第3課時計算經過的時間教學設計-2024-2025學年三年級上冊數學人教版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，走進三年級上冊數學人教版第3課時的內容——計算經過的時間。這節課，我們將通過實際生活中的例子，學習如何計算時間，讓數學變得生動有趣！????核心素養目標培養學生的時間感知能力和邏輯思維能力，通過實際情境中的時間計算，提高學生的應用意識和解決問題的能力。讓學生在探索和實踐中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學習數學的興趣和主動性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中，已經對時間的初步概念有了了解，能夠認識鐘表，知道時針、分針和秒針的運行規律。此外，對基本的加法和減法運算也有所掌握，這為我們今天學習計算經過的時間奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習也表現出較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過具體實例來理解抽象概念。在學習風格上，大部分同學喜歡通過動手操作和小組合作來學習，這樣可以更好地鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在計算經過的時間時，學生可能會遇到時間單位換算的問題，比如將分鐘轉換為小時。此外，對于一些復雜的時間計算，學生可能會感到困惑，不知道如何下手。因此，我們需要通過直觀的教學方法和多樣化的練習，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有最新版三年級上冊數學人教版教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備與時間計算相關的圖片、圖表和視頻，如鐘表圖片、時間流逝動畫等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備計時器、鐘表模型等，供學生動手操作，體驗時間計算的實際應用。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生合作學習；在講臺附近布置實驗操作臺，便于演示和指導。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對計算經過的時間的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們每天的生活中，時間是如何流逝的呢？我們是如何計算從起床到上學這段時間的呢？”

展示一些關于日常生活時間管理的圖片，如學生上學路上的時間記錄表、家庭作業完成時間統計等，讓學生初步感受時間計算的實際應用。

簡短介紹時間計算的基本概念和它在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解計算經過的時間的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解計算經過的時間的定義，包括起始時間和結束時間的確定。

詳細介紹如何通過加減法來計算經過的時間，使用時間軸或圖表幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解計算經過的時間的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的計算經過的時間案例進行分析，如活動安排、旅行時間計算等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解計算經過的時間的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人時間管理的影響，以及如何通過合理安排時間提高效率。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與計算經過的時間相關的主題進行深入討論，如“如何更有效地利用周末時間”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對計算經過的時間的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調計算經過的時間的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括計算經過的時間的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調計算經過的時間在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用計算經過的時間。

布置課后作業：讓學生嘗試計算自己一周內學習、休閑、睡眠等各個活動所花費的時間，并分析如何優化時間分配。教學資源拓展1.拓展資源：

-時間單位轉換：介紹不同時間單位之間的轉換關系，如秒、分鐘、小時、天、月、年等之間的換算。

-時間序列分析：探討如何通過時間序列來分析數據的趨勢和周期性變化，例如氣溫變化、股票價格波動等。

-時間管理工具：介紹一些常用的個人時間管理工具，如時間管理軟件、待辦事項列表等，幫助學生更好地規劃時間。

-歷史上的時間計算：了解歷史上人們是如何計算時間的，包括古代的日晷、沙漏等時間測量工具。

2.拓展建議：

-時間單位轉換練習：提供一系列的時間單位轉換練習題，讓學生在課后練習中提高換算能力。

-時間序列分析案例：分享一些現實生活中的時間序列分析案例，如天氣變化趨勢圖、經濟數據圖表等，引導學生運用所學知識分析數據。

-時間管理實踐：鼓勵學生嘗試使用時間管理工具來規劃自己的學習和生活，記錄時間使用情況，并定期回顧和調整。

-歷史時間計算探究：組織學生進行小組探究活動，研究古代時間計算工具的原理和實際應用，增強學生的歷史感和文化意識。

-時間故事創作：引導學生創作關于時間的故事，可以是個人經歷、歷史事件或虛構故事，通過創作加深對時間概念的理解。

-時間攝影比賽：組織一次時間攝影比賽，讓學生用照片記錄生活中的一段時間，如日出日落、季節變化等，培養學生的觀察力和審美能力。

-時間主題班會：在班會上討論時間管理的重要性，分享同學們的時間管理經驗，共同制定班級時間管理規則。

-時間公益活動：鼓勵學生參與公益活動，如志愿者服務，通過實際行動體會時間的價值，培養社會責任感。

-時間知識競賽：組織一次時間知識競賽，增加學生對時間知識的興趣，鞏固課堂所學內容。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《時間的故事》一書，通過閱讀這本書，學生可以了解時間的歷史、時間的科學原理以及時間在人類文明中的作用。

