四選一閱讀專題一匯報人：新課程標準明確指出四選一閱讀主要考查考生理解書面語篇的能力，其中包括對語篇內容、語篇結構的理解和把握，也包括對語篇內容的分析、闡釋和評價。要求考生能判斷和識別書面語篇的意圖，獲取其中的重要信息和觀點；能識別語篇中的主要事實與觀點之間的邏輯關系，理解語篇反映的文化背景；能推斷語篇中的隱含意義；能識別語篇中的內容要點和相應支撐論據；能根據定義線索，理解概念性詞匯或術語；能理解文本信息與非文本信息的關系。卷別年份篇目體裁主題題目類型詞數細節理解推理判斷詞句猜測主旨大意新課標Ⅰ卷2024A應用文人與社會：生物棲息地修復小組志愿者招募3000199B記敘文人與自然：中西醫結合治療動物1201296C議論文人與社會：紙質閱讀與數字閱讀1210339D說明文人與自然：目前生物多樣性記錄存在偏應用文人與社會：自行車租賃和有導游的觀光2100201B記敘文人與自然：設計生態機器2200328C說明文人與自我：數字極簡主義1210314D說明文人與社會：“群體智慧”效應12013352022A應用文人與自我：課程評分標準1200238B說明文人與自然：減少食物浪費3100338C新聞報道人與社會：養老院的養雞項目1210292D說明文人與社會：語音演變1201335考情表解卷別年份篇目體裁主題題目類型詞數細節理解推理判斷詞句猜測主旨大意新課標Ⅱ卷2024A應用文人與自我：卡洛秋季徒步節的幾種步行方案3000290B新聞報道人與社會：自助服務亭2200276C說明文人與社會：巴比倫微農場2101268D說明文人與社會：介紹AIbyDesign這本書21103212023A應用文人與自然：護林員項目3000250B記敘文人與自我：校園菜園項目1201273C說明文人與社會：介紹ReadingArt這本書1210326D說明文人與自然：城市自然景觀對人的影應用文人與社會：博物館團體游3000226B記敘文人與社會：記者發現新媒體時代對孫子的影響3010321C說明文人與社會：用短信監控器監督司機1111282D說明文人與自我：有氧運動13003461.文章題材豐富。高考英語試卷中的所有語篇都緊扣“人與自我”“人與社會”以及“人與自然”三大主題語境，題材涉及故事、科學知識、自然景觀、社會現象、文化活動等。2.短文體裁廣泛。短文體裁包括應用文、記敘文、說明文、議論文、新聞報道等，說明文占比較高。3.題型分布多樣。近三年新課標卷的四選一閱讀突出考查考生理解和運用語言知識解決問題的基本能力，以考查細節理解、推理判斷為主，以考查詞句猜測、主旨大意為輔。命題解讀預測1文章題材專業化。閱讀理解C篇和D篇往往是一套試題中最難的，一般以社科類說明文和科普類說明文為主，2024年的試題文本注入了更多考生不熟悉的新話題、新理念，涉及生物學、文學等專業性更強的領域，信息理解難度增加。未來高考閱讀試題將會繼續出現文學、藝術、歷史、經濟、科技等主題情境中專業性較強的文章。因此，在備考過程中考生需要接觸不同類型的語篇，大量閱讀有關語言、人文、科學知識普及等素材，通過閱讀拓展思維、縮小信息差，從而突破閱讀障礙，提升閱讀能力。考向預測預測2派生詞、熟詞生義詞劇增。閱讀文本及選項中越來越多地出現不超綱的“超綱詞”(通過構詞法合成或派生而來的新詞、熟詞生義詞等)，使閱讀難度劇增。隨著專業性文章的增多，我們可以大膽預測在未來的高考閱讀試題中此類詞會繼續增加。鑒于《普通高中英語課程標準》詞匯表只收錄3000個詞，由這些詞匯派生(derivation)、合成(compounding)、轉化(conversion)而來的詞將會大量地出現在未來的高考閱讀語篇中。平時復習或積累應把此類詞匯作為重點來抓。預測3長句難句頻現。高考閱讀語篇中含有大量的長句和難句，句子結構復雜，除了主干外，還有很多附加部分，如插入語、同位語、狀語、定語從句、介詞短語作定語、非謂語動詞作定語等，再加上其他復合句結構，還有并列、倒裝、省略、強調和虛擬語氣的運用，使得閱讀文本復雜難懂，很難找到主干部分，以至于影響閱讀及理解。隨著高考閱讀文本內容越來越專業，為了更好地將主旨表達清楚，長難句今后會頻繁出現在專業性文章中。破難點除障礙章節副標題01技法1速判大寫詞，人名地名某某名如果在閱讀中遇見人名、地名、作品名(常用斜體)、報刊名(常用斜體)、物種名、機構組織名等，我們不需要弄明白其具體意思，可以根據上下文將其轉換為“某人”“某地”“某組織”“某作品”等，提取關鍵信息，加快閱讀速度。這些詞一般不會影響我們對文章大意的理解。巧辨生僻詞典例1

