七年級語文上冊第一單元妙趣自然4古代詩歌四首教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第一單元妙趣自然4古代詩歌四首教學設計新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們一起來學習《古代詩歌四首》。在這節課上，我們將一起走進古人的世界，感受詩歌的魅力，領略古人眼中的自然風光和人文情懷。讓我們一起開啟這趟穿越時空的詩歌之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.通過對古代詩歌的閱讀，引導學生深入理解詩歌的意象和情感，提升文化素養。

3.增強學生的語言表達能力和文學創作興趣，激發他們對中華優秀傳統文化的熱愛。三、學情分析在我們七年級（1）班，同學們對詩歌的學習有著濃厚的興趣，但在理解和欣賞古代詩歌方面，存在著一定的差異。首先，從知識層面來看，學生們對古詩的基本知識，如韻律、對仗、平仄等，已經有了一定的了解，但對其背后的文化內涵和作者情感的理解還不夠深入。其次，在能力方面，同學們的閱讀能力和分析能力有所提升，但面對古典詩歌時，往往難以準確把握其意象和情感。

在素質方面，學生們對傳統文化的認同感逐漸增強，但部分同學可能因為生活經驗的局限，對古人的思想情感缺乏共鳴。此外，行為習慣上，學生們在課堂上參與度較高，但有時容易受到同伴的影響，表現出一定的從眾心理。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的學習需求，本節課將注重引導學生通過朗讀、討論等方式，深入理解詩歌的意境和情感，同時結合歷史背景，拓寬學生的文化視野。此外，通過小組合作和個體展示，培養學生的合作意識和表達能力，以期在提高學生古典詩歌鑒賞能力的同時，全面提升他們的文化素養和審美能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文上冊》教材，特別是包含《古代詩歌四首》的單元。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代山水畫、詩人畫像，以及與詩歌內容相關的歷史背景視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、注釋和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行詩歌分析討論，并確保教室安靜，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們，大家好！今天我們要一起走進古代詩歌的世界，去感受那些穿越時空的詩句中蘊含的情感和智慧。你們知道什么是古代詩歌嗎？它們與我們的生活有什么關系呢？讓我們一起探索這個問題吧！（停頓，等待學生回答）

現在，請看屏幕，這里有一些古代詩歌的圖片，你們能感受到它們的美嗎？（展示圖片，如山水畫、詩人畫像等）

沒錯，古代詩歌是我們中華民族的文化瑰寶，它不僅反映了古人的思想和情感，還承載著豐富的文化內涵。今天，我們就來學習《古代詩歌四首》，一起走進那個充滿詩意的時代。（板書課題：古代詩歌四首）

二、古代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我們來明確一下古代詩歌的定義。古代詩歌是古代詩人創作的具有音樂性和韻律性的文學形式，它通過簡潔、含蓄的語言表達詩人的情感和思想。（板書：古代詩歌）

古代詩歌主要由詩題、作者、正文三部分組成。詩題通常點明詩歌的主題或背景，作者則是創作這首詩的人，正文則是詩歌的核心內容。（板書：詩題、作者、正文）

三、古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代詩歌的特性和重要性。

過程：

首先是《登鸛雀樓》。這首詩是王之渙的作品，描繪了詩人登高遠眺，所見到的壯闊景象。我們來共同朗讀這首詩，感受詩人的豪情壯志。（展示詩句，全班朗讀）

然后是《夜泊牛渚懷古》。這是杜甫的詩作，通過夜泊牛渚的情景，表達了詩人對歷史的沉思和對現實的憂慮。讓我們一起來品味這首詩。（展示詩句，全班朗讀）

小組討論：現在，請同學們分成小組，討論這些詩歌對你們的影響，以及如何在生活中運用這些詩歌中的情感和智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，剛才的小組討論非常積極，你們都分享了各自的觀點。現在，我請每組選出一個代表，準備向全班展示你們的討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認識和理解。