-視頻資源：《時間的奧秘》科普視頻，通過動畫和實拍相結合的方式，向學生展示時間的流逝和時間的測量方法。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以選擇閱讀《時間的故事》中的一章或幾章，重點了解與計算經過的時間相關的內容。

b.閱讀后，學生可以嘗試撰寫讀書筆記，總結章節的主要內容，并思考書中提到的概念如何應用于實際生活。

c.鼓勵學生與家長或同學分享閱讀心得，促進交流和理解。

-視頻資源：

a.學生可以在家長的指導下觀看《時間的奧秘》科普視頻，了解時間的基本原理和測量方法。

b.觀看后，學生可以完成一份觀后感，描述自己對時間的認識是否有新的啟發，以及視頻中提到的概念如何與課堂所學相結合。

c.教師可以組織一次小組討論，讓學生分享觀后感，討論視頻中提到的科學原理在實際生活中的應用。

-實踐活動：

a.學生可以嘗試制作一個簡單的沙漏，觀察沙子流動的過程，體驗時間的流逝。

b.設計一個時間管理表格，記錄自己一天的活動，分析時間分配的合理性，并思考如何優化。

c.與家人一起制定一個家庭時間表，共同管理家庭生活的時間，培養家庭的時間管理意識。

-拓展作業：

a.完成一份關于時間計算的應用題練習，如計算兩個時間點之間的時間差、計算完成某項任務所需的時間等。

b.設計一個時間管理游戲，如“時間拼圖”，通過游戲的方式讓學生在玩樂中學習時間管理。

c.撰寫一篇關于時間重要性的短文，結合自己的經歷，闡述時間對于個人成長和社會發展的重要性。

教師指導：

-教師可以為學生提供閱讀材料和視頻資源的復印件，確保每位學生都能參與拓展活動。

-對于閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-鼓勵學生通過小組合作、家庭討論等方式進行拓展學習，提高學習效果。

-定期檢查學生的拓展作業，給予積極的反饋和指導，幫助學生鞏固課堂所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于計算經過的時間的概念理解較為迅速。大多數學生能夠準確使用鐘表進行時間計算，表現出良好的時間感知能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞時間管理的話題展開深入的討論。各小組提出的解決方案不僅體現了對時間管理策略的理解，還展現了創新思維。例如，有小組提出了使用手機應用程序來管理時間的建議，這些建議得到了全班同學的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對時間計算的基本概念掌握較好，能夠在規定時間內完成題目。但在時間單位轉換和復雜時間計算方面，部分學生還存在困難。測試中也發現，學生在閱讀圖表和解讀信息方面表現出色。

4.學生自評與互評：

學生們通過自評和互評的方式，認識到自己在時間計算方面的優勢和不足。自評中，學生們普遍認為自己在理解時間概念和基本計算方面做得不錯，但在處理復雜問題時還需要加強。互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種熱情。同時，對于在時間計算上遇到困難的學生，教師建議他們通過額外的練習來鞏固知識點。

針對小組討論成果展示：教師贊揚了學生們在討論中的合作精神和創新思維，同時也指出討論過程中需要更加注重邏輯性和條理性，以便更好地展示討論成果。

針對隨堂測試：教師指出，時間單位轉換和復雜時間計算是本節課的重點和難點，需要學生在課后進行更多的練習。對于表現優異的學生，教師給予了表揚，并鼓勵他們繼續努力。

針對學生自評與互評：教師認為，這種自我評價和相互評價的方式有助于學生認識到自己的學習狀態和同伴的優點