微妙心理顯格局簡(jiǎn)案y教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：微妙心理顯格局簡(jiǎn)案y教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和審美鑒賞能力。通過分析心理現(xiàn)象，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多角度思考問題，提高自己的溝通技巧，并在欣賞心理學(xué)的微妙之處中提升審美鑒賞水平。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)自我認(rèn)知和人際交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如感覺、知覺、思維等基本心理過程。他們可能對(duì)心理學(xué)的概念有一定了解，但對(duì)于更深入的心理現(xiàn)象和心理學(xué)研究方法可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)生活中的心理現(xiàn)象感興趣。他們具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力，能夠通過實(shí)例理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)例學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏愛理論分析和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜心理現(xiàn)象時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)心理學(xué)術(shù)語的解讀、對(duì)心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理的掌握等。此外，學(xué)生在進(jìn)行心理案例分析時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。部分學(xué)生可能在小組討論中缺乏自信，難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法和手段，如案例分析、小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試

-信息化資源：心理學(xué)相關(guān)視頻資料、在線心理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、心理學(xué)案例庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問、互動(dòng)游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)簡(jiǎn)單的心理實(shí)驗(yàn)視頻開頭，展示人們?cè)谌粘Ｉ钪械奈⒚钚睦矸磻?yīng)，提問學(xué)生是否注意到類似現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)心理學(xué)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的心理學(xué)基本概念，如感覺、知覺、思維等，引導(dǎo)學(xué)生回顧與心理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解心理學(xué)的微妙心理現(xiàn)象，包括心理暗示、認(rèn)知失調(diào)、首因效應(yīng)等，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

-舉例說明：通過生活中的實(shí)例，如廣告宣傳、人際交往等，展示這些心理現(xiàn)象在日常生活中的具體應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的微妙心理現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象背后的心理機(jī)制。

3.案例分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與微妙心理現(xiàn)象相關(guān)的案例進(jìn)行深入分析，討論案例中的關(guān)鍵因素和心理過程。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，確保每個(gè)小組都能完成案例分析。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組選出一個(gè)角色扮演的情景，模擬微妙心理現(xiàn)象的發(fā)生，其他學(xué)生觀察并分析。

-教師指導(dǎo)：教師提供反饋，強(qiáng)調(diào)微妙心理現(xiàn)象的觀察和分析要點(diǎn)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)微妙心理現(xiàn)象的特點(diǎn)和重要性。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)在日常生活和人際交往中的應(yīng)用價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考心理現(xiàn)象。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生完成課后閱讀材料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理學(xué)經(jīng)典著作：《心理學(xué)與生活》（菲利普·津巴多著），通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解心理學(xué)的基本原理和實(shí)際應(yīng)用。

-心理學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)大揭秘》（YouTube頻道），觀看這些視頻可以幫助學(xué)生直觀地理解心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-心理學(xué)案例分析：《心理學(xué)案例精選》（王麗華編），通過分析真實(shí)的心理案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀心理學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《思考，快與慢》（丹尼爾·卡尼曼著），了解心理學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)。

-建議學(xué)生觀看心理學(xué)紀(jì)錄片，如《心理實(shí)驗(yàn)室》（Netflix），通過紀(jì)錄片了解心理學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用。

-推薦學(xué)生參與心理學(xué)相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)或講座，如學(xué)校舉辦的心理學(xué)講座，以拓寬視野，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如心理學(xué)在線課程和論壇，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探討心理學(xué)中的熱點(diǎn)問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的心理健康活動(dòng)，如心理健康知識(shí)競(jìng)賽，提高自己的心理素養(yǎng)。

-建議學(xué)生進(jìn)行自我反思，記錄自己在日常生活中遇到的心理現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-推薦學(xué)生參與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過實(shí)際操作加深對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解。

-建議學(xué)生閱讀心理學(xué)期刊，如《心理學(xué)報(bào)》，了解心理學(xué)研究的最新進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加心理學(xué)社團(tuán)或俱樂部，與其他對(duì)心理學(xué)感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.選擇兩個(gè)生活中的實(shí)例，分析其中體現(xiàn)的微妙心理現(xiàn)象，如心理暗示、首因效應(yīng)等，并簡(jiǎn)要闡述其背后的心理機(jī)制。要求：每個(gè)實(shí)例不少于200字。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討一個(gè)特定的心理現(xiàn)象，如從眾心理、信任效應(yīng)等。要求：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、假設(shè)、方法、結(jié)果和討論。

3.閱讀教材中關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)本章的主要知識(shí)點(diǎn)，并用自己的語言進(jìn)行闡述。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.對(duì)每個(gè)學(xué)生的案例分析作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注其分析深度和邏輯性，指出其中存在的不足，如對(duì)心理現(xiàn)象的理解不夠深入、分析不夠全面等。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)，評(píng)估其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問題，如變量控制不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)步驟不明確等。

4.對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行闡述，以提高其表達(dá)能力和理解能力。

5.在反饋中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于存在問題的學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議。

