Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit1What'sthematterSectionB1a-1d

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)，主要圍繞“詢問他人身體狀況”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握詢問他人身體狀況的常用句型和表達(dá)方式，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問他人身體狀況的句型，如“What'swrongwithyou?”、“Howareyoufeeling?”等；了解并運(yùn)用表示身體狀況的形容詞，如“feelingsick”、“feelingtired”等；學(xué)會(huì)詢問他人病情的細(xì)節(jié)，如“Wheredoesithurt?”、“Howlonghaveyoubeenlikethis?”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過實(shí)際情境的對(duì)話練習(xí)，提升聽說技能，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語詢問和關(guān)心他人的健康狀況。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)不同文化中對(duì)待健康的態(tài)度，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。對(duì)于詢問他人健康狀況的表達(dá)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能接觸過一些簡(jiǎn)單的句型和常用詞匯，如"What'swrongwithyou?"、"Ifeelsick"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣各不相同，部分學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景感興趣，愿意通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)來提高自己的英語水平。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力也各有差異，有的學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則可能在語音語調(diào)上需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)詢問他人健康狀況的對(duì)話時(shí)，學(xué)生可能遇到以下困難：

-語法結(jié)構(gòu)的理解：如何正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來表達(dá)當(dāng)前的身體不適。

-詞匯量不足：缺乏描述癥狀和身體感覺的詞匯，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-語調(diào)與語音：正確傳達(dá)關(guān)心和同情的態(tài)度，以及保持語音的清晰和自然。

-文化差異：理解不同文化背景下對(duì)健康問題的表達(dá)方式和處理方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語下冊(cè)教材配套電子教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：健康相關(guān)的英語聽力材料、在線詞典、英語語法練習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人體模型）、圖片、視頻片段、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詢問他人健康狀況的常用句型和詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語詢問他人的身體狀況”，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述自己或他人的不適嗎？”、“如何禮貌地詢問他人的健康狀況？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解詢問他人健康狀況的基本句型和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詢問他人健康狀況的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過健康相關(guān)的新聞視頻或病例故事，引出詢問他人健康狀況的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詢問他人健康狀況的句型和詞匯，結(jié)合實(shí)際例句幫助學(xué)生理解，如“Areyoufeelingbettertoday?”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)詢問和回答，如模擬在醫(yī)院詢問病情。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詢問他人健康狀況的句型和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問他人健康狀況的技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詢問他人健康狀況的句型和詞匯，掌握實(shí)際應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何詢問他人健康狀況的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語健康話題書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詢問他人健康狀況的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康相關(guān)英語文章：收集一些關(guān)于健康生活方式、疾病預(yù)防等方面的英語文章，如“HealthyEatingHabits”、“HowtoPreventCommonDiseases”等，這些文章可以提供更多與詢問他人健康狀況相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-健康教育視頻：尋找一些關(guān)于健康知識(shí)的英語教學(xué)視頻，如“FitnessTips”、“DentalHygiene”等，這些視頻可以幫助學(xué)生通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語知識(shí)。

-互動(dòng)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些互動(dòng)性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，學(xué)生可以自主選擇感興趣的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-健康話題英語歌曲：收集一些與健康話題相關(guān)的英語歌曲，如“Let'sTalkAboutHealth”、“StayFit”等，通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與健康相關(guān)的英語文章，通過閱讀了解不同文化背景下的健康觀念和生活方式。例如，可以讓學(xué)生閱讀關(guān)于“健康飲食”的文章，了解不同國家在飲食方面的差異，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)。

-視頻學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀看健康相關(guān)的英語教學(xué)視頻，通過視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解健康知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。例如，可以讓學(xué)生觀看關(guān)于“如何正確刷牙”的視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)和健康知識(shí)。

-網(wǎng)站實(shí)踐：推薦學(xué)生利用互動(dòng)性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過在線測(cè)試、聽力練習(xí)、口語對(duì)話等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高英語綜合運(yùn)用能力。例如，可以讓學(xué)生在網(wǎng)站上完成關(guān)于“健康生活方式”的聽力練習(xí)，提高聽力水平。

-歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語歌曲，感受音樂帶來的愉悅，同時(shí)學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。例如，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中的健康詞匯，如“exercise”、“healthy”等，并通過歌曲的演唱練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