(2024·新課標Ⅰ，A片段)HelprestoreandprotectMarin’s(某地)naturalareasfromtheMarinHeadlands(某地)toBolinasRidge(某地).We’llexplorebeautifulparksiteswhileconductinginvasive(侵入的)plantremoval，winterplanting，andseedcollection.HabitatRestorationTeam(某組織)volunteersplayavitalroleinrestoringsensitiveresourcesandprotectingendangeredspeciesacrosstheridgesandvalleys.典例2

(2022·全國乙，B片段)In1916，twogirlsofwealthyfamilies，bestfriendsfromAuburn，N.Y.(某地)—DorothyWoodruff(某人)andRosamondUnderwood(某人)—traveledtoasettlementintheRockyMountains(某地)toteachinaone-roomschoolhouse.ThegirlshadgonetoSmithCollege(某大學).Theyworeexpensiveclothes.SoforthemtomovetoElkhead，Colo.(某地)toinstructthechildrenwhoseshoeswereheldtogetherwithstringwasasurprise.TheirstayinElkhead(某地)isthesubjectofNothingDaunted：TheUnexpectedEducationofTwoSocietyGirlsintheWest(某書)byDorothyWickenden(某人)，whoisamagazineeditorandDorothyWoodruff’s(某人)granddaughter.如果在閱讀中遇到純粹的生詞或生僻短語，我們可以借助上下文的邏輯關系猜測詞義，常見的方法有：利用定義、定語從句、同位語等猜測詞義；借助對比、同義或反義表達猜測詞義；通過因果、轉折關系猜測詞義；根據所舉的例子反推詞義等。技法2巧用邏輯判斷全新障礙詞典型示例清障分析找準邏輯關系巧判意義：but暗示逗號前后為讓步關系，由but前面的句意“狗以其令人印象深刻的抓取習慣而聞名”，結合后文描述很多貓給主人帶回物品可以推斷出黑體短語表示貓“在這方面做得更好”。(2024·全國甲，B片段)Dogsareknownfortheirimpressivefetchinghabit，butcatstakethisbehaviorupanotch.Manycatswillfindrandomobjectsoutsideandbringthemtotheirowners.典型示例清障分析找準指代關系巧判意義：them指代上文的theseoldboats，由“replacing”以及后文的“funtopilot”可知，catamaran將被用來取代舊船，所以它也表示一種“船”。(2022·全國甲，D片段)“I’llmisstheseoldboats，”hesaidasweparted.“Howdoyoumean？”Iasked.“Oh，they’rereplacingthemwithcatamarans.Catamaransarefaster，butthey’renotsoelegant，andthey’renotfuntopilot...”課標詞匯數量是有限的，但是高考對課標詞匯的義項考查是沒有限制的，命題者會在試題中使用一些考生熟悉的單詞，但其含義是較為陌生的，需要考生結合語境仔細推敲來確定。技法3深析語境探源熟詞生義詞典型示例清障分析

green熟義為“n.綠色；adj.綠色的”。在此也用作名詞，但結合語境可知不再表示顏色。上文提到因為運輸過程長，新鮮食物到餐桌上就不新鮮了，從而推出此處greens應是“綠色蔬菜”的意思。(2024·新課標Ⅱ，C片段)BMFisanindoorgardensystem.Itcanbesetupforafamily...Theinnovativedesignrequireslittleefforttoachieveareliableweeklysupplyoffreshgreens.典型示例清障分析