過程：

（展示環節，各組代表上臺展示，其他學生和教師進行提問和點評）

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代詩歌的重要性和意義。

過程：

今天，我們通過學習《古代詩歌四首》，領略了古代詩歌的魅力。古代詩歌不僅是文化的傳承，更是情感的寄托。它們讓我們在忙碌的生活中找到了心靈的慰藉，也讓我們對歷史有了更深的認識。

最后，請同學們課后撰寫一篇關于古代詩歌的短文或報告，可以是你們對某首詩的理解，也可以是你們對古代詩歌的整體感悟。希望通過這次作業，大家能夠進一步加深對古代詩歌的理解和欣賞。（布置作業）

好了，今天的課就到這里，希望大家課后能夠繼續探索古代詩歌的奧秘，我們下節課再見！六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.古代詩歌鑒賞能力提升

2.文化素養增強

本節課的學習內容涉及中國古代詩歌，通過學習，學生們對中華優秀傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。他們了解到古代詩歌是中華文化的重要組成部分，是中國古代文學的最高成就之一。這種文化素養的提升對學生的全面發展具有重要意義。

3.語言表達能力提高

在課堂討論和展示環節，學生們積極參與，用自己的語言表達對詩歌的理解和感悟。這有助于提高他們的語言表達能力，使他們能夠在日常生活中更加流暢地表達自己的觀點和情感。

4.思維能力鍛煉

5.情感共鳴與價值觀塑造

在學習古代詩歌的過程中，學生們與詩人的情感產生了共鳴，進一步塑造了他們的價值觀。例如，在欣賞《靜夜思》時，學生們能夠體會到詩人對家鄉的思念之情，從而培養了對家鄉的熱愛之情。

6.團隊合作能力增強

在小組討論環節，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種團隊合作能力的提升對學生的未來發展具有重要意義。

7.自主學習能力提高

本節課的學習過程中，學生們不僅通過教師的講解和引導，還通過自主學習，查閱相關資料，拓展了知識面。這種自主學習能力的提高有助于他們在今后的學習中更好地適應新的學習環境和要求。七、板書設計①古代詩歌基本概念

-詩歌：古代文學的一種形式，以抒情為主，具有音樂性和韻律性。

-古代詩歌：指古代詩人創作的詩歌作品，包括詩題、作者、正文等。

②古代詩歌組成部分

-詩題：點明詩歌主題或背景，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》。

-作者：創作詩歌的人，如李白、杜甫、王之渙等。

-正文：詩歌的核心內容，表達詩人的情感和思想。

③古代詩歌特點

-意象豐富：運用比喻、擬人等手法，生動描繪自然景物或人物形象。

-語言精煉：用簡潔的語言表達深刻的情感和思想。

-韻律優美：遵循一定的韻律規則，使詩歌讀起來朗朗上口。

④古代詩歌案例分析

-《靜夜思》：李白，表達對家鄉的思念。

-《登鸛雀樓》：王之渙，描繪壯闊景象，抒發豪情壯志。

-《夜泊牛渚懷古》：杜甫，借景抒情，表達對歷史的沉思和對現實的憂慮。

⑤學習方法指導

-朗讀：通過朗讀，感受詩歌的韻律和節奏。

-分析：結合詩句，分析詩歌的意象、情感和主題。

-比較：對比不同詩人的作品，了解古代詩歌的多樣性。八、教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種評價方式來監測學生的學習情況：

-提問：通過提問學生關于古代詩歌的知識點，如詩歌的定義、組成部分、作者生平等，來檢驗學生對基礎知識的掌握程度。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和表現，評估他們的合作能力、表達能力以及批判性思維能力。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或隨堂練習，以評估學生對詩歌內容的理解和記憶。

