江西版五年級美術教案(上冊)

第一課崇敬的人(感人的形象)

教學目標：1、通過對感人的形象作品的欣賞，提高學生的欣賞能力，培養學生去觀察生活、關心生活,

進而熱愛生活。

2、初步了解感人的形象的表現方法，提高學生的造型表現能力。

教學過程：

一、導入

他們是平凡的人，他們因為在平凡的崗位上有著一顆不平凡的心而光榮照人。他們對理想的追求和對事

業的執著精神使他們成為我們最崇敬的人。

二、欣賞評述，分析理解。

1、欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水?汗水》、《白衣天使》、《父親》、《歌樂山烈

士群雕》、《人民的好兒子》。

2、作者其人、創作背景等切入介紹，使學生更深刻地理解作品。

三、啟發創意，創作表現互相交流。

1、引導學生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的局部進行詳細描述。

2、評一評。

(1)你認為怎樣的形象感人？

(2)選擇一幅你最感興趣的圖例，說說你對作品的感受。

3、介紹《粉筆生涯》的畫面內容。

4、對《父親》內容作簡單介紹。

美好的家鄉

第二課：長長的路

教學目標

1.引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規律。

2.結合校園建筑物，學習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的根本知識。

教學流程

一,導入主題

指導觀察校園道路、教學樓（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。你想知

道什么是透視嗎？

二,學習透視與練習

教師向學生傳授知識點、了解透視術語。

1.視點:觀察者眼睛的位置。

2.視平線:目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重

合的。

3.主點:由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱''心點

4.余點:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。

請兩名學生，一站一坐，觀察立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線。

教師小結:在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的小;同樣高的物體，近處的高，遠處

的低。這種現象就是透視變化，而''近大遠小〃就是透視變化中最根本的規律。

三,探究與表現

1,觀看正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（引導學生觀察）

［師生討論、觀察透視現象，強化學生空間思維的形成］

2.平行透視;把物體放平，正面面對學生。

小組討論:選舉學生代表答復下列問題。

生:上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。

生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中,消失于心點。

教師小結廠兩位同學答復都正確;方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊那么逐漸

消失于心點，離我們近的線段就長,離我們遠的線段就短，這種現象就是平行透視。

學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證,學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。

3.成角透視;物體的一角對著學生。

生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

生:沒和平行線，都垂直于水平面。

教師小結:答復的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視

現象叫成角透視。

四.知識擴展與小組競賽：

1.你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎？

學習興趣高漲，表現欲望強烈。

2.走，我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習。

［把學生帶入校園環境中，了解場景構圖的特點］

3.學生作業，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業恰到好處）

教師:要求同學參照學校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導:針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。

［學生自己動手練習，創造能力得到發揮，有利于學生個性的開展，穩固了所學知識］

五.課堂小結：

把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透

視步驟。

第三課：高上下低的房子

教學目的:

1、通過描繪平視的房舍，使兒童.進一步學會觀察，學會在寫生中進行取舍，學習在線描中注意處理

線條繁與簡的關系。

作業要求：

2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結構和某些細節。

教學重點：

室外寫生的組織工作（不僅要考慮學生的紀律，而且還要考慮繪畫角度，角度假設偏，就不能叫做

平視的房舍了）.

教學難點:

