北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案

老師要擅長用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充

題。總之，認真的研究教案是鉆研教材的一項非常重要的工

作，它對教學(xué)質(zhì)量進步有著重要好處。下面是由WTT給大家?guī)?/p>

來的北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案，吧！

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案1

K教學(xué)目的H

L結(jié)合“貨比三家”的詳細情境，經(jīng)歷比擬小數(shù)大小以及

與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。

2.體驗小數(shù)比擬大小策略的多樣性，會比擬簡單小數(shù)的大

小，開展數(shù)感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識。

K教材分析力2

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特

征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的根底上進展教學(xué)的。本課時

內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個

小數(shù)大小比擬的根底上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比擬的過程，體

驗小數(shù)大小與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安

排兩個小數(shù)的大小比擬，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三

個小數(shù)大小比擬的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認知規(guī)律

和心理特點。在教學(xué)過程中老師要給學(xué)生留有足夠的時間，以

便學(xué)生交流各自比擬的方法和過程，理解不同方法的特點和思

路。老師要注重各種比擬方法或策略的特點，讓學(xué)生選擇自己

心目中的方法C

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析》2

我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層

的家庭。學(xué)校從2022年就參加到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改

變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課

題實驗小組，在新理念的指導(dǎo)下，實驗老師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧

的課堂氣氛，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的不能也在不斷地進步。學(xué)

生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所理解，并會

認、讀、寫簡單的小數(shù)。

K教學(xué)設(shè)計1

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一

起到商店里逛一逛。

（一）新課

L活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒廉價

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）

師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？(復(fù)習(xí)小數(shù)的

意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒廉價呢？

(2)先讓學(xué)生獨立考慮，再組織他們小組交流

師：把你想出的方法告訴小組的同伴，看看你們小組一共

想出了幾種方法。

(3)請小組代表匯報，全班交流

①有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元二5元1

角，所以4.9元1元。”

②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所

以，4.9元<；5.1元。”

③有的可能說：“整數(shù)4比5小,所以4-9元可t；5.l

元。”

在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，老師就應(yīng)給予充

分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

(2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決

的方法。(3)請個別學(xué)生匯報，全班交流。

①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包廉價？”

2、體驗比擬小數(shù)大小的策略的多樣性，會比擬簡單小數(shù)

的大小，開展數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準確表達自己想法的才能，體驗

數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂

趣。

教學(xué)重點

學(xué)會比擬小數(shù)大小的方法，能正確比擬簡單小數(shù)的大小

教學(xué)難點：

1、小數(shù)大小的比擬方法。

2、小數(shù)大小比擬的策略的多樣性。

教學(xué)準備：課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商

店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所

看到的食品的價格。（課件播放視頻）

師：你記住了哪些食品的價格？

（學(xué)生根據(jù)自己的記憶來答復(fù)，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。）

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個文具

店。這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”

豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）

(讓學(xué)生扮演售貨員，對三家文具店的商品的價錢進展介

紹。)

二、探究新知

1、探究比擬小數(shù)大小的方法。

(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆

盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買廉價些呢？

學(xué)生說自己的想法。

(2)問：你是怎么知道的？

讓學(xué)生分析飛自己的看法。

(3)問：怎樣比擬4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們

小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的方法最多。

(4)小組討論。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9

元1元)

2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比擬小數(shù)大小的方

法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學(xué)慣用

品，你猜猜她可能會買什么?應(yīng)該到哪家去買？

(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。

(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)

①“去哪家文具店買書包廉價？”

（個別學(xué)生匯報，全班交流。師板書：8.2元&丘；8.5元）

②“去哪家文具店買橡皮廉價？”

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進展兩個小數(shù)的

大小比擬，再進展三個小數(shù)的大小比擬，最后得出：

2.36元<；2.63元<；2.65元

4、小結(jié)：

先觀察這幾組小數(shù)的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個

小數(shù)大小比擬的一般方法。先比擬整數(shù)局部（元），整數(shù)局部大

這個數(shù)就大。假如整數(shù)局部（元）一樣，再比擬小數(shù)局部（角），

以此類推。

三、新知應(yīng)用

1、（第4頁的第1題）淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點

了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是

笑笑剩下的。（課件出示圖片）

說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多？并說一說你是怎

么判斷的。

2、（第4頁的第2題）智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，

也想來考考大家。

(1)學(xué)生獨立用自己喜歡的方法進展小數(shù)大小的比擬，并

把結(jié)果填在課本上。

(2)班內(nèi)反應(yīng)時請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，

讓其他學(xué)生進展判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理

3.50亓和3.5亓的大小「讓學(xué)生說出自己的想法，對不同的

想法進展比擬，總結(jié)出兩個數(shù)是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路

上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學(xué)生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，

