八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《逢雪宿芙蓉山主人》教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，感受一下詩人的情感世界。這首詩選自八年級語文下冊第四單元，它不僅讓我們領略了美麗的自然風光，還讓我們感受到了詩人內心的情感波動。我們要通過比較、探究，深入理解這首詩，感受詩人的才華和情感。別急，接下來的時間里，讓我們一起走進這首詩的世界吧！??????二、核心素養目標培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。通過分析《逢雪宿芙蓉山主人》，引導學生體會詩人對自然景物的細膩描繪和對人生境遇的深刻感悟，增強文化自信，激發對傳統文化的熱愛。同時，鍛煉學生的思維品質，提高語言表達和文學創作能力。三、學情分析進入八年級的學生，對詩詞有了初步的了解，但面對《逢雪宿芙蓉山主人》這樣的古典詩歌，他們可能還存在一定的閱讀障礙。從知識層面來看，學生對古典詩詞的背景知識掌握有限，對詩中的意象、典故理解不夠深入。在能力方面，學生雖然具備一定的閱讀分析能力，但對于詩歌的意境把握和情感表達的理解還較為薄弱。在素質方面，學生的自主學習能力和合作探究能力有待提高。

行為習慣上，部分學生可能對語文課缺乏興趣，課堂上容易分心，參與討論的積極性不高。這對課程學習產生了一定的影響，可能導致課堂氛圍不夠活躍，學生難以充分投入到詩詞的學習中。

針對以上情況，本節課將采取多種教學策略，如情境導入、小組合作、討論交流等，以激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀分析能力和審美情趣。同時，注重培養學生的學習習慣，引導他們主動探究，共同提升。四、教學資源準備1.教材：《逢雪宿芙蓉山主人》文本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與詩中意象相關的圖片，如雪景、芙蓉山等，以及介紹詩人背景和當時社會環境的視頻資料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：創建分組討論區，布置黑板或投影屏幕用于展示教學內容，確保環境適合學生集中注意力和積極參與討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果在寒冷的冬天，突然下起了大雪，你會是怎樣的心情？今天，我們就來跟隨唐代詩人劉長卿，一起走進一個雪夜的故事。（展示雪景圖片，營造氛圍）

-回顧舊知：記得我們在之前的學習中，學過哪些描寫自然景物的詩句呢？現在請同學們閉上眼睛，想象一下，那些詩句中的畫面在你的腦海中浮現出來。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們將詳細解讀劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。首先，我們來了解一下詩的背景，這首詩是唐代哪位詩人所作？他當時身處何種境遇？

-舉例說明：接下來，我會逐句為大家講解這首詩的含義，并解釋其中的意象和修辭手法。比如，“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。”這兩句詩，是如何描繪出一個寒冷、蕭瑟的冬夜景象的？

-互動探究：現在，請同學們打開課本，跟隨我一起朗讀這首詩，邊讀邊思考，這首詩中的哪些意象讓你印象深刻？為什么？

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：請同學們分成小組，討論以下問題：

1.詩中提到的“芙蓉山主人”是誰？你對他的形象有何感想？

2.詩中的“日暮”、“天寒”等詞語，分別表達了怎樣的情感？

3.你認為這首詩的主題是什么？

-小組代表分享：每組選一位同學分享討論成果，其他同學可以補充或提出疑問。

4.情境體驗（約10分鐘）

-情境體驗：現在，請同學們閉上眼睛，想象一下，你正站在芙蓉山主人家的門前，外面是大雪紛飛，屋內是溫暖的燈火。請用一句話或一段話，描述你的感受。

-交流分享：請同學們分享你的情境體驗，其他同學可以發表自己的看法。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：請同學們根據詩中的意象，創作一首小詩，要求與《逢雪宿芙蓉山主人》的風格相近。

-教師指導：在學生創作過程中，教師巡視指導，對有困難的學生給予個別輔導。

6.總結提升（約5分鐘）

-總結：通過今天的學習，我們了解了《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，感受到了詩人在寒冷冬夜中的孤獨與凄涼。同時，我們也學會了如何鑒賞古典詩詞，體會詩人的情感世界。

-提升：請同學們思考，我們在學習古典詩詞的過程中，還能從中學到哪些東西？如何將這種學習方式應用到其他學科的學習中？

7.作業布置

-請同學們回家后，閱讀劉長卿的其他詩作，并嘗試分析其情感和藝術特色。

-指導學生如何查找相關資料，為下一節課的討論做好準備。

教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調整教學節奏和內容，確保每位學生都能跟上教學進度，積極參與課堂活動。同時，鼓勵學生提問和思考，培養他們的自主學習能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，并能正確解釋詩中的關鍵詞匯和意象。