線條的噬密、繁簡組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。

學生學習用具準備：

室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。

教師教具準備：

一些兒童的線描寫生作品和照片。

教學過程：

第一節

1.組織教學：檢查學生用具準備情況。

2.出示新課題，解題。

要向學生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果從側面觀察就是成角透視，這樣畫出來的

房舍不符合教材的要求。所以，同學在寫生時，如果自己所坐的位置過偏，可向教師提出來更換。

3.教師結合自己選址情況，向同學介紹所畫房舍的特點。由此可以談到我國民居的一些特點，向同

學展示圖片。

4,提出外出寫生時應注意的事項，做好外出寫生時的準備工作。

5.到達寫生現場后，再引導學生對實物進行觀察，并做好分組、坐好位置的工作。

6.學生作畫。

7.整隊，帶回教室。

第二節

1.組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

2.簡單總結上次外出寫生時的紀律及學習情況。

3.講線描寫生中線的繁與簡。

教師可結合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡，更有利地表現房舍的主要局部。例如將門

框上的木紋加上去，會出現許多線條，與沒有線條的白墻局部形成比照，這就是繁與簡的比照，這種比

照，將會有利于門的突出，因為它應當是畫面的主要局部。

教師還應當結合一些線描作品，給學生分析線的繁簡關系。

4.做好外出寫生前的準備工作。

5.整隊到達寫生地點，開始作畫?！沧⒁廨o導學生）

6.整隊回教室，修改、整理畫面。（對本節課進行評講）

第4課：未來的交通工具

教學目標：

能用語言和繪畫形式評述現代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的

制作技術和聰明才智。

教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來交通工具的造型、功能特點。

教學難點：

了解現代、未來不同時期交通工具開展過程與生活環境開展的關系。

教學方法：比擬教學法、啟發談話法

教學過程：

一、播放視頻，導入新課。

1、播放有關現代、未來不同時期交通的視頻，引導學生欣賞。

2、談感受：隨著時代的不斷進步，交通工具的運行速度越來越快，造型與功能也口新月異。這節課，

我們一起學習欣賞現在與未來的交通工具。（板書課題：《現在與未來的交通工具》）

二、欣賞與比擬：

1、古代與現代交通工具的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色彩、功能特點）

2、現代交通工具的先進性。

思考：你認為課文中哪些是現代在使用的交通工具？為什么？

你還知道其它正在使用的交通工具嗎？說說它們的造型、色彩、功能和先進性。

三、探討現代交通工具帶來的現實問題。

1、消耗大量石油資源

2、污染環境，排放大量的廢氣，制造噪音等。

四、欣賞與想象''未來的交通工具〃

引導學生從未來埋想的交通_L具將是''輕巧、美觀、環保、高效、全自動、多功能、節約能源”方面進行

聯想與評述。

1、選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：

未來的交通工具造型色彩功能

2、從''環保型、節能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能、、、

能代表未來交通工具開展的新水平〃進行聯想，激發學生的想像思維。

討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進性？

王、學生作業

1、布置作業：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。

2、作業要求:

能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來交通工具的造型、功能特點

六、評價

1、能收集現代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。

第5課：未來的家用電器

一、教材分析《未來的家用電器》

日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，《繽紛家用

電器》形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。

本課提及的家用電器根本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進行工作的家用物品。

教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導入，激發學生的學習興趣，感受設計與生活的聯系，并

讓其了解設計對社會進步所產生的作用。教材提供了一張學生課外進行家電市場調查活動的情景圖片，

使學生產生共鳴，幫助進入第一個學習活動及參與社會調查，培養學生有目的地收集處理信息的能力，

提高學習合作交流的水平。教材為活動的順利開展提供了相關圖文資料，給調查方法必要指導。整理資

料的學習活動能有益地培養學生歸納總結的能力，并在此根底上提出改進方案，相對降低了學習難度，

為后面活動的順利開展做準備。

'、活動?"是與''活動二"直接相關的?個課前準備活動。主要引導學生嘗試和目的地進行市場調查，為、、活

動二〃的設計改造提供信息與依據。

''活動二〃的設置根本意圖側重于培養學生面對生活需要的設計意識。因此，如果能夠更加積極明確地提

示借鑒''活動一〃市場產品調杳的學習成果，或許比對自己家里一件電器進行設計改造，更能促進此種意

識的提高與強化。

''評價建議〃中對前兩個學習活動的評價重在學生學習態度，對后一學習活動在知識的理解運用方面提出

了一定指標。

二、教學目標

1、能夠參與有意識的市場調查,信息收集和處理活動，培養獨立思考和解決問題的習慣。

2、能夠根據整理的調杳信息，提出改進產品設計的方案，并畫出大膽創新的創意稿。

3、能夠掌握家用電器設計效果表現的根本技巧，繪制具有一定美感的創意效果圖。

4、能夠培養學生面對生.活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質提高及社會進步所產生的積極作