-話題討論：組織學(xué)生圍繞健康話題進(jìn)行討論，如“如何保持健康的生活方式”、“如何預(yù)防疾病”等，通過討論，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面，提高英語口語表達(dá)能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與一些與健康相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加學(xué)校的健康知識(shí)講座、參加社區(qū)的健康公益活動(dòng)等，通過實(shí)踐，學(xué)生可以將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置與健康相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的健康狀況，了解家庭成員的健康習(xí)慣，并用英語記錄下來。通過家庭作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解健康知識(shí)，并提高英語寫作能力。重點(diǎn)題型整理1.完成句子

題型：根據(jù)所學(xué)句型和詞匯，完成句子，使句子意思完整、通順。

例題：Ifyoufeel__________,youshouldseeadoctor.

答案：unwell

2.創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話

題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行角色扮演，用英語進(jìn)行對(duì)話。

例題：情景：A：Ihaveaheadache.B：__________.

答案：Howdoyoufeel?Maybeyouneedtorest.

3.翻譯句子

題型：將中文句子翻譯成英語，要求語法正確，表達(dá)準(zhǔn)確。

例題：中文：你感覺怎么樣？有點(diǎn)發(fā)燒。

答案：Howareyoufeeling?Youhaveaslightfever.

4.選擇正確的表達(dá)方式

題型：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的表達(dá)方式，完成句子。

例題：She__________inthemorning.

A.getsupearlyB.getsuplate

C.getsupoftenD.getsupseldom

答案：A.getsupearly

5.填空題

題型：根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，填寫合適的單詞或短語，使句子完整。

例題：Ihavea__________headache.IthinkIneedtotakesomemedicine.

答案：bad

補(bǔ)充說明及舉例：

1.完成句子

在完成句子題中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，根據(jù)上下文的意思填寫合適的單詞或短語。例如，在詢問他人身體狀況時(shí)，學(xué)生需要使用諸如“feelingsick”、“haveaheadache”等表達(dá)方式。

2.創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話

創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話題要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。這有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)鍛煉他們的口語表達(dá)能力。例如，在情景對(duì)話中，學(xué)生可以模擬在診所詢問醫(yī)生如何處理感冒。

3.翻譯句子

翻譯句子題旨在考察學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯和句型的掌握程度。在翻譯時(shí)，學(xué)生需要注意中英文表達(dá)的差異，確保翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。例如，在翻譯“你感覺怎么樣？”時(shí)，學(xué)生需要考慮到英文中常用“Howareyou?”來詢問對(duì)方的狀態(tài)。

4.選擇正確的表達(dá)方式

選擇正確的表達(dá)方式題要求學(xué)生在多個(gè)選項(xiàng)中選擇最合適的表達(dá)方式。這類題目有助于學(xué)生區(qū)分近義詞或同義詞，提高他們的語言運(yùn)用能力。例如，在描述起床時(shí)間時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)句子的意思選擇合適的詞組。

5.填空題

填空題要求學(xué)生在句子中填寫合適的單詞或短語，使句子完整。這類題目有助于學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。例如，在描述頭痛的程度時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)上下文選擇合適的形容詞，如“severe”、“mild”等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課“詢問他人身體狀況”的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以下作業(yè)布置旨在幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力。

1.寫作練習(xí)：

學(xué)生需要根據(jù)以下情景，寫一篇短文，描述他們是如何詢問他人健康狀況的，并記錄下對(duì)方的回答。

情景：你在學(xué)校圖書館遇到一個(gè)同學(xué)看起來不舒服，你需要用英語詢問他的狀況。

2.角色扮演：

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演醫(yī)生或護(hù)士，另一組扮演病人。他們需要用英語進(jìn)行對(duì)話，詢問和回答關(guān)于病情的問題。

3.詞匯練習(xí)：

學(xué)生需要從課文中找出與詢問他人健康狀況相關(guān)的詞匯，并造句，展示如何將這些詞匯用于實(shí)際對(duì)話中。

4.聽力練習(xí)：

學(xué)生需要聽一段關(guān)于健康咨詢的對(duì)話錄音，然后回答相關(guān)問題，如對(duì)話中提到了哪些癥狀，病人是如何描述自己的感覺的。

5.家庭作業(yè)：

學(xué)生需要向家人詢問他們的健康狀況，并記錄下來。他們可以用英語寫下詢問的內(nèi)容和家人的回答。

作業(yè)反饋：

作業(yè)反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋策略：