6.針對(duì)普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

7.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如獨(dú)特的分析視角、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，可以在課堂上進(jìn)行展示和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問題，對(duì)于學(xué)生提出的問題，及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生深入理解心理學(xué)知識(shí)。

9.對(duì)于作業(yè)的批改，注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，給出有針對(duì)性的反饋。

10.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①微妙心理現(xiàn)象概述

-心理暗示

-認(rèn)知失調(diào)

-首因效應(yīng)

②心理暗示

-定義：通過語言、表情、動(dòng)作等非言語方式對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響的過程。

-類型：直接暗示、間接暗示、自我暗示

-應(yīng)用：廣告宣傳、人際交往、教育引導(dǎo)

③認(rèn)知失調(diào)

-定義：個(gè)體在認(rèn)知過程中出現(xiàn)的矛盾和不一致。

-原因：信息缺失、認(rèn)知沖突、價(jià)值觀念變化

-解決方法：尋求一致性、改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)、調(diào)整行為

④首因效應(yīng)

-定義：第一印象對(duì)個(gè)體認(rèn)知和評(píng)價(jià)的影響。

-影響因素：信息量、信息重要性、信息呈現(xiàn)順序

-應(yīng)用：面試、招聘、人際交往

⑤實(shí)驗(yàn)案例分析

-實(shí)驗(yàn)一：心理暗示對(duì)消費(fèi)者購買行為的影響

-實(shí)驗(yàn)二：認(rèn)知失調(diào)在決策過程中的作用

-實(shí)驗(yàn)三：首因效應(yīng)在人際交往中的表現(xiàn)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“微妙心理顯格局”課程的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了心理實(shí)驗(yàn)視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不完全理解，因此在講解新知時(shí)，我需要更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的闡述，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過舉例說明和互動(dòng)探究的方式，試圖讓學(xué)生更深入地理解心理學(xué)的微妙現(xiàn)象。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生提前了解和熟悉相關(guān)概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)各有千秋。有的小組能夠深入分析案例，提出獨(dú)到的見解，而有的小組則顯得有些吃力。針對(duì)這種情況，我打算在課后提供一些案例分析指南，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行案例分析。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生在扮演過程中顯得有些緊張，這可能影響了他們的表現(xiàn)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的角色扮演練習(xí)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的表現(xiàn)力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于填空題和簡(jiǎn)答題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我將在課后提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，并及時(shí)解答他們的疑問。

在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容豐富，分析深入，而有些學(xué)生的作業(yè)則顯得較為簡(jiǎn)單。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在批改作業(yè)時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出具體的改進(jìn)建議。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，采取不同的教學(xué)策略。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，可以給予更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)更多地關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用更多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，如開展心理游戲、心理測(cè)試等。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我將更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在案例分析環(huán)節(jié)，我將提供案例分析指南，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我將進(jìn)行課前練習(xí)，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將提供更多練習(xí)題，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化反饋。

-在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我將更加注重作業(yè)的個(gè)性化反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出具體的改進(jìn)建議。

-在課堂管理方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將得到顯著提高。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

-題目：請(qǐng)分析以下案例中體現(xiàn)的心理暗示現(xiàn)象。

案例描述：一位銷售員在向顧客推銷產(chǎn)品時(shí)，總是微笑著，用肯定的語言描述產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，顧客在購買過程中表現(xiàn)出較高的滿意度。

-答案：在這個(gè)案例中，銷售員的微笑和肯定的語言構(gòu)成了心理暗示。微笑傳達(dá)出友好和信任的信號(hào)，而肯定的語言則增強(qiáng)了顧客對(duì)產(chǎn)品的信心，促使顧客產(chǎn)生購買意愿。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探討首因效應(yīng)在人際交往中的作用。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證首因效應(yīng)在人際交往中的影響。

實(shí)驗(yàn)方法：將參與者分為兩組，一組先進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，另一組則在了解對(duì)方之后再進(jìn)行自我介紹。之后，讓所有參與者對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-答案：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，先進(jìn)行自我介紹的一組在評(píng)價(jià)中給出了更積極的評(píng)價(jià)，這表明首因效應(yīng)在人際交往中起到了重要作用。

3.討論題

-題目：討論認(rèn)知失調(diào)在個(gè)體決策過程中的作用。

實(shí)驗(yàn)背景：假設(shè)一個(gè)人在購買了一個(gè)昂貴的物品后，發(fā)現(xiàn)該物品存在質(zhì)量問題。

-答案：在這種情況下，個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)，因?yàn)樗麄冃枰{(diào)整自己的認(rèn)知來解釋這一矛盾。他們可能會(huì)嘗試尋找質(zhì)量問題的合理化解釋，或者尋求退貨來減少認(rèn)知失調(diào)。

4.應(yīng)用題

-題目：如何利用心理暗示提高消費(fèi)者的購買意愿？

實(shí)驗(yàn)情境：一家商場(chǎng)想要提高某種商品的銷量。

-答案：商場(chǎng)可以通過以下方