用。

三、教學思路

整個根本教學過程由''信息調查一設計創意一效果表現"三局部組成，先是學生分組自行進行市場

產品調查，收集相關信息，然后整理資料，提出設計方案，進行創意設計構思，再繪制設計創意稿，嘗

試獨立創意設計，最后繪制產晶設計效果圖。

針對本課社會實踐性較強的特點，突出學生之間的學習互動與交流，是本課教學組織的關鍵所在。

教師在課堂教學前積極布置學生認真完成好相關準備活動，是保證課堂教學互動深入展開的前提。

首先發動學生以學習小組的方式，分工協作調查了解與一件家用電器相關的產品信息，并整理成文

字資料。這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產品，也可以直接調查學生自己喜愛

的家電產品，比方MP3播放器、隨身聽等電子產品，目的是為''活動二〃的設計改進活動順利展開做準

備。教師在活動前對調杳過程中的有關注意事宜應作必要指導，幫助學生根據''活動二〃的需要，有目的、

有方法地完成產品市場調查任務，達成教學目標。

對家用電器的市場信息調查包括產品使用者的情況調查，市場銷售的情況調查，國內外同行業的產品情

況調查等。例如學生針對產品使用群體分類調查時，可分別記我長輩與同學對此產品的意見反應。在調

查過程中可以用衣格形式記錄，可根據產品特點設計農格，例如可以視具功能、形狀、顏色、材料、質

感等予以記錄，再給予等級印象評定。

另外，調查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產品,

對特別的細節設計處理可詞詳圖，還可以用攝影的方式記錄。

然后整理資料，寫出調查總結，將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學中與同學

交流意見，畫出''活動二"要求的設計創意稿。學生作業可通過自由聯想與大膽構思畫出設計草圖。然后,

教師組織學生介紹自己的設計，引導學生從消費者的角度對同學的設計提出自己的看法。教學過程在以

學生互動為主體，教師適當引導的方式中進行。

''活動二〃的另外一種教學組織方式或許更能激發學生的學習主動性,與創造性。嘗試讓學生以小組為

單位，在課外進行''活動一"的資料整理，寫出調查總結的同時.畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造

方案創意稿，并寫上設計說明后，再進入到''活動二〃的課堂教學中來。教師讓各個學習小組之間交換創

意稿。每組學生從消費者的角度對其他小組同學的設計創意提出自己的不同看法。每組同學也可以積極

說明自己原有的設計創意主張，補充、完善本組的改進設計。教學過程始終在學生互動促進中推進，在

教師適當觀念引導中深入，最終幫助每組學生獲得一種更為合理的設計改進創意。

四、教學選擇

對于經濟相對落后的地域，學生對家用電器的日常認識或許只是停留在老式臺燈、電扇、機的階

段。學校附近也不會有可以支持進行市場調查的電器市場，現代都市涌現的許多新型電器難以進入學生

的視野。對此，教師可以直接從臺燈等最常見的電器設計入手，甚至就是泛指照明用具設計等更加普遍

的電器產品也可，省去市場調查的活動環節。

即使在此種教學條件下，通過教學培養學生面對生活需要的設計意識還是可行的。課前布置學生分

組，每組學生直接對自己家里使用的電器進行繪制后，征求家長對電器使用的看法，根據教材提供的表

格進行小組討論，然后再參照前面提示的教學思路展開教學活動。

對于繪畫工具嚴重缺乏的地域，教學中只需要求繪制產品設計創意鉛筆稿的階段，教師可以針對鉛

筆效果，適當提出些畫面美化的技法，比方：把產品草圖的外輪廓線加粗強調，運用側鋒線條在體塊轉

折處加強兩個塊面的明暗比照等。

學生作業練習形式在原那么上可自由多樣化。但是，面對單位課時的教學目標而言，、'活動二”的設

置是試圖在學生的藝術表現力上能有所突破，因此，''活動三〃的產品設計效果稿比''活動二〃的產品設計

創意草稿應當適當考慮一些表現技法要求上的梯度遞進。

6、小小桌椅設計師

教學目標：

能用語言和繪畫形式評述現代桌椅的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術和

聰明才智。

教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來桌椅的造型、功能特點。

教學難點：

了解現代、未來不同時期桌椅開展過程與生活環境開展的關系。

教學過程：

一、導入新課

1、引導學生欣賞圖片上的桌椅.