并用幾元幾角幾分進展口頭表達。

(2)解決“到哪個商店買毛巾廉價？”

(3)假如要買牙刷，到哪個商店買廉價?假如買牙膏呢？

四、總結(jié)提升：

(1)這節(jié)課你有什么收獲？

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在

買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量一

樣的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家

知好壞，價問三處知貴賤。”

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案3

、情境引入

L我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說

一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價，并把它寫下來嗎？

2.板書：6.11

仔細觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？這是一

種什么數(shù)呢

3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認識小數(shù)。

4.提醒課題：認識小數(shù)

二、探究新知

1.小數(shù)的認識

觀察情境圖板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的

價格

在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

鉛筆：0.50元、尺子L06元、筆記本3.50元、鋼筆

8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數(shù)的特征嗎？

A.認識小數(shù)點

引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點，是補充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點。

板書：小數(shù)點

師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都

叫整數(shù)，像今天我們認識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫

做小數(shù)。

B.認識小數(shù)的三個局部

我們可以把小數(shù)分成三個局部：整數(shù)局部、小數(shù)點、小數(shù)

局部。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊的是整數(shù)局部，右邊的是

小數(shù)局部。

板書：1.06

整數(shù)局部小數(shù)點小數(shù)局部

2.小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50

讀作零點五零

3.小數(shù)可以表示什么？在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、

幾分。

Ao我們知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元，它到底表示幾

元、幾角、幾分呢？

Bo生獨立考慮，組內(nèi)交流并說說自己的想法。

Co班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結(jié)：整數(shù)局部是幾就是幾元，小數(shù)點后第

一位是幾就是幾角，小數(shù)點后第二位是幾就是幾分。

Do讓學(xué)生說出每件商品的標價所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆&00

元、水彩筆16.85元

生獨立考慮后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反應(yīng)。

4.小數(shù)的寫法

A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓

學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

Bo班內(nèi)反應(yīng)：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右

邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位。

Co讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后

在班內(nèi)反應(yīng)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.獨立完成“練一練”1,2題。

板書設(shè)計

買文具

---------小數(shù)的認識

1.06

整數(shù)局部小數(shù)點小數(shù)局部

0.50讀作：零點五零

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案4

教學(xué)目的：

（一）、結(jié)合實際認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

（二）、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數(shù)

（三）、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣

教學(xué)重、難點

（一）、教學(xué)重點：認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

（二）、教學(xué)難點：小數(shù)的寫法。

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)購物情境

師：同學(xué)們，今天我們大家一起去購物好嗎？

生:好。

師:但這次購物有點特殊，是在教室里面，大家看這是什

么？（出示幻燈片）0

生:鉛筆。

師：多少錢一支？（出示幻燈片）

生：5角。

（學(xué)生答復(fù)，老師板書）

師：那大家還想買些什么文具呢？

生：（學(xué)生自由答復(fù)）。

師:好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格

是多少?

生：8元。

師：尺子呢？

生：1元零6分。

師：筆記本呢？

生：3元5角c

（教室據(jù)學(xué)生答復(fù)完畢，再出示幻燈片，并板書）。

師:大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還

有其它寫法嗎？（學(xué)生自由答復(fù),根據(jù)實際情況，老師進展教學(xué)）

師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細看好了，

它們發(fā)生了什么變化？

（老師出示幻燈片）

生：出現(xiàn)了小數(shù)。

師:對，今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)（老師板

書）。

（二）、新課

1、初步認識小數(shù)

（1）、認識小數(shù)的各局部

師：大家觀察一下，今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同？

生：出現(xiàn)了小數(shù)。

師：很細心，像0.50、L06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，來,

大家跟老師念一遍，像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),

讀兩遍。

生:齊讀）“像0.50、L06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù)，哪些數(shù)是整數(shù)

（出示幻燈片）。

師:小數(shù)是哪些？

生：L50、2o70、16.85.9.99.

師：那整數(shù)呢？

生：1、5、3、20o

師:答復(fù)得很好，小數(shù)與整數(shù)有什么不同？

生：出現(xiàn)了小圓點。

師：我們稱小圓點為小數(shù)點，小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù)，

小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)局部。

師：下面大家分小組認識小數(shù)的各局部，由小組自己選擇一

個小數(shù)來進展認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)

果。

師：大家討論好了嗎？

生：討論好了。

師:那哪個小組先來？看看哪個組表現(xiàn)得。

生：（依次點名或?qū)W生自愿說，老師作適當點評，也可請學(xué)生

自評或他評）。

師：看來大家認真預(yù)習(xí)了，你們表現(xiàn)得很好，下面由老師出

題，大家自由答復(fù)，比一比，哪組答復(fù)的又快又準。

師：準備好了嗎？老師姚開場了（出示幻燈片）C

生：3.55.

