主題班會心理健康人際關系小學《巧用換位思考，拉近心距離》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：主題班會心理健康人際關系小學《巧用換位思考，拉近心距離》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生理解他人情緒和需求的能力，提升換位思考的意識和能力。

2.強化學生的人際交往技巧，學會尊重和傾聽他人，促進良好師生關系和同伴關系的建立。

3.增強學生的自我認知，提高心理健康水平，形成積極向上的人生態度。

4.培養學生的同理心，學會關愛他人，形成和諧的社會交往能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解換位思考的概念，并能夠在實際情境中運用。

②通過案例分析，引導學生認識到換位思考在解決人際沖突中的重要性。

③培養學生在日常生活中主動運用換位思考的習慣，提高人際交往的質量。

2.教學難點，

①使學生深入理解換位思考的深層含義，克服自我中心的思維模式。

②引導學生在面對復雜的人際關系時，能夠靈活運用換位思考，處理各種情況。

③幫助學生克服在換位思考過程中可能遇到的困難和挫折，增強其心理承受能力。

④引導學生將換位思考的理念融入到日常行為中，形成穩定的行為習慣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：班級微信群、學校心理健康教育平臺

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、案例分析PPT、換位思考互動游戲軟件

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、心理健康知識卡片五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體播放一段關于人際關系的視頻，引導學生思考視頻中人物的行為是否體現了換位思考。

-提問：“同學們，你們認為視頻中的人物為什么會這樣做？他們有沒有考慮到對方的感受？”

-引出主題：“今天，我們就來學習如何巧用換位思考，拉近心距離。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

①講解換位思考的概念和重要性，結合生活實例說明換位思考對人際關系的影響。

②通過案例分析，讓學生了解在具體情境中如何運用換位思考解決問題。

③介紹換位思考的步驟和方法，如設身處地、換位思考、尋求共識等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

①角色扮演：將學生分成小組，模擬生活中常見的沖突情境，要求學生運用換位思考的方法解決沖突。

②小組討論：針對某個具體問題，讓學生分組討論，提出各自的解決方案，并說明理由。

③互動游戲：通過“你說我猜”等游戲，讓學生體驗換位思考的樂趣，并提高換位思考的技能。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

①舉例回答：“如果我是小明，我會怎么做？”

②舉例回答：“我理解小紅的感受，因為她最近遇到了一些困難。”

③舉例回答：“通過這次討論，我明白了換位思考的重要性，以后我會更加關注他人的感受。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：

-回顧本節課所學內容，強調換位思考在人際關系中的重要性。

-讓學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-鼓勵學生在日常生活中多運用換位思考，提高人際交往能力。

-提問：“同學們，你們認為換位思考對我們的成長有什么幫助？”

-總結：“換位思考是一種重要的心理品質，它能夠幫助我們更好地理解他人，建立和諧的人際關系。希望大家在今后的學習和生活中，都能學會換位思考，做一個有愛心、有責任感的人。”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解換位思考的概念和重要性：通過本節課的學習，學生能夠清晰地理解換位思考的定義，認識到換位思考在人際交往中的重要性。他們能夠認識到，通過換位思考，可以更好地理解他人的情緒和需求，從而促進良好的人際關系。

2.提升人際交往能力：學生通過實踐活動，學會了如何在現實生活中運用換位思考。他們能夠在遇到沖突或誤解時，更加冷靜地分析問題，以更加和諧的方式解決問題，從而提升人際交往的能力。

3.增強同理心：通過本節課的學習，學生能夠更加關注他人的感受，學會從他人的角度出發考慮問題。這種同理心的提升有助于學生建立更加緊密的師生關系和同伴關系，形成更加和諧的學習和生活環境。

4.形成積極的人生態度：學會換位思考的學生，在面對困難和挫折時，能夠更加積極地尋求解決方案。他們能夠理解他人的處境，從而更加珍惜自己擁有的，以更加積極的心態面對生活。

5.培養解決問題的能力：通過案例分析、角色扮演等活動，學生學會了在遇到問題時，如何通過換位思考來尋找最佳解決方案。這種能力的培養有助于他們在未來的學習和工作中，更加高效地解決問題。

6.提高心理承受能力：在實踐活動和小組討論中，學生可能會遇到一些困難和挫折。通過這些經歷，學生能夠學會如何調整自己的心態，增強心理承受能力，面對生活中的各種挑戰。

