教案人教大綱版三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教學設計《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用精確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序詳細形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的根底上，學習聯絡句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的才能，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。認知目的1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參(shēn)”。2、能用“富饒”和“珍貴”造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。才能目的1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步才能。2、小組學習，培養學生合作學習的才能，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。情感目的通過學習課文，讓學生感受西沙群島的漂亮富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。課前預備學生查找有關西沙群島的材料課時安排(2課時)第一課時教學要求1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參(shēn)”。2、小組合作學習，通過查字典、聯絡上下文和利用材料等方法理解本課詞語。3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。教學重點在理解字詞的根底上把課文讀通讀熟，初步理解西沙群島的漂亮富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。教學難點理解“五顏六色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的才能。教學過程一、創設情境、激情導入。1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地點?(配錄像，老師講解“看，多么誘人的畫面，漂亮的小島，誘人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地點?”老師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字材料的畫面，學生能夠從中找到答案。尤其是黃色字體的文字材料，實際確實是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，老師應及時給予表揚，追咨詢“你如何明白的?讀一讀。?”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。)2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，老師提醒課題并板書。二、初讀課文，處理字詞。1、小聲讀課文，畫出生字和不明白的詞。2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不明白的詞，小組內處理。(用查字典、聯絡上下文和生活實際或課外材料等方法理解詞的意思。)(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的時機，爭取讓學生在組內把本人的字詞咨詢題處理。)3、老師檢查，小組匯報。(1)以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯絡上下文理解。老師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，咨詢：“在課文里是什么意思?”學生能夠通過聯絡上下文理解。“綻放”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞能夠讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞能夠通過展示材料圖片，觀察圖片后理解等多種方式掌握。(2)以詞帶句，加強朗讀。五顏六色1、咨詢：“五顏六色”什么樣兒?課文里是如何寫的?(播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，老師解釋“多么美的海水呀!有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五顏六色”。)這么美，我們如何讀?2、再讀，考慮：西沙群島的海水為什么會是五顏六色的?(通過“五顏六色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。)各式各樣1、咨詢：想想什么意思?(不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間考慮，用讀的方式表達。)2、咨詢：如何讀?3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻放的花朵，有的像漂亮的鹿角”再讀。三、再讀課文，整體感知，質疑。1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。2、考慮：你對西沙群島的印象是什么?(引導學生用課文中的詞句概括，老師依照學生答復板書。)四、布置作業1、選擇最快的方法經歷生字，查找有關的字詞。4、正確、流利地朗讀課文。第二課時教學要求1、結合查找的材料，自學第3、4、5自然段。2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，構成初步的概括才能。2、理清第三自然段的構造并背誦。教學重點理清第三自然段的構造，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。教學難點理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。教學過程一、以舊帶新，導入新課。1、出示“五顏六色”一詞，咨詢：“五顏六色”課文里指什么?(學生在答復時又回憶了上節課的內容，再次回味了海水的漂亮。)2、你還想理解西沙群島的什么?(這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的才能，學生在質疑的過程中實際上確實是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，老師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧!”直截了當引入到第三自然段。)二、整體入手，重點打破。(一)學習第三自然段1、默讀，考慮：這段介紹了什么?2、小組學習，出示自學提示。自學提示：海底有哪些動物?有什么特點?用你喜愛的方式學習。(填表、列提綱、表演、課外材料。)(讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不明白得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，因此學生討論時老師要深化到小組中進展指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的才能。)3、匯報展示學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是老師要給學生及時的評價“你找的真準!讓我們一起讀一讀。”追咨詢：你是如何理解的?能再讀一下嗎?4、以讀促背，配錄像，加強經歷。(學生通過畫面順序的出現，本人講解，在此老師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”)5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么?(引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。)二、自主學習，選擇學習內容。1、創設情境、學生換位考慮。假如你是一名小導游，你會怎么樣向大家介紹?假如你是從西沙群島旅游回來的游客，怎么樣為你的同學和親朋好友介紹?(通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達一樣的內容。讓學生參觀或巡游的順序口述下來，說出本人的感受，學生的話連起來確實是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五顏六色”等描述詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。)目的：在介紹的過程中，學生潛認識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感受到本人所學的知識還不能勝任導游的工作。鼓勵學