-學生了解唐代詩歌的背景知識，包括詩人的生平、創作風格以及當時的社會環境。

-學生掌握了古典詩詞鑒賞的基本方法，如分析意象、理解修辭手法、把握詩歌情感等。

2.能力提升：

-學生在閱讀分析能力方面得到顯著提升，能夠通過詩歌的文字和意象，深入理解詩人的內心世界。

-學生在語言表達和文學創作能力上有所提高，能夠模仿詩歌的風格創作自己的作品。

-學生在自主學習能力上得到鍛煉，能夠獨立查找資料，進行詩歌的背景研究和比較分析。

3.思維發展：

-學生在理解詩歌的過程中，思維能力得到拓展，學會了從多個角度分析問題。

-學生通過小組討論和分享，學會了批判性思維和邏輯推理，能夠提出自己的觀點并支持自己的論點。

-學生在解決實際問題時，能夠運用詩歌中的意象和情感，提高自己的情感表達和同理心。

4.情感體驗：

-學生通過詩歌的閱讀，感受到了詩人對自然美景的熱愛和對人生境遇的深刻感悟，增強了情感共鳴。

-學生在詩歌中找到了情感的寄托，對自己的生活有了更深的思考，情感態度和價值觀得到升華。

-學生在詩歌的學習中，學會了如何表達自己的情感，提高了自己的情感管理能力。

5.文化素養：

-學生對中華優秀傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在了解古典詩詞的過程中，學會了尊重和理解不同的文化，拓寬了國際視野。

-學生通過詩歌的學習，對中華民族的文學傳統有了更深的理解，為未來的文化學習和研究打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結哎呀，同學們，這節課終于結束了，讓我來跟你們分享一下我的教學反思和總結吧。

首先，我想說的是，這節課我覺得挺成功的。咱們通過《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，不僅讓學生們感受到了古典詩詞的魅力，還鍛煉了他們的思維能力和表達能力。不過，反思起來，也有一些地方我覺得可以改進。

比如說，在導入環節，我用了雪景圖片來激發大家的興趣，效果還不錯。但是，我發現有些同學對于圖片的注意力可能比詩歌本身還要多，所以下次我可能會嘗試用更簡潔的方式導入，比如直接提出一個問題，讓大家帶著問題去閱讀詩歌。

然后，在新課呈現部分，我盡量詳細地講解了詩歌的背景和意象，但可能因為講解的時間有點長，有些學生看起來有些走神。所以，我意識到，以后在講解的過程中，要更加注意節奏和時間的分配，盡量做到深入淺出，同時也要讓學生有足夠的參與感。

在小組討論環節，我發現學生們討論得挺熱烈的，但有些小組在討論時聲音有點大，可能會影響到其他小組。所以，我會在接下來的教學中，提醒學生們保持適當的討論音量，確保課堂秩序。

至于鞏固練習環節，我覺得學生們在創作小詩的時候，能夠很好地運用所學知識，這一點讓我挺欣慰的。但是，也有個別同學在創作時遇到了困難，這說明我在指導上還需要更加細致一些。以后，我會針對不同層次的學生，提供個性化的指導，確保每個人都能有所收獲。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的興趣和參與度。

2.對于課堂紀律，我會更加注重引導和管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

3.在課后，我會鼓勵學生多閱讀古典詩詞，通過閱讀來提高他們的文學素養和審美能力。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們帶來更多精彩的學習體驗。謝謝大家！??????八、教學評價課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠即時了解學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們認為詩中的‘日暮蒼山遠，天寒白屋貧’這兩句表達了詩人怎樣的情感？”這樣的問題不僅檢驗了學生對詩句的理解，也激發了他們的思考。

觀察是另一種重要的評價手段。我會在課堂上注意學生的參與度、表情變化和互動情況。比如，在小組討論時，我會觀察學生們是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

此外，我也會進行一些簡單的測試，如口頭背誦、填空題等，以評估學生對詩歌的記憶和理解。這些測試可以幫助我發現學生可能存在的知識盲點，并及時給予個別輔導。

作業評價：

對于學生的作業，我總是認真批改，并給予詳細的點評。以下是我對作業評價的一些做法：

1.批改詩歌創作：我會仔細閱讀每位學生的詩歌創作，不僅關注他們是否能夠運用所學知識，還會評價他們的創意和表達能力。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于有困難的學生，我會提出具體的修改建議。

2.反饋及時：我會盡快將作業批改完畢，并在下一節課開始時反饋給學生。這樣，學生能夠及時了解到自己的學習效果，也能夠根據反饋進行改進。

3.鼓勵學生：在作業評價中，我會盡量使用積極的語言，鼓勵學生繼續努力。例如，對于進步明顯的學生，我會說：“你的詩歌創作有了很大的進步，繼續保持哦！”

4.個性化指導：對于作業中存在的問題，我會根據每個學生的具體情況給出個性化的指導。比如，對于理解能力較弱的學生，我會建議他們多閱讀詩歌，加強背誦；對于表達能力不足的學生，我會建議他們多練習寫作。

通過課堂評價和作業評價，我能夠全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。課堂評價幫助我在教學中發現問題，而作業評價則讓我能夠跟蹤學生的學習進度。通過這些評價方式，我相信能夠更好地促進學生的學習和成長。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古典詩詞鑒賞的基本方法

-唐代詩歌的背景知識

-《逢雪宿芙蓉山主人》的創作背景和主題

②重點詞句：

-“