7.建立穩定的行為習慣：通過反復練習和運用換位思考，學生能夠逐漸形成穩定的行為習慣。他們會在日常生活中，自覺地將換位思考的理念融入到自己的言行舉止中，從而提高自身的道德素養。

8.增強自我認知：學生在學習換位思考的過程中，不斷反思自己的行為和想法。這種自我認知的增強有助于他們更好地認識自己，調整自己的行為，成為更加成熟的人。七、板書設計①換位思考的概念

-定義：站在他人的角度思考問題

-重要性：促進理解、和諧人際關系

②換位思考的步驟

①設身處地：想象自己處于對方的位置

②換位思考：分析對方的情緒和需求

③尋求共識：尋找共同點和解決方案

③換位思考的應用

①解決沖突：通過換位思考找到雙方都能接受的解決方案

②提高溝通：理解他人，避免誤解

③增強同理心：關注他人感受，建立和諧關系

④換位思考的技巧

①注意細節：關注他人的情緒變化

②保持耐心：給對方思考和表達的機會

③學會傾聽：認真傾聽他人的意見和需求

⑤案例分析

①案例一：同學之間的小摩擦

②案例二：家庭矛盾

③案例三：校園沖突

⑥總結

-換位思考是人際交往的重要技巧

-學會換位思考，提升人際交往能力

-培養同理心，建立和諧的人際關系八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《換位思考的力量》一書，這本書通過生動的案例和深入的分析，展示了換位思考在個人成長和社會交往中的重要作用。

-視頻資源：《非暴力溝通》講座視頻，該視頻通過講解非暴力溝通的四個步驟，幫助學生更好地理解換位思考的實踐方法。

2.拓展要求：

-學生閱讀《換位思考的力量》一書，挑選其中兩到三個案例進行分析，思考如何將換位思考應用于自己的生活中。

-觀看《非暴力溝通》講座視頻，記錄下視頻中的關鍵信息，并嘗試在日常生活中實踐非暴力溝通的原則。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，以及在實際生活中運用換位思考的體會。

-鼓勵學生在家庭和學校環境中嘗試換位思考，如與家庭成員討論家庭事務時，嘗試從對方的角度出發，尋求共同的解決方案。

-學生可以嘗試記錄自己一周內的人際交往經歷，并反思在哪些情況下運用了換位思考，哪些情況下還可以做得更好。

-教師可以提供以下指導材料：

-《換位思考的力量》一書中的精彩片段或案例分析，幫助學生深入理解書中的內容。

-非暴力溝通的原則和技巧，通過表格或圖表的形式，讓學生更加直觀地學習。

-實際的人際交往案例，供學生在小組討論中使用，以增強實際操作能力。

-對于學生的疑問，教師應提供耐心解答，并鼓勵學生在學習過程中不斷探索和反思。教學反思與改進各位同仁，今天的課程結束了，我想借此機會對本次教學進行一些反思和總結，同時也為今后的教學提出一些改進措施。

首先，我覺得本節課的教學目標基本達到了。通過引入實際的案例分析，學生們對于換位思考有了更加深刻的理解，這在他們的討論和角色扮演中體現得尤為明顯。我注意到，許多學生能夠主動地站在他人的角度思考問題，這對我來說是一個很大的鼓勵。

但是，反思中也發現了一些不足。比如說，在講授換位思考的步驟時，可能因為時間關系，我沒有能夠給每個步驟都足夠的解釋和例子，導致部分學生對于如何具體操作還是有些迷茫。這一點在接下來的教學中，我需要更加注重細節，確保每個知識點都能夠得到充分的理解。

其次，我發現實踐活動中的角色扮演環節，部分學生的參與度不是很高。這可能是因為他們對這個環節的預期不夠明確，或者是對自己的表演缺乏信心。因此，我計劃在未來的教學中，提前告知學生角色扮演的目的和重要性，同時也可以通過小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與進來，增強他們的參與感和自信心。

另外，我也注意到在小組討論環節，學生的回答有時較為表面，缺乏深度。這可能是因為他們對于換位思考的內涵理解還不夠透徹。為了改善這一點，我打算在今后的課程中，引入更多關于心理學和社會學的知識，幫助學生從更深層次理解換位思考的意義。

在改進措施方面，我有以下幾點計劃：

1.在講授新知識之前，我會通過簡短的小測試