對于課堂評價的具體實施，我將采取以下措施：

-定期進行課堂小測驗，以即時了解學生的學習進度和難點。

-鼓勵學生在課堂上提出問題，并對問題進行解答，以此激發學生的思考。

-對學生的課堂表現進行記錄，包括參與度、積極性、回答問題的準確性等。

2.作業評價

對于學生的作業，我將進行以下評價：

-認真批改：對學生的作業進行詳細的批改，包括詩歌的朗讀、翻譯、分析等部分。

-及時反饋：在批改作業后，及時將反饋意見反饋給學生，幫助他們了解自己的不足之處。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生的進步，對學生的努力和成就給予肯定。

作業評價的具體實施包括：

-對學生的詩歌朗讀作業進行評分，考察學生的語音、語調和節奏掌握情況。

-對學生的詩歌翻譯作業進行評估，關注學生對詩歌意象和情感的理解程度。

-對學生的詩歌分析作業進行詳細點評，鼓勵學生提出自己的見解，同時指出分析中的不足。

3.形成性評價

除了傳統的課堂和作業評價外，我還將采用以下形成性評價方法：

-小組互評：鼓勵學生在小組內互相評價作業，以培養他們的評價能力和批判性思維。

-學生自評：讓學生對自己的學習過程和成果進行反思，提高他們的自我評價能力。

-定期召開學習會議：與學生討論學習進展，共同制定學習目標和計劃，幫助學生明確學習方向。典型例題講解在《古代詩歌四首》的教學中，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生深入理解和掌握詩歌的鑒賞方法：

例題1：

詩歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達了詩人李白在夜晚思念家鄉的情感。月光照在床前，詩人誤以為是地上的霜，反映出他因思念家鄉而感到孤獨和寂寞。

例題2：

閱讀《登鸛雀樓》中的詩句“白日依山盡，黃河入海流”，請分析詩句中的意象和情感。

答案：這兩句詩通過“白日”、“山”、“黃河”、“海”等意象，描繪了一幅壯闊的自然景象。詩人王之渙借此表達了對壯麗山河的贊美之情，同時也流露出一種豪邁的情感。

例題3：

《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩，如何體現了杜甫的抱負和胸懷？

答案：這兩句詩體現了杜甫的遠大抱負和寬廣胸懷。詩人以攀登泰山為喻，表達了自己志存高遠，不畏艱難，渴望攀登人生巔峰的壯志。

例題4：

《夜泊牛渚懷古》中，“牛渚西江夜泊船，客行雖樂不知年”這兩句詩，描繪了怎樣的場景？

答案：這兩句詩描繪了詩人在牛渚西江夜晚泊船的場景。詩人杜甫以“客行雖樂不知年”表達了自己在旅途中的愉悅心情，同時也反映了詩人對時光流逝的感慨。

例題5：

在《春望》中，“國破山河在，城春草木深”這兩句詩，如何體現了詩人杜甫的憂國憂民之情？

答案：這兩句詩通過對比“國破”與“山河在”、“城春”與“草木深”，表達了詩人杜甫對國家破敗的痛心和對百姓疾苦的關切。詩人以自然景物的變化來暗示國家的興衰，表達了自己對國家和人民的深切憂慮。教學反思這節課結束了，我站在講臺上，心中涌起一股復雜的情感。回顧整個教學過程，我既有成就感，也有反思的空間。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，同學們參與度很高。在講解《古代詩歌四首》時，我嘗試通過圖片、視頻等多種形式來豐富教學內容，讓學生們在視覺和聽覺上都能有所收獲。我發現，這種多媒體教學方式確實能夠激發學生的興趣，讓他們更加投入地學習。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解詩歌的意象和情感時，我可能過于注重理論講解，而忽視了讓學生自己去感受詩歌的魅力。有些學生雖然能夠理解詩歌的基本內容，但在深入挖掘詩歌的情感時，顯得有些吃力。這可能是因為我在教學中沒有充分引導學生進行自主思考和感悟。

另外，我注意到在小組討論環節，部分學生表現得比較內向，不太愿意發表自己的看法。這可能是因為他們對古代詩歌的理解還不夠深入