生物七年級下冊第2節尿的形成與排出教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：生物七年級下冊第2節，尿的形成與排出。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在之前學習的人體生理結構、血液循環等相關知識有關聯。通過本節課的學習，學生將能夠理解腎臟的功能，以及尿液的形成和排出過程，進一步加深對人體生理功能的認識。二、核心素養目標1.培養學生的生命觀念，使其認識到人體排泄系統的重要性，理解生命活動與環境的相互作用。

2.培養學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，讓學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據。

3.增強學生的科學思維，引導學生運用生物學原理解釋尿的形成與排出過程，提高邏輯推理能力。

4.提升學生的社會責任感，認識到健康生活方式對于個人和社會的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在本節課之前已經學習了人體生理結構和血液循環的基本知識，對人體的排泄系統有一定的初步了解。他們可能已經知道了腎臟的位置和功能，以及尿液的基本成分。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學課程通常有較高的興趣，特別是與人體健康相關的主題。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來理解復雜的概念。學習風格上，他們傾向于通過直觀的教學方法和互動式學習來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對尿液的形成與排出過程的理解可能會遇到困難，因為這一過程涉及多個生理步驟和復雜的生物學概念。此外，學生對抽象概念的直觀理解可能不足，需要通過具體實例和實驗來輔助學習。此外，部分學生可能對實驗操作不熟悉，需要教師在實驗過程中給予指導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有生物七年級下冊教材，特別是第2節“尿的形成與排出”的相關內容。

2.輔助材料：準備與尿液形成和排出相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解生理過程。

3.實驗器材：準備腎臟模型、尿液形成實驗裝置等，確保實驗器材的完整性和安全性，以便進行尿液形成實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生小組合作；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗環境整潔有序。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-結合生活實例，提問學生：“大家平時是如何排尿的？你們知道尿液是如何形成的嗎？”

-引導學生思考人體排泄系統的重要性，激發學生對尿液形成與排出的興趣。

-提出本節課的學習目標：“通過本節課的學習，我們將了解尿液的形成過程，探究腎臟的功能，并掌握尿液排出的相關知識。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：講解尿液形成的基本原理，包括腎小球、腎小管等結構及其功能。

-舉例：通過腎臟模型演示尿液形成的過程，使學生直觀理解。

-第二步：介紹尿液排出的途徑，包括輸尿管、膀胱和尿道。

-舉例：結合人體解剖圖，展示尿液從腎臟到排泄的路徑。

-第三步：講解尿液成分及其對人體健康的影響。

-舉例：通過尿液成分表，讓學生了解不同成分的作用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一步：分組進行尿液形成實驗，觀察實驗現象，分析實驗結果。

-活動內容：學生分組進行尿液形成實驗，觀察實驗現象，如尿液顏色、透明度等，并記錄實驗結果。

-第二步：利用多媒體資源，觀看尿液形成過程的視頻，加深對尿液形成過程的理解。

-活動內容：學生觀看尿液形成過程的視頻，討論視頻中的關鍵信息，如尿液成分、腎臟功能等。

-第三步：小組討論，總結尿液形成與排出的相關知識。

-活動內容：學生分組討論，總結尿液形成與排出的相關知識，如尿液成分、尿液對人體健康的影響等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：尿液成分對人體健康的影響。

-舉例回答：學生討論尿液中的葡萄糖、蛋白質等成分對人體健康的影響，如糖尿病、腎病等。

-第二方面：尿液形成過程中的生理機制。

-舉例回答：學生討論尿液形成過程中的生理機制，如腎小球過濾、腎小管重吸收等。

-第三方面：尿液排出過程中的生理機制。

-舉例回答：學生討論尿液排出過程中的生理機制，如輸尿管、膀胱和尿道的作用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調尿液形成與排出的重要性和生理機制。

-提出思考問題：“如何保持良好的生活習慣，預防腎臟疾病？”

