大班數學《認識正方體》教案大班數學《認識正方體》教案「篇一」【教學內容】教材第20頁的內容及教材第21～22頁練習五的第4、5、8、9題。【教學目標】1.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。2.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。3.通過學習活動培養學生的操作能力，發展學生的創新意識和空間概念。【教學重難點】重點：認識正方體的特征。難點：理清長方體和正方體的關系。【教學過程】一、復習導入1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？教師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）二、新課講授探索正方體的特征。1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）2.合作學習。學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。3.集體交流。1組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。2組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。3組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？4.教學正方體和長方體的聯系與區別：老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。學生乙組：長方體6個面是相對的面完全相同，而這個物體是6個面都完全相同，所以我們也認為它不是長方體。學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。教師根據學生的發言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。三、課堂作業1.教材第20頁的“做一做”。2.教材第21～22練習五的第4、5、8、9題。四、課堂小結今天這節課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發言進行總結）【板書設計】正方體有6個面，都是正方形，每個面都完全相同。有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。【教學反思】1.在復習長方體的特征后，讓學生學會把學習長方體的特征的方法遷移到學習正方體的特征上來，使學生又快又好地掌握了正方體的特征。2.把猜想和探索實踐緊密結合，既可以激發學生的探索精神，又讓他們享受猜想的成功體驗，更好地發揮他們的創造力，同時“長方體和正方體的聯系與區別”的問題也就迎刃而解了，只是學生需對體驗中獲得的有關知識進行搜索、歸納、整理而已。大班數學《認識正方體》教案「篇二」設計意圖：幾何體的數學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體、長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯系到生活中去。因此，在孩子們已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動。通過讓孩子們在自主探索的過程中，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同，發展孩子們的多方面的學習能力。活動目標：1.認識正方體，并能說出名稱及其特征。2.仔細觀察、樂意探索。活動準備:1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子。2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒若干，3個大筐、3張桌子。3.長方體盒子一個。活動過程：一、鞏固正方形特點。1.師：出示一張正方形的紙。提問：你們看這張是什么形狀的紙。2.幼兒進行觀察，說說是什么形狀的紙。如：正方形的紙。3.教師根據幼兒的回答，提問：你怎么知道它是正方形的紙呢?4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形。如：看出來的，折一折、量一量等。5.小結：四條邊一樣長的圖形是正方形。二、探索正方形特點。1.教師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?2.A、幼：一樣的，都是正方形。師：你怎么知道它是正方形呢?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個面進行比較驗證。師：那另外的面呢，誰有辦法能驗證?3.B、不一樣，盒子好像有幾個正方形。一個是立體圖形，一個是平面圖形。4.剛才有小朋友說盒子上有幾個正方形?到底有幾個正方形呢，我們一起來數數?5.集體交流。A.你是用什么方法來數的?B.教師事先準備若干正方體圖形貼在黑板上，根據幼兒的回答方法進行小結，并用圖示表示。如：按顏色、做記號、方位等。6.教師小結：原來每個盒子都是由6個正方形組成。7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎?8.出示驗證工具。這里有一些工具，請你們用這些工具來驗證剛才的猜測，你們看有哪些工具呢?9.教師講解要求：每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運用這些工具進行驗證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小朋友能干，能用各種方法進行驗證。10.集體交流，說說驗證方法。A.你們有結果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎?B.教師引導幼兒說說各自的結果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進行驗證。11.出示記錄表，總結盒子的特征。12.總結：原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。三、活動延伸。1.我這里還有一個盒子，它是正方體的嗎?2.拿現在我們回教師用今天學過的新本領來驗證吧！整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。教學反思：本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。大班數學《認識正方體》教案「篇三」活動目標：1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。3、培養幼兒的觀察能力和空間知覺能力。4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。5、讓幼兒學習簡單的數學題目。活動準備：1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動過程：一、預備活動。1.師幼問候2.情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！二、集體活動。(1)觀察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?"。(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。師："今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。(3)認識形體請幼兒觀察正方體師："正方體由幾個面組成?"(請小朋友用彩筆點數)師："每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?"小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。(4)師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。三、游戲活動：1.游戲名稱"擲骰子"游戲2.游戲規則請一名幼兒擲骰子，幼兒根據骰子的數字回答問題。回答正確的小朋友上臺擲骰子。(骰子上標注問題)數字1：正方體有幾個面?數字2：正方體的六個面一樣大嗎?數字3：生活中有哪些正方體的東西?數字4：生活中有哪些正方形的東西?數字5：正方體的六個面是什么圖形?數字6：再擲一次骰子。3.活動小結教學反思：本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。大班數學《認識正方體》教案「篇四」活動目標：1.認識長方體與正方體，能區分長方體與正方體。2.感受行與體的不同，發展空間知覺。3.培養動手動腦及合作的能力。4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。活動準備：1.長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干;2.正方體、長方體物品若干;3.幻燈片。活動過程：一、認識長方體1.觀察桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀?今天老師要請小朋友用這些東西來玩個"找朋友"的游戲。2.教師講解操作要求這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服"脫"下來，數一數它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。3.幼兒操作，教師指導。4.分析幼兒操作結果(1)將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。(2)剛才我們小朋友都將紙盒的衣服"脫"下來過了，你們說它有幾件衣服呀?(6件)我們來看看到底是不是6件。教師逐一將衣服"脫"下展示在黑板上。那你們說這個紙盒有幾個面啊?(3)你們看看這6個面誰和誰是好朋友?也就是它倆的大小是一樣的?(教師將6個面是一對的兩兩放在一起)(4)現在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面。(5)上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。5.教師小結：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的形體我們叫長方體(出示字體：長方體)二、認識正方體1.(教師出示正方體)小朋友們，你們看這個是長方體嗎?是的請舉手。2.那它倒底是不是呢?我們來看看，一起數數它有幾個面?(6個)，它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體(出示正方體字體)，正方體也是長方體。三、區分正方體和長方體1.小朋友們，剛才我們認識了長方體和正方體，老師在后面為小朋友們準備了很多的物體，請你到后面去挑選一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。2.提問個別小朋友他挑了什么，是什么體?3.請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。四、尋找生活中長方體和正方體1.在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體?2.觀看放映幻燈片。五、延伸活動(教師出示有兩個面是正