大班美術圣誕樹教案大班美術圣誕樹教案「篇一」活動目標：1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態(tài)的思維方式。2、能大膽運用繪畫語言進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。3、萌發(fā)幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。活動準備：1、樹鳥課件，幻燈。2、課前組織關于樹、鳥知識的談話，以及相關知識經(jīng)驗的積累。3、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。活動過程：一、引出課題。師：小朋友，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩B最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系。1、提問：樹和鳥之間有什么關系？（大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹------。）既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子？2、引導幼兒相互交流討論。這時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。三、幼兒創(chuàng)作：1、給幼兒獨立思考、創(chuàng)作的空間，不要隨意打攪幼兒。2、教師在一旁觀察，可根據(jù)幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流。3、等多數(shù)幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式。4、幼兒再次創(chuàng)作。四、作品展示、交流。1、教師了解幼兒的作品意圖。2、利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。五、延伸活動：在日?；顒又校龑в變河^察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。教學反思：在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。大班美術圣誕樹教案「篇二」活動目標：1、引導幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫連環(huán)畫2、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣?；顒訙蕚洌?．實物投影儀、錄音機、鋼琴曲磁帶2．每位幼兒一本繪畫練習本，上有第一天、第二天、第三天等字樣?；顒舆^程：1．故事，用提問幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。老師富有表情生動的講述故事：“離我們很遠，有一個奇妙的花果山，那里長著一種奇妙的樹，會變的樹。這種樹種下去第一天，就會長成一棵大樹，樹上只有一片樹葉。第二天的時候，這種樹就開始變了，它會一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子象圓圓的蘋果，有的象彎彎的月亮，有的象圓圓的輪子，有的象芭蕉扇，有的象葫蘆，有的象小朋友張開的手……顏色也變的豐富多彩，紅的象火，黃的象金子，綠的象青草，藍的象天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會變的樹上會發(fā)生什么事呢？”幼兒議論后教師繼續(xù)講述?！懊科瑯淙~上都有一個樹葉精靈，有的象在哭，有的象在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好象在做游戲……到了第四天，這種樹還會變下去，每天都會變出新模樣?！碧釂枺骸斑@種樹叫什么樹？它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？”。2．幼一起討論繪畫方法組織幼兒討論：“現(xiàn)在請你們把這個故事畫下來，你認為該怎么畫？”幼兒個別講述。師幼一起小結：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的紙上，依次類推。3．師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。4．用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評價。5．孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學到同伴的優(yōu)點活動延伸在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。大班美術圣誕樹教案「篇三」活動目標：引導幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫連環(huán)畫活動準備1、實物投影儀、錄音機、鋼琴曲磁帶2、每位幼兒一本繪畫練習本，上有第一天、第二天、第三天等字樣?；顒舆^程1、故事，用提問幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。老師富有表情生動的講述故事：“離我們很遠，有一個奇妙的花果山，那里長著一種奇妙的樹，會變的樹。這種樹種下去第一天，就會長成一棵大樹，樹上只有一片樹葉。第二天的時候，這種樹就開始變了，它會一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子象圓圓的蘋果，有的象彎彎的月亮，有的象圓圓的輪子，有的象芭蕉扇，有的象葫蘆，有的象小朋友張開的手……顏色也變的豐富多彩，紅的象火，黃的象金子，綠的象青草，藍的象天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會變的樹上會發(fā)生什么事呢？”幼兒議論后教師繼續(xù)講述?！懊科瑯淙~上都有一個樹葉精靈，有的象在哭，有的象在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好象在做游戲……到了第四天，這種樹還會變下去，每天都會變出新模樣”。提問：“這種樹叫什么樹？它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？”。2、幼一起討論繪畫方法組織幼兒討論：“現(xiàn)在請你們把這個故事畫下來，你認為該怎么畫？”。幼兒個別講述。師幼一起小結：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的紙上，依次類推。