人教版（2024）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“人教版（2024）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB”為教學內容，通過情景創設、任務驅動等方式，引導學生深入理解課文內容，提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力。教學活動設計緊密圍繞課本內容，注重培養學生的合作學習能力和創新思維，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節課的知識點。核心素養目標1.培養學生的文化理解，通過學習課文中的文化故事，理解中西方文化差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和討論，提高語言表達和交流技能。

3.增強學生的思維品質，通過分析故事中的道德寓意，培養學生的批判性思維和道德判斷力。

4.強化學生的跨文化交際意識，通過對比不同文化背景下的相似故事，提高學生的跨文化理解能力。學情分析本節課面對的是八年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，思維活躍，但自控力相對較弱。在知識層面上，學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動，但對于復雜句型和深層文化內涵的理解還有待提高。在能力方面，學生已能進行基本的英語對話，但在實際運用中往往存在語言表達不夠流暢、詞匯運用不夠準確的問題。在素質方面，學生普遍具有合作意識，但在面對挑戰時可能會表現出一定的畏難情緒。

行為習慣上，學生習慣于通過視覺和聽覺來學習，對于需要動手操作的實踐活動參與度可能不高。對課程學習的影響主要體現在：首先，學生的基礎知識水平直接影響他們對課文內容的理解；其次，學生的語言表達能力不足可能限制他們在課堂上的互動；再者，學生的跨文化意識較弱，可能無法深入體會課文中的文化內涵。因此，本節課的設計需考慮到學生的這些特點，通過多樣化的教學方法和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，幫助學生梳理課文結構，理解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生的思辨能力，促進對故事主題的深入理解。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，提高學生的語言表達能力和情境感知力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文圖片和背景資料，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供實時反饋和練習，提高學生自主學習的積極性。

3.視頻資源：播放相關文化視頻，拓寬學生視野，加深對故事文化背景的理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事《Anoldmantriedtomovethemountains》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過‘滴水穿石’的故事嗎？今天我們要學習的故事也和堅持不懈有關。”

展示一些關于堅持不懈的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事中老爺爺的決心和毅力。

簡短介紹故事《Anoldmantriedtomovethemountains》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

二、故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、主要人物和情節發展。

過程：

講解故事中老爺爺的背景和他試圖移山的原因。

詳細介紹故事的主要人物，包括老爺爺和他的家人、鄰居等。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的寓意和人物性格。

過程：

分析故事中老爺爺的性格特點，如堅持不懈、樂觀向上等。

討論故事中的道德寓意，如“只要有恒心，鐵杵磨成針”的道理。

選擇幾個與故事主題相關的現實案例，讓學生思考如何將這些寓意應用到實際生活中。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何將故事中的精神應用到自己的學習和生活中。

每組討論結束后，選出一名代表分享小組的觀點和想法。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何應用故事中的精神解決實際問題。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調堅持不懈的重要性。

過程：

簡要回顧故事《Anoldmantriedtomovethemountains》的情節和寓意。

強調堅持不懈對于個人成長和成功的重要性，鼓勵學生在學習和生活中保持這種精神。

布置課后作業：讓學生思考并記錄下自己在日常生活中堅持不懈的例子，下節課分享。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《TheTortoiseandtheHare》-這個經典的伊索寓言故事同樣講述了堅持不懈和耐心的重要性，可以作為課后閱讀材料，讓學生對比兩個故事中的角色特點，進一步理解堅持不懈的精神。

《ThePowerofHabit》byCharlesDuhigg-這本書詳細介紹了習慣的形成和改變，可以引導學生思考如何將堅持不懈的習慣應用到自己的生活中。

《TheAlchemist》byPauloCoelho-雖然這是一本小說，但其中關于追求夢想和堅持不懈的主題與課文內容相呼應，適合學生深入探討。

《TheLittleEngineThatCould》-這個故事講述了一臺小型火車克服困難，最終完成任務的經歷，可以激發學生的勇氣和毅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集關于“堅持不懈”的名人名言，并制作成海報或小冊子，分享給同學。

-讓學生選擇一個自己感興趣的話題，調查并記錄下需要長期堅持才能達成的目標，如學習一門新語言或掌握一項新技能。

-組織一個“堅持不懈”的故事分享會，讓學生講述自己或他人的堅持不懈經歷，從中學習到寶貴的經驗。

-讓學生設計一個“堅持計劃”，設定短期和長期的目標，記錄每天或每周的進展，并定期進行自我評估。

-鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，通過實際行動體驗堅持不懈帶來的成就感和滿足感。教學評價1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要環節，以下是一些具體的評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解故事《Anoldmantriedtomovethemountains》時，教師可以提問：“這個故事告訴我們什么道理？”來檢驗學生對故事寓意的理解。

