建議

材，明確本

聚會(huì)時(shí)大家玩手沉迷手機(jī)影響人用更多時(shí)間關(guān)

材料一次習(xí)作的要

機(jī)，不聊天與人之間的交往心身邊的人求。

每個(gè)同學(xué)家里都有

材料二

舊書

材料二

3.習(xí)作交流與修改。

將你寫好的習(xí)作讀給同學(xué)聽，再問問他對(duì)這個(gè)問題有什么看法，簡(jiǎn)單

意圖：促進(jìn)

記錄下來“

習(xí)作交流、

⑴

互評(píng)互補(bǔ)。

(2)___________________________________________

小學(xué)語文三年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案(第七單元)