say熟義為“v.說”。在此也用作動詞，但結合語境可知不再表示“說”。上文提到音頻和視頻比文本更吸引人，因此大學教師越來越多地轉向這些技術。后面的內容“布置一場在線演講，而不是一篇這個人的文章”正是老師們轉向音視頻科技的具體做法，從而推出此處say應是“比方說”的意思。(2024·新課標Ⅰ，C片段)Audio(音頻)andvideocanfeelmoreengagingthantext，andsouniversityteachersincreasinglyturntothesetechnologies—say，assigninganonlinetalkinsteadofanarticlebythesameperson.典型示例清障分析privilege熟義為“n.特權，特殊待遇”。在此用作動詞，結合語境可知世界上很少的地區有文本記錄，所以此處表示“要講不偏袒某一部分人的歷史就不能只看文本記錄”，從而推出此處privilege是“v.給予特權，特別優待”的意思。(2023·全國乙，D片段)Ifyouwanttotellthehistoryofthewholeworld，ahistorythatdoesnotprivilegeonepartofhumanity，youcannotdoitthroughtextsalone，becauseonlysomeoftheworldhaseverhadtexts，whilemostoftheworld，formostofthetime，hasnot.閱讀中越來越多地出現由構詞法派生、合成和轉化而來的詞，掌握構詞法有助于我們準確地猜測生詞的意思，高效閱讀。技法4善用構詞法拆解長難單詞典型示例

清障分析

observe(觀測)＋ation＋al→observationaladj.觀測的；根據觀察的(2024·新課標Ⅰ，D片段)Thismakessensebecausethepeoplewhogetobservationalbiodiversitydataonmobiledevicesareoftencitizenscientistsrecordingtheirencounterswithspeciesinareasnearby.典型示例

清障分析eye(眼睛)＋catch(吸引)＋ing→eye-catchingadj.引人注目的(2024·新課標Ⅰ，D片段)Thesedataarealsobiasedtowardcertainspecieswithattractiveoreye-catchingfeatures.典型示例

清障分析attract(吸引)＋ant＋free(沒有……的)→attractant-freeadj.沒有引誘物的(2023·全國甲，D片段)Ourhopeistohaveaclean，attractant-freeplacewherebearscanpassthroughwithoutlearningbadhabits...典型示例

清障分析de-(表示反義的前綴)＋list(將……列入清單)→de-listv.把……從名單中劃去(2023·全國甲，D片段)TheirrecoveryhasbeensosuccessfulthattheU.S.FishandWildlifeServicehastwiceattemptedtode-listgrizzlies，whichwouldloosenlegalprotectionsandallowthemtobehunted.典型示例

清障分析hair(毛發)＋raise(使直立)＋ing→hair-raisingadj.令人恐懼的；令人毛骨悚然的(2022·全國乙，B片段)Ahair-raisingsectionconcernsthebuildingoftherailroads，whichentailed(牽涉)drillingthroughtheRockies，ofteninblindingsnowstorms.智解長難句一般情況下，一個謂語形式的動詞對應其動作的發出者(主語)，我們可以根據謂語動詞來確定其主語。而且，如果一個句子中出現兩個或兩個以上的謂語形式的動詞，則該句可能是并列句或復合句(并列謂語動詞的情況除外)。技法1尋謂語，找主干典例(2024·全國甲，B片段)That’swhymostpetcatsareabletotellimmediatelyiftheirownerswerearoundanyothercats，whichtheydon’tusuallylike.分析尋謂語，找主干本句謂語為is；本句主語為That；本句的主干為That’swhy...析成分why引導表語從句，從句中有含有if引導的賓語從句和which引導的非限制性定語從句。句意那就是大多數寵物貓能夠立即分辨出它們的主人是否接觸過其他貓的原因，而它們通常不喜歡這樣。一般情況下，一個句子中的主句所表達的信息為主要信息，從句、狀語或定語等所表達的信息為次要信息。若把句子的主干提煉出來，就能完全把握句子的核心意義，也就不會思維混亂、主次不分。技法2提主干，去枝葉典例(2024·新課標Ⅰ，C片段)However，formaximizinglearningwherementalfocusandreflectionarecalledfor，educatorsshouldn’tassumeallmediaarethesame，evenwhentheycontainidenticalwords.分析提主干本句的主干為educatorsshouldn’tassumeallmediaarethesame。去枝葉本句包含的從句非常多且復雜。首先for...為介詞短語作狀語，其中where引導定語從句；allmediaarethesame為省略that的賓語從句，后面when引導狀語從句。句意然而，要最大限度地改善需要注意力和思考的學習，教育工作者不應假設所有媒體都是一樣的，即使它們包含相同的文字。一些長難句其實是由若干分句組成的并列句或復合句，它們之間需要一些關聯詞來連接。如果找準這些關聯詞，我們就能夠弄清楚句與句之間的邏輯關系，分別弄清楚主句和從句的意義，那么長句就容易理解了。技法3尋關聯，辨邏輯典例(2024·新課標Ⅱ，D片段)GiventheastonishingpotentialofAItotransformourlives，weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture，andthisiswhereAI