師：它是小數(shù)嗎？

生:是。

師：它的整數(shù)局部是？

生：3.

師:小數(shù)局部呢？

生：55。

（2）、小數(shù)的讀法

師：這些小數(shù)你們會讀嗎？

生：會（由實際情況定）

師:那大家一起來讀一讀。（指著黑板）

生：0.5元、L06元、3.05元。

師：我們回憶一下，小數(shù)怎么讀？

生：從整數(shù)局部開場讀，遇到小數(shù)點讀點，最后讀小數(shù)部

位。

師：大家認為他說得對嗎?

學(xué)生自由答復(fù)，老師作總結(jié)。

認識以元為單位的小數(shù)的實際意義

師:如今大家翻開教科書，翻到第2頁。

師：圖畫上沒支鉛筆多少錢？

生：0.5元。

師:鋼筆呢？

生：8元。

師：尺子呢？

生：1.06元。

師：筆記本？

生：3.50元。

師:水彩筆？

生：16.85元。

1認識一位小數(shù)的實際意義

師；每支鉛筆0.50元，誰知道0.50元是多少錢?

生：5角。

師：幾個一角是1元？

生：十個。

師：那就是說5角師一元的幾分之幾？

生：非常之五。

師：我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么？

生：0.5元。

1認識兩位小數(shù)的含義

師；那么每把尺子師1.06元，它是多少錢？

生：一元零6分。

師：幾個一分H—角？

生：十個。

師：幾個一角是一元？

生：十個。

師：幾個一分是一元？

生：一百個。

師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？

生：一百分之六。

師:邏輯思維才能很強,假如我們以元為單位用小數(shù)可以怎

么表示？

生：1.06元。

師：下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題，還是同學(xué)們已

經(jīng)提早做好了？

生（根據(jù)實際情況進展）

師：哪個同學(xué)愿意答復(fù)第一幅圖，它表示的師幾元幾角幾分？

生：十二元五角零分。

師：用以元為單位用小數(shù)表示呢？

生：12.50元。

師：大家想一想,5后面的0可以省略嗎？

生：可以。

師:為什么?

生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略C

師：假如老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了

12.05元,0還可以省略嗎？

生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，

假如省略了0,就成了12.5元了，與12.05元不同。

師;大家認為他答復(fù)的對嗎？還有其它的補充嗎？

（根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，老師靈敏進展）。

師:根據(jù)同學(xué)們的答復(fù),誰來總結(jié)一下末尾師。的小數(shù)的情

況？

生；假如末尾師0,可以省略不寫。

師:還有補充的嗎？

生：還應(yīng)該加上小數(shù)二字，因為假設(shè)是整數(shù)那么末尾的0肯

定要寫，不能省略。

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應(yīng)該怎么說呢？

大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自愿起來說。

生：（討論后）對于整數(shù)來說，末尾的0不可以省略,還有補

充嗎？生：不管是小數(shù)還是整數(shù)，中間的0都不可以省略。

師:小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個

小組來提問？（學(xué)生舉手）.

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分？

生2:2元0角4分。

生1：以亓為單位用小數(shù)表示呢？

生2:2.04元。

生1：中間的0可以省略嗎？

生2：不可以。

（老師作必要的提示，幫助學(xué)生順利完成提問）。

（三）、做游戲

（提早讓學(xué)生剪下附頁中的圖）.

游戲規(guī)那么：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，

另一名答復(fù)卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應(yīng)記錄,

答復(fù)得是否正確，最后看哪個小組答復(fù)得最多最準確，每個小組

兩分鐘。

（四）、總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：元、角、分與小數(shù)

師：小數(shù)的讀法是？

先從整數(shù)局部讀起,小圓點讀作點，最后讀小數(shù)局部。

師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢？生：不用讀。師：在讀小數(shù)

局部時，我們應(yīng)接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。

（五）、作業(yè)

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生

活中，超市里有許多價格牌，請適當摘抄五個以元為單位的小數(shù)

價格牌，讀給爸爸媽媽聽。

十一、板書設(shè)計

元、角、分與小數(shù)

1、鉛筆：5角一0.5元，讀作零點五元。

2、鋼筆：8元—8.00元，讀作八點零零元。

3、尺子：1元6角-1.06元，讀作一點六零元。

4、筆記本：3元5角f3.50元，讀作三點五元。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案5

教學(xué)目的：

1.知識目的：結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減

法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過

程。

2.才能目的：能用小數(shù)加減法顰決一些簡單的實際問

題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。

3.情感目的：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

教學(xué)難點：

探究小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了

一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑

笑帶了多少錢？學(xué)生獨立解答問題，師巡視。

學(xué)生計算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進位問題。

才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣

也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

二、互動解疑

1.師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2

元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花

了多少元？