2、談感受：隨著時代的不斷進步，桌椅的造型與功能也口新月異。這節課，我們一起學習欣賞現在與

未來的桌椅。

書課題：6、《小小桌椅設計師》）

二、欣賞與比擬：

1、古代與現代桌椅的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色彩、功能特點）

2、現代桌椅的先進性。

思考：你認為課文中哪些是現代在使用的桌椅？為什么？

你還知道其它正在使用的桌椅嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。

三、探討現代桌椅帶來的現實向題。

四、欣賞與想象''未來的桌椅〃

引導學生從未來埋想的臬椅將是、、輕巧、美觀、環保、高效、全自動、多功能、節約能源”方面進行聯想

與評述。

1、選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述：

未來的桌椅：造型色彩功能

2、從''環保型、輕巧型、多功能型...........

能代表未來桌椅開展的新水平〃進行聯想，激發學生的想像思維。

討論：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先進性？

王、學生作業

1、布置作業：把你心中的未來的桌椅畫下來，與大家分享。

2、作業要求:

能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來桌椅的造型、功能特點

六、評價

1、能收集現代與未來桌椅的圖片，并進行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述。

7、熱線你我他

教學目標：

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的征。

3、培養學生的分析能力，開展具有個性的表現能力。

4、培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點：人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現

教學過程：

一、導入

1.同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜''他"是誰？

2、學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

3、同學們，在剛剛的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，

4、這主要是什么原因呢？那我們這節課就來互相認識一下。

（板書：7、你、我、他）

二、描述特征

1、說說''他〃的特征，看自己手中照片的人物，說說''他〃給你的第一印象是什么？

2、仔細觀察，"他'宥哪些比擬明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）

3、說說''我〃的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。1如臉型、五官、性

格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、指導學生觀察、體驗、討論人物特征

2、學生說說感受、特征，教師總結。

3、教師總結：這主要跟攝影術的創造有關。在攝影術創造以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物

都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華美的服裝或是嚴謹的

制服上看出被畫者的身份。攝影術創造以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以

開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。

這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛剛我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面

2、表現出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是

通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，

突出表現某一主題。

臉型

3、你屬于什么臉型？〔如國字臉、瓜子臉等）

4、教師出示幾種常見的臉型

5、請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

6、小結：畫人物頭部，先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

7、同學們，你們''哭過〃、''笑過〃、''怒過〃、''樂過〃、'、驚喜過〃嗎？（有過）

8、請幾名學生上臺來表演''哭、笑、怒、樂、驚〃的表情

9、其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

10、每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛剛所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