by

Design：A

Plan

for

Living

with

Artificial

Intelligencecomesin.分析尋關聯辨邏輯本句的關聯詞就是and，表明前后為并列句，前后分句又都含有復雜結構。前面首先有given分詞作狀語，其中含有不定式totransformourlives作定語；and后面的句子含有where引導的表語從句，表語從句的主語就是書名。句意考慮到人工智能改變我們生活的驚人潛力，我們都需要采取行動來應對人工智能驅動的未來，而這就是《人工智能設計：與人工智能共同生活的計劃》的由來。有時一個長句是由一個或多個搭配構成，而且這些搭配常常出現分隔現象。考生若受分隔現象的干擾而看不清句子的本來面目，對句意的理解則會出現偏差。技法4看搭配，防分隔典例(2024·新課標Ⅱ，D片段)Shewritesfromthepracticalangleofabusinesspersonratherthanasanacademic，makingforaguidewhichishighlyaccessibleandinformativeandwhich，bytheclose，willmakeyoufeelalmostassmartasAI.分析提主干本句的主干為Shewrites。看搭配防分隔本句主干為主謂結構，介詞短語from...作狀語；makingfor...為現在分詞短語作狀語，分詞短語中含有兩個which引導的修飾guide的定語從句，但第二個被介詞短語bytheclose分隔開了。句意她從一個商業人士(而非學者)的實際角度出發，撰寫了一本非常通俗易懂、內容豐富的指南，讀完后會讓你覺得自己幾乎和人工智能一樣聰明。特征1同義轉述在閱讀理解題目中，命題人有時會將文中的一個或多個信息換一種方式表達出來，即同義轉述。同義轉述可能出現在題干中，也可能出現在選項中，和原文在意義上的呼應方式也是多種多樣的，如通過同義詞、反義詞、近義詞或派生詞等。借助“同義轉述”的照應或暗示，考生可以快速鎖定答案。慧眼識選項1正確選項“3特征”典例(2024·新課標Ⅰ，C片段)Audio(音頻)andvideocanfeelmoreengagingthantext，andsouniversityteachersincreasinglyturntothesetechnologies—say，assigninganonlinetalkinsteadofanarticlebythesameperson.Q：Whyareaudioandvideoincreasinglyusedbyuniversityteachers?A.Theycanholdstudents’attention.分析A項中的“holdstudents’attention”是文中“engaging”的同義轉述。特征2邏輯推斷閱讀理解語篇通常具有清晰的邏輯線索，解題時可通過分析句內、句際、段內、段落與語篇主題之間的邏輯關系快速鎖定答案。考生要特別關注連接標志詞，研讀照應與替代，探究省略和詞匯銜接，通過推理、判斷來梳理篇章結構，解讀文本。典例(2024·新課標Ⅰ，D片段)...“Theseobservationsnowoutnumbertheprimarydatathatcomesfromphysicalspecimens(標本)，andsinceweareincreasinglyusingobservationaldatatoinvestigatehowspeciesarerespondingtoglobalchange，Iwantedtoknow：Aretheyusable？”Usingaglobaldatasetof1.9billionrecordsofplants，insects，birds，andanimals，Daruandhisteamtestedhowwellthesedatarepresentactualglobalbiodiversitypatterns.Q：WhatdoesDaru’sstudyfocuson?C.Observationaldata.分析特征3整合概括高考閱讀理解不僅考查考生提取文本中表層信息(文本中直接陳述的事實與觀點)的能力，同時也會考查考生的深層理解能力，要求考生理解散落在文本各處的信息點并進行歸納整理，從而得出文章的深層含義。因此，一些題目的正確項就是對文中碎片信息的整合與概括。