（2）觀察：教師應關注學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠有效地表達自己的觀點。

（3）測試：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，在故事講解結束后，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

（4）反饋：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。例如，在學生回答問題后，教師可以給予正面的評價和具體的建議。

2.作業評價：

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，以下是一些作業評價的方法：

（1）認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保評價的準確性和公正性。

（2）點評：在批改作業的同時，教師應給予學生具體的點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

（3）及時反饋：教師應在作業批改后及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續努力。

（4）作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的作業成果，提高他們的學習興趣和自信心。

（5）作業分析：通過對學生作業的整體分析，教師可以了解學生的學習難點和普遍問題，從而調整教學策略，提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：老爺爺的愿望、村民的態度、環境的挑戰

-人物性格：老爺爺的堅持、村民的懷疑、自然的頑強

-道德寓意：堅持不懈、持之以恒、尊重自然

②重點詞匯：

-mountain（山脈）

-try（嘗試）

-move（移動）

-determination（決心）

-persistence（堅持不懈）

③重點句子：

-"Anoldmantriedtomovethemountains."（一個老人試圖移動山脈。）

-"Heworkeddayandnight,nevergivingup."（他日夜不停地工作，從不放棄。）

-"Thevillagerssaid,'It'simpossible.'Buttheoldmankepttrying."（村民們說：“那是不可能的。”但老人始終堅持嘗試。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化元素：在講解故事《Anoldmantriedtomovethemountains》時，我計劃引入更多與中國傳統文化中類似的故事或成語，如“滴水穿石”，讓學生在比較中加深對堅持不懈的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示與故事相關的圖片、視頻，以及與故事主題相關的地理環境圖片，讓學生在視覺上更加直觀地感受故事的背景和氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對故事背景不熟悉或者缺乏自信。這影響了課堂的互動性和學生的積極性。

2.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是在學生的自主學習能力上。

3.教學內容與實際生活關聯性不足：故事雖然具有深刻的寓意，但在教學過程中，我沒有很好地引導學生將故事中的道理與實際生活聯系起來，這可能導致學生對知識的應用能力不足。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與故事相關的預習任務，讓學生對故事背景有更深入的了解。同時，我會鼓勵學生在課堂上積極發言，對于回答問題或參與討論的學生給予及時的肯定和鼓勵。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業和自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。

3.加強教學內容與實際生活的聯系：在教學過程中，我會更多地引導學生思考故事中的道理如何在現實生活中得到應用。例如，通過角色扮演、案例分析等方式，讓學生在模擬情境中學習如何運用堅持不懈的精神解決問題。同時，我會結合學生的生活實際，提供一些貼近生活的例子，幫助學生更好地理解故事中的道理。重點題型整理1.**故事情節分析題**

-題型示例：請簡要描述故事中老爺爺移山的過程，并分析他在面對困難時的態度。

-答案示例：故事中老爺爺移山的過程經歷了三個階段：首先，他每天堅持不懈地挖山；其次，當山越來越高時，他開始感到疲憊和絕望；最后，他繼續努力，最終感動了神靈，山被移走。老爺爺在面臨困難時表現出了極大的耐心和毅力，他從未放棄，始終堅持自己的目標。

2.**人物性格分析題**

-題型示例：分析故事中老爺爺的性格特點，并說明這些特點如何幫助他最終實現目標。

-答案示例：老爺爺的性格特點包括堅持不懈、樂觀向上、有決心和毅力。正是這些特點讓他能夠在面對重重困難時保持積極的心態，最終感動神靈，實現了移山的目標。

3.**文化內涵理解題**

-題型示例：故事《Anoldmantriedtomovethemountains》反映了哪些中西方文化中的相似價值觀？

-答案示例：故事反映了中西方文化中普遍存在的堅持不懈、持之以恒的價值觀。在中西方文化中，都有類似“滴水穿石”、“鐵杵磨成針”的故事，強調通過不斷的努力可以克服困難，實現目標。

4.**道德寓意應用題**

-題型示例：結合你的生活經歷，談談如何將故事《Anoldmantriedtomovethemountains》中的道德寓意應