11、教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。

〔出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

感知人體比例、結構

探索：頭部比例一三停五眼

A、在教師的指導下，小組內成員之間互相''測量小、三停五眼〃，并記下大體的結果。

B、請學生說一說剛剛測量的結果。

C、教師出示圖片，并進行總結。

人體比例一立七、坐五、蹲三半

過渡：剛剛，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在

畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。

王、臨摹練習

1、學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫1可以是書上，也可以是學生自己準備的）

進行臨摹。2、仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業上。

8、扎扎糊糊

教學目標：

1、讓學生知道用各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。

2.體會彩燈增添節口氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發熱愛生活的情感

3、培養形象思維能力。

教學重點：紙材的選擇，彩燈的設計與制作。

教學難點：鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。

教學準備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。

教學過程：

一、導入：

1、如何讓一張平面的紙站立起來？

2、小組互相介紹：匯報嘗試結果。

3、老師問：如何讓紙筒透出亮光？

4、小組研究：討論一下，互相提出解決方法，互相啟發。

5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設計和制作，體會''剪切不僅可以改變紙材的外

形，也可以與折疊結合，產生對稱式剪裁〃，能設計出具有對稱美的彩燈。

6、揭示課題：

二、發揮主體

1、指導觀察、激發直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走燈由哪幾局部組合而成？

各局部有哪時形狀嗎？

2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？

3、探究彩燈的審美情趣：枯祥圖案、鮮艷色彩、實用性。

三、開展主體：

1、選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？

2、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產生變化？

3、鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產生節奏感或對稱美？

4、裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現才好看？

四、評價建議：1、先小組評選，再集體交流2、展示作品，學生互評。

9、老礦燈

一、教學目的：

通過觀察臺燈理解它的造型結構、比例，理解臺燈在不同角度下產生的透視變化，并能用線描畫出

臺燈來。

二、教學重點：

學習用各種不同的線條去表現臺燈各局部不同的形象特點，從臺燈的美觀外形和實用性激發學生的

繪畫興趣，培養學生的觀察力。

三、教學難點：

學習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的感受，開展學生的形象思維能力，穩固學生所學過的知

識。

教具：示范法、講解法

四、教學過程：

一、指導看圖、出示臺燈，引起學生繪畫興趣并板書課題：

二、講授新課：

1、觀察臺燈，師生共同分析臺燈的結構。認識臺燈因發光器具不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或

光管放在燈罩內，燈柱把燈罩和燈座連接起來。臺燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點，

燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般比擬細長，以方便燈罩的旋轉，調整光的角度，燈座多是一個扁而大

的六面體，上有開關和指示器，繪畫時注意物體的面因角度不同而產生縮小現象。

2、理解透視現象：臺燈在不同角度下產生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形：長

方形的燈罩呈立方體，仰起時看見光管，它和燈座都有近大遠小的現象。

3、講解繪畫步驟(教師邊解邊示范給學生看)。

(1)觀察并記住臺燈特點。

(2)用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各局部。

(3)從燈罩開始逐一刻畫(注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。

三、學生作.業。

1、學生分組寫生教師指導并鼓勵學生大膽繪畫。

2、教師巡視輔導。

四、小結：

1、表揚細心觀察，畫出特征的同學。

2、指出繪畫時必須表現臺燈特點，畫出大體比例，注意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。

10、11、走進自然

教學目標：

1、通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。

2、用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。

3、學習用幾種根本的顏色調配許多顏色。

教學準備：

教師：圖片假設干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。

課時：1~2課時

教學過程：

一、欣賞及交流：

1、觀看大自然的風光圖片。（如四季美景）認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，

大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強

的舞臺化裝一臉譜。

4、''猜猜看〃色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。

二、討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？

｛大自然的光和色會玩魔術）

二、展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種根本的顏色可以調處

許許多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。

紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫

王、嘗試與練習

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一''七彩花園〃的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴

蝶花等）出示花園范作兒張，從不同角度描繪大自然。

在作業紙上畫各色花卉，并添面小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。

學生練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，吉椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底

襯紙看不同的效果，玩過再添而。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現方式，試著用顏料盒中的幾種

色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。

六、小結與評價

1、作業小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？

「設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）

12、重復的美

教學目的:

1、掌握重星的排列規律和構成形式；

2、運用重復構成原理裝飾手提袋。

教學難點：

重復的排列規律和構成形式及較精確的徒手繪制的表現能力。

課前準備：

有關重復的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學過程：

一、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現出有趣的排列現象。人們受到大自

然的啟迪，也會把這種現象應用于現代設計中。

斑馬：

斑馬身上的線狀條紋反復出現（重復）與從疏到密排列（漸變），表達了由節律的美感。

感受生活中的裝飾設計：

由小貝殼按現行、十字形排列的花邊，使重復構成在生活中應用的實例。

后提袋、包裝和上的團，是由平行四邊形（其中有兩個圓角）重復排列形成的。

二、共同學習美術知識，表現：

出示圖片和概念，小組學習，交流學習心得。

重復構成形式（以一個根本單形為主體在根本格式內重復排列，排列時可作方向、位置變化，具有

很強的形式美感）

骨格與根本形具有重復性質的構成形式，稱為重復構成。在這種構成中，組成骨格的水平線和垂直

線都必須是相等比例的重復組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必須是等比例的重復。對根本

形的要求，可以在骨格內重復排列，也可有方向、位置的變動，填色時還可以''正〃、''負〃互換，但根本

形超出骨格的局部必須切除。

重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現過兩次以上，重復是設計中比擬常用的手法，

以加強給人的印象，造成有規律的節奏感，使畫面統一。所謂相同，在重復的構成中主要是指形狀、顏

色、大小等方面的相同。重復中的根本形：用來重復的形狀稱為根本形，每?根本形為?個單位，然后

以重復的手法進行設計，根本形不宜復雜，以簡單為主。

重復的類型：

1.根本形的重復：在構成設計中使用同一個根本形構成的圖面叫根本形的重復，這種重復在日常生

活中到處可見。例如：高樓上的一個個窗子。

2.骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格

是規律的骨格的一種，最簡單的一種。

3.形狀的重復：形狀是最常用的重復元素?，在整個構成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變

動。

4.大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。

5.色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。

6.肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。

7.方向的重復：形狀在構成中有著明顯一致的方向性。

三、評講作業：

組織''手提袋〃展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重復的什么構成原理，效果怎樣。

13.漸變的美教學設計

教學目的:

1、掌握漸變的排列規律和構成形式；

2、運用漸變構成原理裝飾手提袋.

教學難點：

漸變的排列規律和構成形式及較精確的徒手繪制的表現能力。

課前準備：

有關漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學過程：

-、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現出右趣的排列現象。人們受到大自

然的啟迪，也會把這種現象應用于現代設計中。

圓的漸變：

感受凹凸變化的''圓〃世界，原點的大小、形狀、間隔變化，產生了體積感、空間感和光影感。

二、共同學習美術知識，表現：

出示圖片和概念，小組學習，交流學習心得。

漸變的類型：

1.形狀的漸變：一個根本形漸變到另一個根木形，根本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單

到復雜，由抽象漸變到具象。

2.方向的漸變：根本形可在平面上作有方向的漸變。

3.位置的漸變：根本形作位置漸變時需用骨架，因為根本形在作位置漸變時，超出骨架的局部會被

切掉。

4.大小的漸變：根本形由大到小的漸變排列，會產生遠近深度及空間感。

5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產生有層次感的美感。

6.骨格的漸變：是指骨格有規律的變化，使根本形在形狀、大小、方向.上進行變化。劃分骨格的線

可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產生特殊的視覺效

果，有時還會產生錯視和運動感。

14、感悟彩陶

一、教學目標

通過欣賞新石器時代的彩陶，感受我們祖先在遙遠年代所創造的燦爛文明，體驗我們中華民族卓越的智

慧和藝術創造才能。提高學生感受美、發現美、表現美的能力。

二、教學重、難點

教學重點：彩陶的藝術美

教學難點：分析彩陶藝術形式法那么的應用。

三、教學過程

L〕介紹彩陶藝術的有關知識

揭示課題：彩陶的藝術美與科學美

彩陶的定義：指一種在質地細膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器。

產生的時間：新石器時代［距今7000多年）河流域一帶

劃時代意義：是造型藝術的出發點和人類自覺審美意識到來的標志，人類由野蠻狀態進入文明社會的標

志.

〔二）欣賞彩陶，科學性與藝術性的完美結合

彩陶的藝術美

造型美：千姿百態、樣式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等，

以簡潔、自然、渾厚的造型，表達出健康、飽滿的美感。

色彩美：紅、白、黑編織出單純、樸素的美感紋飾美：①內容豐富：有幾何紋、植物紋、動物紋、人

物紋等②手法多樣：有線描型、平涂型、綜合型，表達了''抽象美〃

③形式法那么：表達了重復與多樣、虛與實、節奏與韻律之美

彩陶的科學美

巧妙的造型：腹部膨大，增大容量，表達了實用性;陶罐有肩、小口、長頸便于運水、儲水;陶盆無肩、

無頸、大口便于飲食、炊食;三足器設計更穩定、堅實，便于燒火

顏料的創造：使用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化缽作黑色，瓷土作白色

合理的裝飾部位：多在腹部以上，便F席地而坐，從俯視角度去欣賞它，表達了盡善盡美的追求

（三）作業：用一句話來概括彩陶之美。

【四）小結：彩陶的藝術美與科學美的完美結合。

點評:該課的課件制作精美，在收集彩陶圖片內容中花了不少功夫。通過課件的展示和教師的講解,使學生