3、師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。4、用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評價。5、孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學到同伴的優(yōu)點活動延伸在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。大班美術圣誕樹教案「篇四」設計意圖：在平常的生活中，幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車。各種事物交換錯位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學活動《樹鳥的巧合》并沒有過多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導幼兒轉換新的思維方法，能大膽的進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學目標：1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態(tài)的思維方式。2、能大膽運用繪畫語言進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。3、萌發(fā)幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。教學重點：拓展幼兒新的繪畫思維方式。教學難點：將兩種事物進行組合，轉換、創(chuàng)作，大膽的表現(xiàn)自己的想法。教學準備：1、樹鳥課件，幻燈。2、課前組織關于樹、鳥知識的談話，以及相關知識經(jīng)驗的積累。3、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。教學過程：一、引出課題?！靶∨笥?，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥选薄！傍B最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系?！靶∨笥眩瑯浜网B之間有什么關系？”。（大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹。）——“既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子”?！龑в變合嗷ソ涣饔懻摗＿@時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維?！變合嗷ソ涣?。教師了解幼兒的理解狀況，引導幼兒轉換新的思維方式。三、幼兒創(chuàng)作；——給幼兒獨立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒?！處熢谝慌杂^察，可根據(jù)幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流?！鄶?shù)幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式?！變涸俅蝿?chuàng)作。四、作品展示、交流?！處熈私庥變旱淖髌芬鈭D?！没脽粽故緜€別幼兒的作品，請幼兒簡單表述?！處熜〗Y。延伸活動：在日?；顒又?，引導幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。大班美術圣誕樹教案「篇五」活動目標：1.欣賞秋天的樹林，學會用紅黃、黃綠、紅橙等色系表現(xiàn)秋天樹林的色彩美。2.學習合理構圖，注意疏密有致、近大遠小地安排畫面?；顒又仉y點：重點：能用紅黃、黃綠、紅橙等色系表現(xiàn)秋天樹林的色彩美。重難點：學習合理構圖，注意疏密有致、近大遠小地安排畫面?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：中班時，幼兒上過美術活動《樹》，初步掌握了繪畫樹的形態(tài)。幼兒上過美術活動《跳舞的樹葉娃娃》，嘗試過用接色的方法進行涂色。物質準備：課件：秋天樹林的圖片若干、輕松的音樂；范畫紅*系的樹若干、黃綠色系、紅橙色系的樹林各一幅；畫紙、蠟筆幼兒各一份。活動過程：一、欣賞秋天的樹林，感受秋天樹林的美麗。1.播放輕松的音樂，出示圖片，引導幼兒欣賞秋天的樹林。教師說：“秋天來了，秋天的樹林是什么樣的呢？我們一起來看看吧?！保ㄒ龑в變盒蕾p圖片。）2.集中交流：秋天的樹林美在什么地方，感知秋天樹林的美。當幼兒說到樹的形態(tài)美時，教師引導幼兒觀察，復習鞏固幼兒對樹形態(tài)的認識，如有的樹干是粗壯的，有許多樹枝，樹冠像一朵花等。當幼兒說到樹的色彩時，教師引導幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹上，有紅色和*，有*和綠色，有紅色和橙色，小結：秋天的樹林顏色特別漂亮，一棵樹上有紅色和*，有*和綠色，也有紅色和橙色。如果幼兒能夠觀察到樹林的布局，教師引導幼兒仔細觀察，進行進一步的引導，如果沒有發(fā)現(xiàn)，教師自然過渡到下一環(huán)節(jié)。二、學習繪畫秋天的樹林。（一）學會用紅黃、黃綠、紅橙等色系表現(xiàn)秋天的樹林。1.出示畫好樹干、樹冠的一棵樹，鞏固對接色方法的運用。教師說：“秋天的樹顏色特別好看。我都忍不住要把它畫下來了?？墒撬臉涔诳梢酝渴裁搭伾?，怎么涂呢？”。在幼兒簡單講述以后，教師在集體面前示范用紅黃接色的方法進行涂色，引導幼兒徒手模仿，鞏固幼兒對接色涂色的運用。2.出示許多紅黃顏色的樹，引導幼兒初步了解色系。教師說：“老師用紅黃顏色表現(xiàn)了一棵秋天的樹，看，當我有許多紅黃顏色的樹時，就形成了一片紅*系的樹林”。教師提問：“除了可以用紅*系表現(xiàn)秋天的樹林，還可以用什么色系表現(xiàn)秋天的樹林呢？”鼓勵幼兒大膽講述，教師進行引導，如：紅橙色系、黃綠色系等。（二）學習合理構圖，注意疏密有致，近大遠小地安排畫面。1.嘗試將紅*系的樹布置在畫紙上。教師提問：“現(xiàn)在老師要把這些紅*系的樹布置在畫紙上，怎么放？誰來試一試？”教師請個別幼兒上前嘗試擺放，其他幼兒觀看、思考是否合理，為什么。2.集中交流：“秋天的樹林應該怎樣構圖，要注意些什么？”。教師出示黃綠色系以及紅橙色系的兩幅畫，引導幼兒在觀察比較的基礎上進行交流，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)構圖時要注意疏密有致、近大遠小地合理布置畫面。3.再次請幼兒將紅*系的樹布置在畫紙上，注意疏密有致、近大遠小地合理構圖。三、清楚要求，自主繪畫1.教師提出要求：“今天我們要在紙上來畫一畫秋天的樹林，請先想好你的樹林怎樣構圖，準備畫什么色系的樹