典例(2024·新課標Ⅰ，D片段)“Wewereparticularlyinterestedinexploringtheaspectsofsamplingthattendtobias(使有偏差)data，likethegreaterlikelihoodofacitizenscientisttotakeapictureofafloweringplantinsteadofthegrassrightnexttoit，”saidDaru.Theirstudyrevealedthatthelargenumberofobservation-onlyrecordsdidnotleadtobetterglobalcoverage.Moreover，thesedataarebiasedandfavorcertainregions，timeperiods，andspecies...Q：Whathasledtothebiasesaccordingtothestudy?C.Improperwayofsampling.分析根據選段第一段中的“...likethegreaterlikelihoodofacitizenscientisttotakeapictureofafloweringplantinsteadofthegrassrightnexttoit”可知，不同物種被拍照記錄的可能性不同；根據選段第二段中的“Moreover，thesedataarebiasedandfavorcertainregions，timeperiods，andspecies.”可知，收集生物數據的人對于采樣區域、時段以及物種的選擇有一定主觀性。由此可以歸納概括出：不當的采樣方式會導致收集到的數據有偏差。套路1偷梁換柱這一套路考驗考生的閱讀專注度和理解準確度。在設置干擾項時，命題人常把一句話的部分內容進行同義或近義轉述，另一部分進行概念偷換，干擾項內容看似與原文差不多，實則含義相差甚遠。考生若沒有仔細閱讀、分析，就會做出錯誤的理解和判斷。2干擾選項“4套路”典例(2024·新課標Ⅰ，D片段)Thoughtheyareusefulfordetectingshiftsinthenumberandvarietyofspeciesinanarea，anewStanfordstudyhasfoundthatthistypeofrecordisnotperfect.Q：Whatdoweknowabouttherecordsofspeciescollectednow?干擾項：C.Theyarelimitedinnumber.分析選項中innumber與文中inthenumber意義一致，但“detectingshifts”被偷換為“limited”。套路2無中生有命題人常把干擾項設置成與問題無關的內容，或是原文信息的某一個詞，或是根本沒有提到的內容，或是生活的基本常識和普遍接受的觀點，或是名言警句、真理等，這些內容可能本身是正確的，但與文章內容不相符或與問題無關。考生只關注其在實際生活中的正確性，往往卻忽略了其與文本和問題實際上的關聯及作者的真實意圖。命題人借此來考查考生的應用能力。典例(2024·全國甲，A片段)EachARTSFIRSTfestivalisauniqueannualcelebrationoftheHarvardcommunity’sartisticcreativity.WeinviteyoutojoinusforthecomingARTSFIRST.WelookforwardtowelcomingyouasweshowcasethecreativityoftheHarvardartscommunitythroughperformances，artexhibitionsandart-makingactivities.Q：WhatdoweknowaboutARTSFIRST?干擾項：A.Itisanexhibitionofoilpaintings.B.Itoffersartcoursesforallages.分析由于原文信息中出現了art和exhibitions，命題人就把exhibition這個詞與oilpaintings聯系在一起，把art與courses聯系在一起，但是原文是說“藝術展覽和藝術創作活動”，A、B兩項屬于無中生有。套路3曲解文義曲解文義通常有兩種形式：一是通過其中某個詞的形近詞、派生詞或多義詞的其他義項等轉述原文信息，如用troubleme替換introuble，用dangerous替換indange