-鼓勵學生在日常生活中關注自己的尿液情況，養成良好的生活習慣。

本節課重難點：

-重點：尿液形成與排出的生理機制。

-難點：理解尿液形成過程中的生理變化，如腎小球過濾、腎小管重吸收等。

教學用時：45分鐘六、知識點梳理1.尿的形成過程

-腎臟的基本結構：腎小球、腎小囊、腎小管。

-腎小球過濾作用：血液中的水、無機鹽、葡萄糖和尿素等小分子物質通過腎小球壁進入腎小囊形成原尿。

-腎小管重吸收作用：原尿中的大部分水、葡萄糖、氨基酸和部分無機鹽被腎小管重新吸收回血液。

-腎小管分泌作用：腎小管分泌一些物質如H+、K+等進入腎小管，影響尿液的成分。

-尿的形成：經過腎小管的重吸收和分泌作用，最終形成尿液。

2.尿液的成分

-水分：尿液的主要成分，占尿液體積的95%以上。

-無機鹽：如鈉、鉀、鈣、鎂等，維持體內電解質平衡。

-尿素：蛋白質代謝產物，通過尿液排出體外。

-葡萄糖、氨基酸等：正常情況下，這些物質在腎小管被完全重吸收，不會出現在尿液中。

-尿酸、肌酐等：體內代謝產物，通過尿液排出體外。

3.尿液的排出過程

-輸尿管：將尿液從腎臟輸送到膀胱。

-膀胱：暫時儲存尿液。

-尿道：將尿液排出體外。

4.腎臟的功能

-排泄代謝廢物：通過尿液排出體內的代謝廢物，如尿素、尿酸等。

-維持水、電解質平衡：通過調節尿液的成分和量，維持體內水、電解質平衡。

-調節血壓：通過調節尿液的量，影響血容量，進而影響血壓。

-調節酸堿平衡：通過調節尿液的pH值，維持體內酸堿平衡。

5.尿液檢測與疾病診斷

-尿液常規檢查：包括顏色、透明度、pH值、蛋白質、葡萄糖等指標。

-尿液生化檢查：如尿素、尿酸、肌酐等指標，用于評估腎臟功能。

-尿液顯微鏡檢查：觀察尿液中的細胞、管型等，用于診斷泌尿系統疾病。

6.腎臟保護與保健

-保持充足的水分攝入：有助于腎臟過濾和排泄代謝廢物。

-健康飲食：限制高鹽、高蛋白食物的攝入，減少腎臟負擔。

-戒煙限酒：減少腎臟損傷的風險。

-定期體檢：及時發現并治療腎臟疾病。七、板書設計①尿的形成過程

-腎小球過濾

-腎小管重吸收

-腎小管分泌

-尿的形成

②尿液的成分

-水分

-無機鹽

-尿素

-葡萄糖（正常情況下不出現）

-尿酸、肌酐等

③尿液的排出過程

-輸尿管

-膀胱

-尿道

④腎臟的功能

-排泄代謝廢物

-維持水、電解質平衡

-調節血壓

-調節酸堿平衡

⑤尿液檢測與疾病診斷

-尿液常規檢查

-尿液生化檢查

-尿液顯微鏡檢查

⑥腎臟保護與保健

-充足的水分攝入

-健康飲食

-戒煙限酒

-定期體檢八、教學反思今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得學生對尿液形成與排出的過程還是很有興趣的，尤其是在實驗環節，學生們都表現得非常積極。這讓我感到很欣慰，因為這說明我們的教學方法是有效的。

在導入新課的時候，我通過提問的方式，讓學生們回顧了之前學過的人體生理結構和血液循環的知識，這樣的復習有助于他們更好地理解新的內容。我發現，學生們對于腎臟的位置和功能有一定的了解，這為今天的學習打下了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我使用了腎臟模型和尿液形成實驗，這些直觀的教學工具極大地提高了學生的學習興趣。尤其是實驗環節，學生們親自操作，觀察實驗現象，這種親身體驗的方式比單純的講解更加有效。不過，我也注意到，有些學生在實驗操作上還不夠熟練，這可能是由于他們之前缺乏相關經驗。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實驗技能培養。

在實踐活動環節，我設置了尿液形成實驗、觀看視頻和小組討論等活動。這些活動不僅讓學生們鞏固了所學知識，還培養了他們的團隊合作能力和問題解決能力。在小組討論中，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并能夠結合所學知識進行分析。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法能夠激發學生的思考。

當然，在教學過程中也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對于尿液形成過程中的生理機制理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加以改進。我會嘗試通過更多的實例和圖示來幫助學生理解這些復雜的生理過程。

此外，我也意識到，雖然學生們對實驗活動很感興趣，但在實驗操作過程中，他們的安全意識還需要加強。在今后的教學中，我會更加注重實驗安全的教育，確保學生在實驗過程中的人身安全。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于尿液形成與排出的過程表現出濃厚的興趣。

-在討論和實驗環節，學生們能夠主動提問，表現出較強的求知欲。

-大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，課堂氛圍良好。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠就尿液形成與排出的相關知識點進行深入探討，提出各自的觀點。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰地表達觀點，邏輯性強，對尿液形成過程的理解較為全面。

-學生們在討論中相互學習，取長補短，提高了團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對尿液形成與排出的基礎知識掌握較好，能夠正確回答關于尿液成分、腎臟功能等問題。

-部分學生在實驗操作和尿液形成過程的理解上存在困難，需要進一步指導和輔導。

4.學生反饋：

-學生普遍認為實驗環節是本節課的最大亮點，通過親身體驗，他們對尿液形成過程有了更直觀的認識。

-學生們表示，通過小組討論，他們學會了如何表達自己的觀點，提高了溝通能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師在今后的教學中，將繼續關注學生的課堂參與度，鼓